人教版二年級數(shù)學(xué)上冊連加連減教學(xué)設(shè)計

1、連加連減赦學(xué)設(shè)計文件管理序列號：K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688課題:連加、連減編號：9教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第28頁一31頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。 過程與方法通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式 的簡便寫法，并能正確進(jìn)行計算。教學(xué)重點理解豎式的簡便寫法和運算。教學(xué)難點進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程出示情境圖。師你們看這是什么？（南瓜地）你們想不想去南瓜地里幫 助農(nóng)民伯伯摘南瓜呢（

2、想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小 測驗。一、舊知鋪墊1、豎式計算78+14=72-28= 指名板書說說計算方法2、口算 4+8+5=17-8-4 = 學(xué)生口算二、情境引入學(xué)習(xí)新知師：看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農(nóng)民伯伯的測 驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧?。ǔ鍪菊瞎锨榫硤D）1 引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。師從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能用一段完整數(shù)學(xué)語言將這一事件 告訴大家嗎？生第一組摘了 28個南瓜，第二組摘了 34個南瓜，第三組摘了 22個南 瓜。師看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（估計有兩種可能：一、先 提出一步計算的問題，再提出連加問題。二、直接提出連

3、加問題） 生：第一組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：第一組和第三組一共摘了幾個南瓜？生：第三組和第二組一共摘了幾個南瓜？生三個小組一共摘了多少個南瓜（出式問題卡片）師：要想求三個小組一共摘了多少個南瓜應(yīng)該怎么樣列式？第一種情況處理：比較一下這個黨式和上面的算式有什么不同，這就是我們以前學(xué)過的連加（板書課題：連加）第二種情況處理：指名列式。師：這樣的算式以前見過嗎？叫什么？（板書課題）2、列式計算學(xué)生口述后教師板書28+34+22二【設(shè)計意圖：通過幫農(nóng)民伯伯摘南瓜的情境，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣。重點引導(dǎo)學(xué)生解決“三個小組一 共摘了多少個？ ”讓學(xué)生引出連加算式。】

4、三、主動探索，體會領(lǐng)悟1、組織學(xué)生討論1 .師怎樣計算這道題（直接口算有困難，可以怎么辦？（列豎式）先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。教師指導(dǎo)，學(xué)生探索三個數(shù)相加的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生能探索多種不同 的計算方法。2、誰來把你的解題方法匯報一下。學(xué)生口述計算方法，教師板書（學(xué)生的方法基本上會有三種）先介紹第一種情況，讓學(xué)生說出每步算出來的是什么。在橫式上寫上得數(shù)，注上單位。再出示第二種情況，先讓學(xué)生試著判斷對錯，再讓做的學(xué)生說理由。接著教學(xué)第二種寫法 課件演示）（第二種情況，學(xué)生只出現(xiàn)用兩個展式的情況。教師先肯定對的情況, 再將兩個62用紅筆描上，讓學(xué)生猜想，還可以怎么辦。再課件演示）師：同學(xué)們有

5、兩種計算方法，第一種象平房，第二種象樓房，你喜歡哪一種呢？3、師為了寫法簡便，我們采用豎式連加的計算方法，這樣既不容易出 錯，又簡單。以后我們就用種方法進(jìn)行計算。4、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一 道練習(xí)題。出示練習(xí)題46+25+17二【設(shè)計意圖：重點放在引導(dǎo)小組討論怎樣合理計算。討論列豎式的方 法，強調(diào)基礎(chǔ)性。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué) 生的思維發(fā)展?！?、出示運西瓜情境圖學(xué)習(xí)例2引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題師摘了這么多的的南瓜。我們班的同學(xué)功勞可真大啊，李爺爺也要忙著把這些南瓜運走啊。請你仔細(xì)觀察，在運走中又有怎樣的數(shù)學(xué)信息，出示信息條（用課件演示

6、南瓜運走的過程）第一次運走40個，第二次運走26個你能提出什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法算出剩下的西瓜，學(xué)生通過實踐經(jīng)驗得出可以先算出運走的西瓜，再求剩下的西瓜。生我們一共摘了 84個南瓜，第一車運走了 40個，第二車運走了 26 個。師我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問題生：列出算式84-40-26=師你們能用剛才計算連加的這種脛式計兌方法來計算這道題嗎（學(xué)生可能受連加影響，也會一步一步往下列，師補充，在計第時，能夠口第時，可以不用豎式，直接口算，不能口算的進(jìn)行筆算。）師誰還有不同的計算方法生我們可以先求一共運走了多少個南瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可 以求出還剩多少個南瓜。生90-66這一步我們可以

7、口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。師你們的想法都不錯，你們真棒師下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣請看這道題。出示練習(xí)題90-58-24=【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)連減時先讓學(xué)生看圖，因為學(xué)生己經(jīng)有連加的基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)起來不會感到很困難?！浚ㄋ模┬〗Y(jié)：方法（計算連加連減時，計算方法和兩個數(shù)相加減的方法是一樣的，同樣的要注意：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進(jìn)一，減法個位不夠減，從十位退一）四、鞏固練習(xí)1、口算37+28+19=54+20+16=72-6-40=40-23-12=反饋：1、對錯2、方法的選擇.（強調(diào)在計算連加邊減時，能口算的盡量口算，不能口算的用豎式計算）2 .數(shù)形結(jié)合

8、4025?7 80（1）出示第一個小長方形告知數(shù)據(jù)，第二個小長方形讓學(xué)生先估計，再出示數(shù)據(jù)，第三個相同，3.解決問題（2）提出問題學(xué)生列式計算，選擇合理的方法小熊小貓小豬第一次24分28分26分第二次29分25分29分第三次28分合計75分套環(huán)比賽（1）小熊一共得了幾分？（2）小貓第三次得了兒分？（3）如果這次比賽總分小豬第一名，小豬第三次至少得了幾分？（4）如果小豬得了第二名，它第三次最多跳兒下最少跳兒下（機動） 先看懂統(tǒng)計表，理解合計是什么意思。1、2兩題學(xué)生獨立完成，校對。第三小題理解“至少”五、全課小結(jié)師：計算連加和連減時應(yīng)注意什么？ 對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予充分的肯定。 教學(xué)反思連加連減是人教版二年級第二單元100以內(nèi)的加法和減法 內(nèi)容。教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知 識。例1讓學(xué)生全班討論、交流。由于每個人的認(rèn)識水平，思想方法的 不同，所以在面臨一個新的知識時，就會出現(xiàn)不同的解決方法。此時， 允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化， 給學(xué)生更多展示自己的思維的機會。接著引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)的計算方 法，并強調(diào)計算中應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過 程中去，不僅