《有的人》教學設計

1、有的人教學設計五、學習詩歌第二部分1女生齊讀詩歌第二部分。2思考：這一部分運用的主要修辭方法是對比，這一部分是從哪個角度將兩種人進行對比的?明確：是從對待人民群眾的態(tài)度來進行對比的。3思考：這部分是如何進行對比的?明確：每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度：(1)騎在人民頭上，作威作福；(2)不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想“流芳百世”；(3)殘害人民，養(yǎng)肥自己。每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度：(1)“俯下身子給人民當牛馬”；(2)“情愿作野草，等著地下的火燒”，意思是愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。(3)他活著為了多數(shù)人更好地活。4思考：這首詩的副標題是“紀念魯迅有

2、感”，這“感”具體形象。如果將這一部分中的第一節(jié)改為“有的人欺壓老百姓；/有的人為人民服務”，行不行?請陳述你的理由。學生討論后明確：不行。這樣改，兩種對立的人生觀，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達得不形象。“騎在人民頭上”這典型動作，加上“我多偉大”這典型語言，二者連接起來，非常形象地揭露了反動統(tǒng)治者的殘暴無恥。“俯下身子”這典型動作，加上“給人民當牛馬”這貼切的比喻，準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。5學生自由朗讀第二部分，然后爭取背誦下來。六、學習詩歌第三部分。1男生齊讀詩歌第三部分。2思考：這一部分同樣運用了對比的手法，請注意，這一部分又是從哪個角度進行對比的?學生討論交流后

3、明確：是從人民群眾對這兩種人的不同態(tài)度進行對比的。3思考：這部分的內(nèi)容是如何進行對比的?明確：每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌：(1)“永遠記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。4思考：為什么說“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早”?“只要春風吹到的地方到處是青青的野草”，

4、這兩句詩又該如何理解?學生討論后明確：把名字刻人石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世界上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬年?！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌，舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。5學生自由朗讀第三部分，然后背誦第三部分七、課文內(nèi)容學習小結(jié)1迅速默讀全詩，體會：“有的人”究竟指哪些人呢?學生討論后明確：每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人

5、民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。2總結(jié)詩歌對比手法的運用。明確：對比是這首詩歌的主要寫法。魯迅先生的一生始終站在文化斗爭的前列，他的偉大精神正是在這光明與黑暗的搏斗中形成的。采用對比的寫法來贊頌他，非常符合斗爭現(xiàn)實，同時也有較強的生活真實。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣使正反兩方面的形象更加鮮明，使主題更加突出。六、指導背誦：毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方

6、向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。最后老師送大家一段話，鋼鐵是怎樣煉成的中的一段：保爾柯察金說過：“人，最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥：在臨死的時候，他能夠說：“我的整個的生命和全部精力都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進行的斗爭?！薄拔议T有所作為，生命才有意義；投身全人類的解放事業(yè)，生命才有價值。作業(yè)：學過了本詩，你心中一定會涌起許多的感受吧，對自己的，對人生的，對社會的。那么，就請你拿起自己

7、的筆寫一寫吧！如何寫好人物外貌描寫 人物的外貌描寫是人物描寫的重要內(nèi)容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。 人物的外貌，主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征。 怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。 一、外貌描寫要“準”。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。 人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。如舞蹈演員的腿較粗而

8、四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。 當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。 二、外貌描寫要“精”。精就是精心

9、選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。 世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。 有時候，我們根據(jù)手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺?shù)氖?，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。 我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。 三、 外貌描寫要“深”。深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度。 我們描寫人物外貌，要著

10、重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風貌，個性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。 當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。 外貌描寫還要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。她是個天真可愛的小女孩。中等個子，留著齊耳短發(fā)。胖嘟嘟的圓臉上長著一雙明亮的大眼睛，兩顆黑眼珠就像黑色的葡萄似的。每次上課的時候，我總能看到她那雙忽閃忽閃的大眼睛，透著智慧，透著靈氣。她比較靦腆，不會在同學們面前大笑

11、，如果在上課的時候聽到好聽的故事也只會抿嘴一笑，露出兩排潔白整齊的牙齒。下課了，很多同學都會出去瘋跑打鬧，而她呢？只會靜靜地呆在座位上，你知道她是誰嗎？他可是老師的好幫手。粉筆沒有了，他去拿；老師忙了，早點費他去交；反正只要老師有什么事情都會讓他去干，誰讓他能干呢？那你知道他是誰嗎？他就是我們班的班長。他長得很帥氣，高高的個子，瘦瘦的身材，白皙的臉上長著一雙黑溜溜的大眼睛，再加上時髦的牛仔服，簡直是帥呆了。難怪，同學們都叫他“小帥哥”呢！例：王嘉鑫那張鵝蛋形的臉蠟黃蠟黃的，像大病初愈的老太婆。兩根粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤著一個菠蘿。生氣時嘴角微微顫動著，嘴半張著,胸脯一起一伏，眼里

12、閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得格格作響，好似一頭被激怒的獅子。原本面如土色的臉漲了通紅，頭一甩，就甩出一句罵人的話，回蕩在校園上空 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀

13、絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。 這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。 他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透的蘋果一樣。 他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。 她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已

14、。 李老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。 我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的?？偡謱懭朔ǚ椒?：總寫分寫（外貌變化） 我的媽媽在衛(wèi)生學校當老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關心人的心。 特色評點：先總寫媽媽的身份，然后分寫媽媽的外貌特點。 名師支招：觀察指導：外貌描寫，是指對人物容貌、衣著、神情。姿態(tài)的描寫。要細致觀察，努力脫俗求新，去選擇表現(xiàn)老師個性、風采的材料。就應當捕捉他們與眾不同的特征，通過平凡小事加以表現(xiàn)。

15、寫作指導：描寫人物的外貌，要抓住特征，要按一定的順序描寫。要抓住人物的本質(zhì)特征，寫得準確傳神，使讀者如見其人。這樣人物就寫得栩栩如生。孫老師是我們班的數(shù)學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。 這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上，讓人感覺特別文

16、靜秀氣。 綠色建議：指導方法寫作要點再提示 1、平時要多細心觀察，注意各種人物的特點。熟悉人物是寫好人物的前提。 2、描寫人物時應注意人物所處的環(huán)境、人物與人物之間的關系；人物是在社會中生活和活動的，不注意社會環(huán)境和人物彼此之間的聯(lián)系是寫不好人物的。 方法2：總寫分寫（特點變化） 馮成是我們班的同學。/他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號“大鈴鐺”。/說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班里的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。/ 先總寫人物的名稱，然后分別介紹人物的兩方面的特點。 觀察指導：1、能抓住人物的動作

17、、神態(tài)變化、說話、心理活動等方面的特點來細致地觀察。2、能圍繞人物的外號特點來觀察一件完整的事情。特別是能夠把事情的經(jīng)過觀察具體。 寫作指導：開頭先介紹人物的特點。然后圍繞開頭的特點，精心選材，通過具體的事例，來表現(xiàn)人物的個性特征。 李臘梅因愛管閑事，才當上了“兩道杠”的衛(wèi)生委員。你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出并讓你認錯不可。因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。 這位監(jiān)考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。/他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監(jiān)考老師。/他向教室掃視了一遍，才開

18、始講話：“同學們，今大是你們向祖國匯報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來?！? 1、能帶著自己的思想感情來觀察人物的活動。 2、要注意抓住人物行動的細節(jié)，說話時的細節(jié)、神態(tài)變化的細節(jié)、心理活動的細節(jié)等等，來細致地描寫人物的某一方面的特點。特別要注意表現(xiàn)人物的外號特點和精神品質(zhì)。 張露是外貌班的小畫家。 爸爸是我家的幽默大師。 方法3：總寫分寫（特征變化） 我的爸爸是一幽默的人。/ 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發(fā)，那一頭自來卷兒的“大波浪”發(fā)型，誰見了都會以為他是在理發(fā)店燙的。他

19、的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。/ 他是個搞美術的，是中南五省小有名氣的裝幀藝術家，他的個人畫展得到過很多知名人士的好評。/ 他又是個頂頂滑稽的人，特別愛開玩笑，我不知道是不是所有搞藝術的人都非常幽默，反正我覺得我爸爸身上充滿了幽默細胞。不管他上班有多忙多累，只要一進家門，確切他說，只要一見到我，他就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。 觀察指導：會觀察人物的外貌特點、動作、神態(tài)變化、說話、心理活動等方面的特點。能帶著自己的思想感情來觀察人物的活動。觀察時會展開聯(lián)想。 寫作指導：在寫作的時候，要注意選擇一件或兩件典型的事例，或從某一個角度來入筆，如人物的眼睛、手、笑容等等方面，集中描寫人的某一方面的特點。這樣可以使人物形象更加突出，能給人留下深刻的印象。寫作文，要寫自己的