班主任基本功大賽方案、總結(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上班主任基本功大賽活動方案一、指導思想中小學班主任基本功大賽旨在以賽促建，樹立典型，搭建班主任成長的平臺，推動班主任的專業(yè)發(fā)展，壯大優(yōu)秀班主任核心團隊，促進班主任隊伍建設。二、競賽內容本次競賽聚焦班主任的主題班會的設計與開展，聚焦班主任設計主題教育活動的能力，考查班主任掌握、運用相關政策和德育原理加強學生思想道德教育的能力，提升班主任班會育人的基本功。三、競賽形式面試。要求選手在規(guī)定時間內完成教育情境模擬。采用當場抽簽的方式，參賽選手根據(jù)題目提前做好課件，通過和評委互動完成“班主任角色”表演，提出解決問題的策略和方法，展現(xiàn)教育理念和教育智慧。比賽時間不超過10分鐘。四、

2、評分原則（1）主體性。凸顯學生的主體地位，面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重他們的特殊需要和興趣愛好；強調學生的參與體驗和親身經歷，重視學生在活動過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構，充分為學生的自主性發(fā)揮開辟廣闊的空間。（2）針對性。貼近學生、貼近生活和貼近實際，聚焦一個主題，注重正面引導，緊密聯(lián)系學生需求和班隊實情開展教育活動。（3）適切性。根據(jù)教育規(guī)律和學生年齡特點設計活動，目標貼切，主題鮮明，內容豐富，學生活動空間較大；形式多樣，生動活潑，為學生所喜聞樂見。（4）操作性。教育設計體現(xiàn)結構化，具有清晰的層次感，富有內在的邏輯性；實施步驟具體，過程完整，操作性強。（5）創(chuàng)新性。銳意進取，立意新穎，方法

3、和形式生動、多樣，求新忌陳，不落俗套，具有時代特點，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)新思路、新角度、新特色和新水。（6）基本素質評價：包括儀容儀表、語言表達、思維邏輯、臨場應變等。（7）專業(yè)素養(yǎng)評價：包括專業(yè)素養(yǎng)掌握程度、教育觀念更新程度、教育目標適切程度、教育方法創(chuàng)新程度、教育效果體現(xiàn)程度等。（8）個性特色評價：包括個性表現(xiàn)、思路新穎、活動富有獨創(chuàng)性等。五、競賽時間及地點時間：9月3日下午13：00   地點： 綜合樓五樓六、獎項設置競賽分別設一等獎兩名、二等獎四名、三等獎若干 七、報名要求馬偉強主任負責，于8月28日前將參賽者參賽人員匯總表交到教導處。班主任基本功大賽

4、活動總結班會課是學校德育的陣地前沿，是教師演繹教育智慧、展示魅力的舞臺，也是學生發(fā)展個性、健全身心的重要平臺。為深入研究和探索班會課的模式，提高其科學性、藝術性和實效性，特別是進一步提高班會課的育人效果，加強班主任隊伍專業(yè)建設，2013年4月7日至8日，我校成功舉辦班主任主題班會課大賽暨樂從鎮(zhèn)第二屆中小學優(yōu)質班會課大賽選拔賽。本著“交流、提升”的理念，選拔賽共有十三名班主任參賽，為大家獻上了十三種治班之道、治班之法，十三節(jié)風格各異但精彩紛呈的班會課堂。現(xiàn)就本次活動進行總結：一、優(yōu)點1、主題鮮明、內容具體。多數(shù)班會課主題明確，讓人一看就能聯(lián)想到講什么話題。班會選取的內容也能夠緊扣主題，展示素材時

5、學生普遍能聯(lián)系主題分享體會。本次班會課比賽選題集中在四個方面：團隊合作3項：（1）手拉手，向前走；（2）一群人可以走多遠；（3）We are the team。公民教育3項：（4）公民意識教育今日說法；（8）尊重里有什么；（13）匯聚前行的力量。習慣與文明4項：（5）告別陋習，走向文明；（6）我與“光盤行動”；（9）讓文明隨手傳遞；（10）正名 前行。心理健康與成長3項：（7）我只在乎“你”感恩父母，健康成長；（11）愛在樂中，溫馨家園；（12）我。2、環(huán)節(jié)順暢，形式多樣。    班會課教案有條理，環(huán)節(jié)順暢，過渡銜接自然。班會形式既兼顧了主題，又適當?shù)亟Y合本班情況

6、進行了創(chuàng)新。形式多樣，有圖片視頻展示、情景表演、團體活動、聽證會、手語表演、合唱、朗誦等。3、主持人大方得體。本次活動涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的班會課主持人，他們語言規(guī)范、普通話好、儀態(tài)大方得體、善于控場。如高一18班的陳曉彤，與警察訪談時大方得體；高一19班的張雅靜，組織活動時充滿活力；高一16班的岑宇健，提問時善于控場并有效反饋。4、活動面寬、參與面廣。班會活動形式多樣，參與面廣，一些班主任善于調動科任老師、學校領導、家庭、社會力量參與教育，如八13班張博老師的主題班會，得到了科任老師、學校領導、家長、學生會、學校刊物的支持；并且，學生課前準備充分。5、紀律良好，活動準時。班會比賽現(xiàn)場紀律良好，該聆

7、聽時安靜。多數(shù)班會課能做到按計劃結束，13節(jié)班會課中只有1節(jié)超時。6、感染力強、有教育意義。八三班的愛在樂中，溫馨家園感染力強，說到動情處，讓現(xiàn)場參加班會的老師眼睛都濕潤了。班會課富有教育意義，團隊合作、公民教育、習慣與文明、心理健康與成長正是我校一直以來堅持的德育重點。8、善用多媒體應用素材。班會課能結合主題，尋找所需的圖片、視頻、文字素材，及時地使用多媒體呈現(xiàn)，給學生帶來視覺聽覺刺激的同時，也體現(xiàn)了班會課的時代性、實效性。二、不足1、備課時不考慮學生生活習慣。例如，在推薦一些文明用語時，給學生介紹的是書面語，甚至有些內容可能是語文課上提到過的，相比之下，如果能準備一些“接地氣”的，符合日常

8、粵語習慣的文明用語，對學生的日常生活幫助會更大。2、用詞隨意，儀態(tài)不得體。個別班主任用詞隨意，儀態(tài)不得體，控場能力弱（常常用“好”、“謝謝”帶過，然后直奔下一環(huán)節(jié)）。3、不注重課堂生成。有的班會課讓人感覺是在走環(huán)節(jié)，趕時間，沒有注重深度挖掘。4、素材不新穎。有的案例很老很舊了，甚至有的案例是偏激的、有爭議的。三、建議1、重感受，不重認知。班會課是凝聚班級、營造班級氛圍的時機，不是學科教學的時間。2、重引導，不重教導。使用形式多樣的素材引導學生去思考、去接受、去表現(xiàn)，代替硬性提出的“你應該”、“你要”、“你必須”。3、重口頭交流，不重書面活動?？陬^交流既可以宣泄自我，也可以發(fā)現(xiàn)他人即時的問題，是同齡人獲得理解與支持的最快捷方式，這也是班會課營造班級氛圍的魅力所在，建議大家多用“說”代替“寫”。4、重真話，不重有無錯話。信任的班級氛圍能讓班級成員說真話，適時地班級成員寬容地對待真話。當真話還沒出現(xiàn)時，班主任、主持人要堅持的態(tài)度是真誠、共情、無條件積極關注。5、重氛圍，不重理性完美。班會課追求的氛圍是信任、關心、了解、接納，班會課的人際互動過程可以讓班級成員敞開心扉，班會課的氛圍比一個理性完美的討論結果更重要。6、重應變，不重設計。重視教學生成。隨機應變、隨機引導，不要急著按照活動設計方案