好書(shū)推薦大家讀

1、好 書(shū) 推 薦 大 家 讀好媽媽勝過(guò)好老師 鎮(zhèn)江市春蕾幼兒園 趙崢川【推薦書(shū)目】書(shū)名：好媽媽勝過(guò)好老師書(shū)號(hào)：ISBN978-7-5063-4504-0作者：尹建莉定價(jià)：28.00南京大學(xué)出版社 2009年1月出版【內(nèi)容簡(jiǎn)介】這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，既直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育理念，有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。它給我們的不是抽象空洞的理論，而是有著很強(qiáng)實(shí)操性的方法。尹建莉老師沒(méi)有刻意夸耀自己的孩子多么優(yōu)秀，她僅僅是站在一個(gè)母親的角度，以一位母親對(duì)孩子的應(yīng)有的適度的驕傲和自豪去講述孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自己的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，她的孩子也有“不聽(tīng)話”、“頂牛”的時(shí)

2、候，正是因?yàn)橛羞@樣的時(shí)候，這些教育方法才顯得更加的真實(shí)可信。畢竟，沒(méi)有哪一位成功的母親是天生的，她也需要不斷學(xué)習(xí)和摸索，需要與孩子的成長(zhǎng)是一路同行。從這本書(shū)里，會(huì)懂得了作為母親所應(yīng)擁有的心態(tài)讓孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年，這比什么也重要 ！【推薦理由】1.作者有深厚的教育理念作者身為教育工作者，置身于教育管理和研究，卻不像其他的研究學(xué)者一樣，只是置身于發(fā)表幾篇論文。從她通俗易懂的言語(yǔ)間，從書(shū)中那些生動(dòng)且對(duì)我們來(lái)說(shuō)常見(jiàn)卻被她巧妙處理的一件件事例中，我強(qiáng)烈地感受到尹老師能作一個(gè)好媽媽?zhuān)紫仁且驗(yàn)槭且晃粌?yōu)秀的教育工作者，她讀過(guò)很多有價(jià)值的教育經(jīng)典，如蘇霍姆林斯基給教師的建議、杜威的教育理論等，這些理念

3、不是被簡(jiǎn)單的搬用，而是切合當(dāng)今教育現(xiàn)狀，切合自己孩子的實(shí)際情況，被她活靈活現(xiàn)地加以運(yùn)用，所以就產(chǎn)生了我們常人都無(wú)法達(dá)到的效果，所以她就有了如此優(yōu)秀的女兒。我開(kāi)始深信：任何優(yōu)秀都不是無(wú)緣無(wú)故的，孩子某方面或者全方位的優(yōu)秀一定和父母的教育有關(guān)，更確切地說(shuō)一定和母親的教育有關(guān)。2.作者對(duì)女兒的愛(ài)理性且恰當(dāng)愛(ài)孩子是每一個(gè)母親的天職，就連母雞都會(huì)?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多母親因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)不夠理性，造成了孩子成長(zhǎng)中的障礙。而尹建莉老師對(duì)孩子愛(ài)把握的比較恰如其分，這里面有對(duì)孩子的放手，也有對(duì)孩子的“縱容”，既有對(duì)教育契機(jī)恰如其分的把握，更有作者深厚教育理念的體現(xiàn)。她了解自己的孩子，她了解當(dāng)今的教育，她了解現(xiàn)

4、在的教師，所以，她能去恰如其分地介入，恰如其分地去幫助孩子，而不是真正的縱容孩子。所以說(shuō)，故事里的事例固然精彩，效果固然明顯，卻不是每個(gè)家長(zhǎng)都可以拿來(lái)就用的，而只能參考的。因?yàn)槟銢](méi)有尹老師的教育功底，你的孩子和人家的孩子也不一樣，當(dāng)時(shí)的教育情境更不一樣，所以，任何優(yōu)秀的教育都不可以翻版地照搬，我們要借鑒和反思，要不斷地去學(xué)習(xí)教育的理念，當(dāng)你有了對(duì)當(dāng)今大教育和對(duì)自己孩子小范圍教育的統(tǒng)籌把握時(shí)，才可以去嘗試。作者的理性和恰當(dāng)不是一日之功。3.作者對(duì)孩子的寬容值得學(xué)習(xí)有一點(diǎn)我覺(jué)得尹老師做得特別好，盡力去給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，可是，當(dāng)孩子有些小毛病確實(shí)無(wú)法改掉時(shí)，那么就容許它存在！多么好的媽媽?zhuān)嗝蠢硇缘?/p>

5、教育。人生下來(lái)沒(méi)有多大的不同，正是后天的教育和環(huán)境讓我們變得一點(diǎn)點(diǎn)有了差異，可是，尹老師這一點(diǎn)非常值得我佩服，這也是很多做教師的父母很難做到的。有些小毛病，改不掉就讓它存在好了。每個(gè)人總是會(huì)有自己的弱點(diǎn)，任何一個(gè)人都不能完美無(wú)缺。有這樣的寬容和廣博，孩子就能感受到更多的愛(ài)。這其實(shí)也是一種生存的理念，很多事情我們無(wú)力改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的能力都有所限，所以，在成長(zhǎng)的道路上，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同，容忍我們不能認(rèn)同的東西存在?！救髢?yōu)點(diǎn)】：1、作者的教子手記，記載了成功的教育理念和一些實(shí)用的教育方法。它首次提出了一系列新穎成功的家庭教育原則，還給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法。它不但教你如何提高孩子的

6、學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是它還教你如何指導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人格。它集理論和實(shí)踐于一身，是實(shí)事求是談?wù)摷彝ソ逃牡浞?，更是家長(zhǎng)們最實(shí)用的育兒工具書(shū)。2、家庭教育的闡述客觀而蘊(yùn)含智慧 家庭教育的核心是關(guān)注孩子的幸福感，要給孩子真正的自由。媽媽是孩子的第一位老師，父母是孩子從小的榜樣。一個(gè)優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。3、閱讀中的新收獲、新觸動(dòng)書(shū)里的文章值得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有新的收獲，都讓我們對(duì)照自己產(chǎn)生觸動(dòng)。也許在之前，我們看到的是孩子和孩子之間的差別，在看過(guò)書(shū)之后，我們會(huì)在思考，有些差別原來(lái)是媽媽和媽媽之間的有些媽媽是把孩子教育大了，有些

7、媽媽只是把孩子養(yǎng)大了，要知道，教和養(yǎng)的區(qū)別還是很大的。一、讀后的反思1、學(xué)會(huì)教和養(yǎng)克服攀比心態(tài)從這本書(shū)里，我懂得了作為母親所應(yīng)擁有的心態(tài)讓孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年，這比什么也重要 ！2.和孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子一起成長(zhǎng)惰性人人都有，更何況是孩子。對(duì)于孩子感到薄弱的學(xué)科，和孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，同時(shí)對(duì)自己也是很好的促進(jìn)。陪孩子一起成長(zhǎng)要求我用孩子的視覺(jué)去看待這個(gè)世界，同時(shí)又要有理性的思維去思索感如何恰如其分地介入孩子的成長(zhǎng)。做孩子的朋友，和孩子一起分擔(dān)煩惱，共同分享快樂(lè)。關(guān)鍵是，引導(dǎo)孩子建立積極樂(lè)觀的人生觀，培養(yǎng)孩子做一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)全面的人才。3.克服急躁情緒，學(xué)會(huì)循循善誘

8、在很多情況下，理念是有的，行動(dòng)卻常常跟不上。特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤或者不能做到很好時(shí)，常常出現(xiàn)急躁情緒，這實(shí)在是不應(yīng)該出現(xiàn)的。希望老師們能讀到這本書(shū)，你就能比較深入地了解當(dāng)今的家長(zhǎng)和孩子，采取更加行之有效的教育策略；希望爸爸媽媽們能讀到這本書(shū)，你就會(huì)掌握更多的教育策略，讓你應(yīng)對(duì)孩子的教育時(shí)不再措手不及。二、自讀推薦題記：拋開(kāi)這本書(shū)的內(nèi)容不說(shuō)，它本身的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格就非常平易近人，如老朋友一般娓娓道來(lái)，行云流水，不著痕跡。沒(méi)有大道理的堆砌，沒(méi)有無(wú)用的論述，用一位朋友的話說(shuō)是“讀起來(lái)非常舒服”。作者總是結(jié)合具體的事例來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，選取的都是普通父母在育兒過(guò)程中經(jīng)常遇到的難題，比如“孩子不吃飯

9、怎么辦、怎樣讓孩子愛(ài)上讀書(shū)、孩子有丟三落四的壞習(xí)慣通過(guò)這種形式的闡述，不僅教給讀者解決具體問(wèn)題的方法，也將自己的教育理念融匯其中傳輸給讀者。靜下心來(lái)讀書(shū)吧！不管你是教育工作者還是家長(zhǎng)，多讀書(shū)可以增加我們?nèi)松暮穸?，讓我們和孩子之間心的距離越來(lái)越近。我的推薦主打語(yǔ)：媽媽是朋友、是老師、是引路人我的推薦理由是： 本書(shū)首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合。使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書(shū)。本書(shū)不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩

10、子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。書(shū)中記敘的許多事情再次證明了作為一名教育者，只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。相信這本書(shū)帶給讀者的不僅是新穎的理念、實(shí)際的操作，更大的收獲是你從中讀到了愛(ài)、寬容、幸福，為日常生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了一頓豐盛的“精神大餐”書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體. 已經(jīng)成為我們生存發(fā)展進(jìn)步的必需品，有了書(shū)籍使我們的話語(yǔ)有了意義，為我們的工作開(kāi)啟了一扇門(mén)，成為學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。當(dāng)你覺(jué)得云總是定格，當(dāng)你懊惱夏天的炎熱，當(dāng)你越發(fā)煩燥和無(wú)趣，當(dāng)你厭倦平淡和孤單，那就讀書(shū)。一、獨(dú)到的教育觀點(diǎn)觀點(diǎn)1：信任孩子，信任孩子都是善的

11、，尊重孩子自己的選擇，教會(huì)他承擔(dān)自己選擇的結(jié)果。不管才是最好的管觀點(diǎn)2：保護(hù)孩子實(shí)事求是的心靈，前提是家長(zhǎng)要關(guān)注自己的行為，反思自己的言行是否實(shí)事求是。身教重于言傳。觀點(diǎn)3：孩子成長(zhǎng)需要試誤，家長(zhǎng)需要理解過(guò)失帶來(lái)的價(jià)值，看到過(guò)失和成績(jī)同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗(yàn)或心不在焉的過(guò)錯(cuò)，只要不涉及道德問(wèn)題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不需要提出來(lái)，孩子自己會(huì)在這種過(guò)程中感受不便和損失。觀點(diǎn)4：不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間；學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有樂(lè)趣的事情；不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)習(xí)一定不能功利）觀點(diǎn)5：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力

12、，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。孩子都是好孩子，教育方法不同，培養(yǎng)的孩子就不一樣，試著去了解一下孩子的想法，做一個(gè)好爸爸好媽媽。二、教和養(yǎng)的對(duì)比1、讓孩子愛(ài)上閱讀，良好的閱讀能力和習(xí)慣是會(huì)陪伴孩子一生，并讓她受用一生。書(shū)中的圓圓，什么書(shū)都讀，作者不會(huì)去干預(yù)孩子讀書(shū)的內(nèi)容，并且給孩子制造很多閱讀的時(shí)間，現(xiàn)在的孩子都愛(ài)看電視，同事小孩也一樣，有一天我問(wèn)一個(gè)孩子，是愛(ài)看電視還是愛(ài)看書(shū)，他都脫口而出說(shuō)愛(ài)看電視。書(shū)中對(duì)愛(ài)看電視也做了很詳細(xì)的描述，認(rèn)為電視只是讓孩子被動(dòng)的接受信息，不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)很致命，一個(gè)小孩如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而是習(xí)慣于被動(dòng)的接受，那學(xué)習(xí)的問(wèn)

13、題就會(huì)出現(xiàn)。自律的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出自律的孩子。雖然執(zhí)行起來(lái)還有些困難，而且大人不看電視也顯得很無(wú)聊。2、“不說(shuō)”比“說(shuō)”是更難做到的事，“不管”比“管”更難做。指令和監(jiān)視不是教育，如果教育這么簡(jiǎn)單，那世上就沒(méi)有恨鐵不成鋼的事情發(fā)生。做父母就要像農(nóng)夫一樣，想讓種子發(fā)芽，就要給種子一個(gè)肥闊的土地，適當(dāng)?shù)臐菜?，適當(dāng)施肥，這樣種子就一定會(huì)發(fā)芽，之后就會(huì)為其除?，按其生長(zhǎng)的特性來(lái)管理，這樣才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。貧瘠的土地，長(zhǎng)出的植物不會(huì)茁壯，沒(méi)有科學(xué)的管理，就沒(méi)有豐收的喜悅。土地的狀況就是父母對(duì)孩子的了解程度，科學(xué)的管理就是父母教育理念的差別。這是我對(duì)書(shū)中這一比喻的理解。要想孩子長(zhǎng)成什么樣，就看父母給她一個(gè)

14、什么樣的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括：理解、支持、學(xué)習(xí)、溝通3、對(duì)孩子設(shè)立“記功薄”。想要孩子往哪個(gè)方向發(fā)展，就要強(qiáng)化好的方向，不要讓消極的負(fù)面影響到孩子。不要以物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲镔|(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)只能起到一時(shí)的作用，只有精神上的愉悅和成就感，才能帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。要讓孩子真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)立起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。興趣是最好的老師。4、幸福的家庭就是五星賓館。即使生活在一起，也要注意，不要心里只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間的邊角來(lái)分配給孩子，不要對(duì)孩子的需求漫不經(jīng)心，要認(rèn)真對(duì)待和孩子相處，不要讓你的孩子置身于精致的房間，卻成為精神上的“留守兒童”。 培養(yǎng)一個(gè)好孩子

15、，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確?！靖酵扑]者讀后感】做個(gè)有思想、有智慧的媽媽-讀好媽媽勝過(guò)好老師有感我是一名幼兒園老師，同時(shí)也是一位17歲女孩的母親。今年，我仔細(xì)讀到一本好書(shū)，這本書(shū)的書(shū)名叫好媽媽勝過(guò)好老師，作者尹建莉，出版單位作家出版社，出版時(shí)間2009年1月。這是一本家教類(lèi)的書(shū)，家教類(lèi)的書(shū)我讀過(guò)很多，大多是讀了一半就不想讀了，唯獨(dú)這本書(shū)讓我如汝甘霖，有興趣從頭讀到尾。該書(shū)的作者是一位從教多年的教育專(zhuān)家，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級(jí)兩次，2007年16歲參加高考

16、，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被評(píng)為北京市市級(jí)三好生。這本書(shū)其實(shí)是這位教育專(zhuān)家16年的教子手記，書(shū)中生動(dòng)、有趣的描述了作者在教育自己女兒的過(guò)程中所遇到的一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，每一個(gè)事例作者都一一進(jìn)行剖析，并運(yùn)用教育技巧解決了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的這樣、那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題具有普遍性，可以說(shuō)每家的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到這些問(wèn)題，但因?yàn)榧议L(zhǎng)觀念差異、方法不同，所取得的教育效果也會(huì)截然不同。其實(shí)，這并不是一本單純的教育理論書(shū)籍，而是一本操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的書(shū)，是一本“方法論”，如果你在教育孩子的過(guò)程中遇到難題，在這本書(shū)上幾乎都能找到答案，書(shū)中的教育方法是那么用心、那么細(xì)心并充滿智慧，讓

17、人真正體驗(yàn)到教育無(wú)痕。教和養(yǎng)的區(qū)別也在此體現(xiàn)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，提升了我的教育素養(yǎng)。影響了我的教育觀念和方法。書(shū)中第四章第一小節(jié) “不陪才能培養(yǎng)好習(xí)慣“給我很大的啟示。書(shū)中提到陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。平時(shí)女兒寫(xiě)作業(yè)不太自覺(jué)，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所、一會(huì)兒吃零食，總感覺(jué)心神不定，我是一直嘮叨催著寫(xiě)作業(yè)，然后我坐在他后面看書(shū)，大人的心里得到了滿足。書(shū)中的描述正是我當(dāng)時(shí)的想法，現(xiàn)在看來(lái)自己就是個(gè)監(jiān)工，書(shū)中說(shuō)：有些家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆痈冻隽藭r(shí)間和辛苦，就產(chǎn)生討債心里，當(dāng)孩子成績(jī)不好或習(xí)慣不好時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“

18、我花那么多時(shí)間陪你培養(yǎng)習(xí)慣，我們不出去玩、不看電視、不玩電腦，你居然學(xué)成這樣！這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感，這對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)也沒(méi)有好處。讀罷這一節(jié)，讓我自責(zé)不已。兒童是一個(gè)完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里蘊(yùn)藏著無(wú)限蓬勃的活力，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會(huì)長(zhǎng)出來(lái)一樣，家長(zhǎng)如果有農(nóng)人的信念和適度，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。我雖然從教多年，教育綱要三令五申提出：“要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主”而我們往往不能將這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。在這里檢討自己，感謝尹老師的提醒，同時(shí)讓我對(duì)尹老師肅然起敬的是，這里我僅僅列舉了其中的一小節(jié)給我的感悟，而書(shū)中的第三章每一個(gè)小節(jié)都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，記得女兒小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們問(wèn)她考了多少分？她說(shuō)老師成績(jī)還沒(méi)有發(fā)下來(lái)，因?yàn)槌踔腥雽W(xué)女兒沒(méi)有被推薦，過(guò)了兩天女兒拿出了一張打印的成績(jī)單，我們一看，三門(mén)課成績(jī)都不錯(cuò)，怎么沒(méi)有被推薦呢，后來(lái)打電話詢(xún)問(wèn)了班主任，一了解才恍然大悟，原來(lái)是女兒自己在家用打印機(jī)打了一個(gè)成績(jī)單，當(dāng)時(shí)我和他爸爸氣得火冒三丈，爸爸第一次打了女兒，看到尹老師的描述我也進(jìn)行了反思，她說(shuō)