21放飛蜻蜓 (2)

1、課題21、放飛蜻蜓 計劃課時 兩課時主備人賈麗娟復備人教學內(nèi)容分析這是一篇寫人的精讀課文。課文講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導他們認識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)陶行知先生良好的教育方式和對孩子們的關心愛護。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。教學重難點教學重點：引導引導理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細致

2、地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。教學難點：陶行知為什么要想孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴。教具學具準備1、了解陶行知的其人其事。2、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）3、教學掛圖、錄音磁帶教學設計思路（含教法設計學法設計）課文有兩條線索：1、知識線：從陶行知和小朋友的對話中，對蜻蜓有一定的了解。2、情感線：體會陶行知的循循善誘，教育無痕。在第一次教學設計中，知識線作為主線，通過對蜻蜓的了解（外形、本領），激發(fā)學生對蜻蜓的喜愛，為最后的放飛打下鋪墊，體會陶行知的教育方法。在教學時，將兩條線索隔離開來，曉理、悟情分頭進行，學生的朗讀、感悟。在第二次教學設計中，在簡短的交流蜻蜓

3、的知識后，將大部分精力花在朗讀課文，在讀中感悟、交流，體會陶行知的循循善誘，教育無痕，把握住文本中的人物形象和精神內(nèi)涵，抓住了課文的根本所在，還“語文味”于課堂。教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容第一課時教學內(nèi)容：1、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。2學習生字新詞；學習課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。一、扣題引發(fā)，理清脈絡。 1、板書：蜻蜓，強調(diào) “蜻蜓”這兩個字的書寫。 2、揭題、讀題，你對蜻蜓有哪些了解和認識，學生交流。 3、啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學生質(zhì)疑，個別回答。4、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的

4、人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！二、初讀課文，理清脈絡： （一）讀課文，弄清文脈1、第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。2、第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。3、第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。（二）、檢查自學效果：1、出示生字、詞。蜻蜓、陶行知、慈愛、撫摸、翠貞、蚊子、掌握、平衡、結(jié)構(gòu)、商量2、學生自己先練習讀，再開火車讀、小組讀、男女生讀。3、你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。4、檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通

5、一些難讀的句子。5、多種方法理解詞義。學生交流。（三）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。 1、根據(jù)板書學生思考：課文可以分成幾個部分？ 2、學生匯報。 第一部分（第1自然段 ）捉蜻蜓第二部分（第210自然段）談蜻蜓第三部分（第11自然段 ）放蜻蜓三、簡析首尾，聚焦“放飛”。1、學習第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、學習第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都

6、迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。四、作業(yè)。1、抄寫詞語。2、熟讀課文。3、查找關于蜻蜓的資料。 第二課時教學內(nèi)容：1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自主學習，了解掌握蜻蜓的習性和特點。3、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。一、復習回顧，問題導入。1、檢查詞語（出示詞語）。（1）自由讀、個別讀。2）聽寫生詞。2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。 陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們

7、放了蜻蜓。3、根據(jù)主要內(nèi)容來設計問題：陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？二、讀文入境，探究自悟。（一）給課文第二部分分層。1、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。（二）學習（26）自然段。 1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待3、你從哪些地方感受到的？相機引導學生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。引導學生抓住“拉著”、“坐著”感受。陶先生完

8、全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？引導學生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。（二）學習（710）自然段。1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千

9、米外飛行的同類。 3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？交流：說，又說用商量的口吻說把蜻蜓還給翠貞他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。取過蜻蜓，高高舉起 小心地翻過去（三）整體感悟，角色朗讀。練習分角色朗讀全文。（四）啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）三、拓展交流，深化理解。1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？3、我們已經(jīng)學習了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？4、學生口述，教師出示相關內(nèi)容，進行演示修改。板書：放飛蜻蜓小朋友陶行知捉循循善誘談 蜻蜓放和藹可親四、作業(yè)布置。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結(jié)合問