《武松打虎》相關(guān)資料

1、武松打虎教學(xué)資料要求1. 作者簡(jiǎn)介施耐庵（約1296 約1370）元末明初的小說(shuō)家。原名耳，字子安。祖籍姑 蘇（今江蘇蘇州），遷居興化（今屬江蘇）。元代進(jìn)士，曾在杭州做官，后來(lái)因 為與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，棄官歸家，閉門著書。是著名古典小說(shuō)水滸傳的作者。2 .關(guān)于水滸傳水滸傳是我國(guó)明代著名作家施耐庵的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，共有一百二十回。 歌頌了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主題是官逼民反，印證 了哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說(shuō)中有許多扣人心弦的故事，如：真假 李逵；魯智深倒拔垂楊柳；吳學(xué)究雙用連環(huán)計(jì)；林教頭風(fēng)雪山神廟；宋公明三打 祝家莊等等。小說(shuō)還塑造了一系列栩栩如生的人物。3 .詞語(yǔ)

2、解釋印信：印章。榜文：官府的告示。榜：古代指文告。杖限：限定。里正：古代二十五戶為一里，負(fù)責(zé)管理的人稱為里正。時(shí)辰：舊時(shí)計(jì)時(shí)的單位。把一晝夜平分為十二段，每段叫做一個(gè)時(shí)辰，合現(xiàn) 在的兩個(gè)小時(shí)。課文中的巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，指的是上午九點(diǎn)鐘到十一點(diǎn)鐘的 巳時(shí)，上午十一點(diǎn)鐘到下午一點(diǎn)鐘的午時(shí)，下午一點(diǎn)鐘到三點(diǎn)鐘的未時(shí)。存想了一回：想了一會(huì)兒。恥笑：鄙視和嘲笑。吃：本文中是“被”的意思。纟官：系。一直：本文中 是 “一陣”的意思。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞。卻待：正準(zhǔn)備。納：按的意思。迸出：向外濺出或噴射出。兀自：仍舊；還是。把棒撅又打了一回：把，用。用棒撅又打了一會(huì)兒。武松打虎教學(xué)課件建議1.識(shí)字

3、。根據(jù)課后提示，整體和單字出現(xiàn)。有注音和不注音兩種形式。 目的：幫助老師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和檢測(cè)。2 .寫字。每個(gè)字需要出示筆順。目的：幫助老師進(jìn)行寫字教學(xué)；幫助學(xué)生掌握正確的筆順規(guī)則。3 要求掌握的詞語(yǔ)：景陽(yáng)岡、時(shí)辰、恥笑，脊梁，胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆 哮、酥軟。目的：掌握詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。4. 顯示好漢歌歌詞。步驟一：出示歌詞。步驟二：出示歌名及出處。目的：播放好漢歌。讓學(xué)生說(shuō)出歌名及其出處，相機(jī)簡(jiǎn)介古代經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō) 水滸傳。5. 顯示宋江、林沖、武松、李逵、魯智深、燕青等人的肖象。目的：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上述人物的故事，弓I出武松的故事。6. 吊睛白額老虎的圖片。目的：借助圖片，從“大蟲”“吊睛白額”

4、等詞中知虎形。7. 對(duì)老虎撲、掀、剪的動(dòng)作和吼叫的聲音的動(dòng)畫演示。 目的：借助演示，感知老虎兇頑的習(xí)性，理解捕虎之難。8. 課文中武松在廟前看榜文的插圖。目的：借助圖畫，表現(xiàn)武松“明知有虎偏上岡”的豪放、果敢的品性。9. 課文武松閃避武松進(jìn)攻和武松拳打腳踢老虎的兩幅插圖。目的：借助圖畫，表現(xiàn)了武松的智謀和機(jī)敏和勇猛個(gè)性。10. 對(duì)第5、6自然段內(nèi)容的動(dòng)畫演示。目的：借助動(dòng)畫，再現(xiàn)武松打虎時(shí)的情景，感受武松的機(jī)智勇猛。11. 顯示選自第5自然段中的文段“那個(gè)大蟲又饑又渴”武松卻又閃在一邊” 目的：體會(huì)作者的精彩描寫。武松打虎教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議【教學(xué)目標(biāo)】1 朗讀課文，理解并講述武松打虎的經(jīng)過(guò)，想

5、象武松打虎的精彩場(chǎng)面；感受武 松豪放、機(jī)智、勇猛的性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。2 引導(dǎo)學(xué)生讀懂文言詞句的意思，感受文言詞句典雅、莊重的特點(diǎn)。3 練習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫語(yǔ)段。4 會(huì)認(rèn)“杖、恥、梁、肋、袒、迸”6個(gè)生字；會(huì)寫“杖、限、恥、脊、梁、膛、納、”等7個(gè)生字；掌握“景陽(yáng)岡、時(shí)辰、恥笑，脊梁，胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆哮、酥軟”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解武松是怎樣打死老虎的，感受武松豪放、機(jī)敏、英勇的性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)英 雄的崇敬之情。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)文言詞句的意思，讀通讀順讀懂句子；學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫 語(yǔ)段?！窘虒W(xué)建議】1.師生課前可閱讀水滸傳有關(guān)章節(jié)，或搜集“武松打虎”故事

6、的資料。2. 本課的識(shí)字寫字教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)： 1 要注意在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) 習(xí)生字；2 以自學(xué)為主，要重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和交流； 3.學(xué)習(xí)中要注意觀察、 比較，要調(diào)動(dòng)多種感官，力求達(dá)到最佳的識(shí)字、寫字效果。本課要求認(rèn)識(shí)的生字可用熟字帶生字的方法識(shí)記，如：“杖” “恥”“梁”“膛”“迸”分別與“帳”“職”“粱”“堂”“進(jìn)”進(jìn)行比較。幾個(gè)字的讀音容易弄錯(cuò)，要特別強(qiáng)調(diào)?！氨拧弊x“b eng”，不讀“ b ing” ； “納”讀“ na”不讀“ I 0”。寫字指導(dǎo)要抓住難點(diǎn)口：“脊”是書寫的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，上半部 的筆順為“先兩邊再中間”即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺；“梁”是上下結(jié)構(gòu)，

7、不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。3. 武松打虎這篇精讀課文是節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)水滸傳第二十三 回。故事情節(jié)學(xué)生大多有所了解，但有不少是古代白話詞語(yǔ)，有的還帶有文言色 彩，有些句子與現(xiàn)在講的普通話不大一樣，學(xué)生不易理解。這是教學(xué)中的難點(diǎn)， 可讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中，畫出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，并通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、互相討論等方式，理解有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。如：“道” “印信” “榜文” “端的”“吃”“存”“綰”“直”“卻待”“胳”“納定” “兀自”“把棒撅又打了一回”“就”等。4. 自讀課文，整體感知。整體感知課文時(shí)，要從讀中引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容；從讀中引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑；并由此形成全文

8、探索的主題。例如，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上思考：課文 向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？你有什么問(wèn)題？通過(guò)簡(jiǎn)單的交流、討論，獲得學(xué) 生初讀課文之后的感知和疑問(wèn)，并由此引出全文學(xué)習(xí)探索的主題：課文是怎樣來(lái) 表現(xiàn)武松打虎這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景的？從中我們又感悟到什么？5. 以讀為主，重點(diǎn)感悟。課文著重?cái)⑹鑫渌纱蚧⒌那樾?。寫武松打虎又是按照事情的發(fā)展順序來(lái)描寫的，即打虎前一一打虎中一一打虎后。教學(xué)中可采取“在讀中感悟”和“變序” 的方法。首先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀懂描寫武松打虎這一場(chǎng)景的有關(guān)部分（即第4、5、6自然段）。學(xué)習(xí)中要以讀為主，層層感悟。例如：先引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，在讀中 思考以下問(wèn)題：人虎相搏的場(chǎng)面描寫給你留

9、下了怎樣的印象？你認(rèn)為武松是怎樣 的一個(gè)人？從哪些描寫中體會(huì)出來(lái)的？哪些情景最令你難忘？然后，在自學(xué)的基 礎(chǔ)上小組進(jìn)行交流。在全班討論中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開展精讀。在讀中 體會(huì)課文描寫相搏過(guò)程時(shí)的三個(gè)層次：先寫老虎的出現(xiàn)，渲染氣氛；再寫老虎進(jìn) 攻，武松防御；最后描寫武松進(jìn)攻，最終打死老虎。其間重點(diǎn)體會(huì)和感悟“那個(gè) 大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。 武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，只一閃， 閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起 來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起

10、個(gè)霹靂， 振得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊”這 段內(nèi)容。這里要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象那驚天動(dòng)地的打虎場(chǎng)面；在 讀中體會(huì)老虎進(jìn)攻時(shí)“一撲”“一掀”“一剪”，而武松避讓則是三“閃”的場(chǎng) 景；在讀中初步感悟作家精彩而有序的描寫和語(yǔ)言的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄 的崇敬之情。對(duì)武松轉(zhuǎn)為進(jìn)攻時(shí)的一段描寫，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)，教師恰當(dāng) 地進(jìn)行點(diǎn)撥，但仍要堅(jiān)持以讀為主。例如：抓住描寫武松怎樣用棒打，怎樣按住 老虎拳打腳踢，最后把老虎打死。武松打虎時(shí)的一連串動(dòng)作：揪按 踢一再按一一打等寫得細(xì)致生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀書，結(jié)合課文的語(yǔ)句去理 解，進(jìn)行認(rèn)識(shí)武松的性格特

11、點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫打虎前和打虎后的內(nèi)容?？梢圆扇刹糠謨?nèi)容同時(shí)閱讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。讀中思考：這兩部分的描寫在全文起什么作用？寫武松 上岡，印信榜文上說(shuō)不許單身客人過(guò)岡，武松不聽，硬要上岡，這里突出了武松 的倔強(qiáng)無(wú)畏的性格，為戰(zhàn)勝老虎作了鋪墊和渲染。打死老虎之后，因武松打虎使 盡了力氣，所以提不動(dòng)那只被打死的老虎，手足都酥軟了。6. 抓住重點(diǎn)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇文章重點(diǎn)寫的是什么。武松打虎經(jīng)過(guò)是全文的重點(diǎn)。指導(dǎo)方法：學(xué)生自讀，弄清第 46各自然段的意思，抓住打虎的要點(diǎn)，了 解打虎的經(jīng)過(guò)。默讀課文，自己整理各自然段的主要內(nèi)容：（1 ）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲。（2 ）老虎一

12、撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（3）老虎翻身過(guò)來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎； 武松用半截梢棒又打了一回，打死猛虎?；貞浾n文，細(xì)說(shuō)武松打虎的要點(diǎn)：（1）猛虎出現(xiàn)：一陣狂風(fēng)過(guò)后”跳出一只吊睛白額大蟲。（2）武松"三閃”：老虎一撲，一掀，一剪。武松一閃，閃在老虎背后； 一閃，閃在一邊；又閃在一邊。（3 ）棒劈猛虎：老虎泄了氣，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)；武松掄起梢棒使 盡平生氣力劈下來(lái)，沒(méi)有劈著大蟲。（4 ）拳打猛虎：大蟲咆哮，翻身又撲過(guò)來(lái)；大蟲想要掙扎，把兩只前 爪搭在武松面前；武松就勢(shì)揪住頂花皮，使盡力氣按定，用腳亂踢；大蟲咆 哮起來(lái)，扒起兩堆黃泥；武松提起

13、鐵錘般的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（5）打死猛虎。討論并概括武松的性格特征。武松是一位機(jī)智勇敢、無(wú)所畏懼的英雄。7. 講清特點(diǎn)讓學(xué)生回憶課文，討論文章寫作方面有什么特點(diǎn)，并得出結(jié)論：抓住打虎要點(diǎn)寫具體。作者寫武松打虎，之所以具體、層次清楚，是因?yàn)閷?老虎的兇猛，抓住了一撲、一掀、一剪三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作： 寫武松打虎，抓住了 “- 閃、一閃、又一閃”和“揪一一按一一踢一一再按一一打”等動(dòng)作，記敘了打虎 的完整過(guò)程。8. 建議本課教學(xué)安排三課時(shí)。施耐庵和水滸傳施耐庵（約1296 1370），元末明初小說(shuō)家。原名耳，又名子安，興化（現(xiàn) 今江蘇）人。原籍蘇州。相傳他是元至順進(jìn)士， 曾出仕錢塘兩年， 因與官

14、場(chǎng)不合, 便棄官還鄉(xiāng)閉門著述。|水滸傳是明代著名小說(shuō)，又名水滸全傳、忠義水滸傳，約成書于元末明初。版本繁多，較重要的有三種，即百回本、百二十回本和七十 回本。水滸傳的創(chuàng)作是以歷史上宋江等三十六人的農(nóng)民起義為依據(jù)。成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基 礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。它是中國(guó)文學(xué)史上第一部專門以描寫農(nóng) 民起義為內(nèi)容的長(zhǎng)篇巨著，形象地描繪了以宋江為領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直 至失敗的全部過(guò)程。書中對(duì)梁山農(nóng)民起義軍只反貪官，不反皇帝，接受“招安” 及其悲慘結(jié)局的描寫，是對(duì)農(nóng)民起義的嚴(yán)重歪曲。這一點(diǎn)集中地體現(xiàn)在對(duì)宋江形 象的塑造上。書中的宋江與歷史

15、上那個(gè)“勇悍狂俠”的宋江截然不同。另外書中 還宣揚(yáng)了宿命論和迷信，這些正暴露了作者世界觀落后，甚至反動(dòng)的一面，這正 是這部書中存在的封建性糟粕。但水滸傳又不失為一部中國(guó)古典文學(xué)的名著。它在發(fā)掘梁山泊 農(nóng)民起義的社會(huì)根源中，無(wú)情揭露了“官逼民反”的趙宋王朝統(tǒng)治的腐朽，黑暗 現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)地描繪了梁山起義如何由零星的復(fù)仇火星發(fā)展到燎原大火的斗爭(zhēng)過(guò) 程，塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農(nóng)民起義英雄形象，如黑旋風(fēng)李逵、花 和尚魯智深、豹子頭林沖、行者武松、吳用、石秀、二解、三阮、顧大嫂等，并 熱情地歌頌了他們的英雄業(yè)績(jī)。這又表明了作者世界觀積極、進(jìn)步、占主導(dǎo)的另 一面。此外，水滸傳在藝術(shù)上也卓有成就，尤其

16、是長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫人物 的筆法。它的語(yǔ)言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、洗煉而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和鮮明的 個(gè)性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，醋暢淋漓，神情面貌如見其人。29武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字，理解新詞。2 能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精 彩場(chǎng)面。3朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激 發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放好漢歌）問(wèn)：這首歌

17、同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部 電視劇的主題歌？關(guān)于水滸傳你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回 答）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的水滸傳中的一個(gè) 片斷 武松打虎。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1 自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。2 交流字詞學(xué)習(xí)情況。（1）比較組詞。崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（） 岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音。迸（b en 9）、岡（g ng）（3）注意字形。脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。（4）理解字詞意思。重點(diǎn)理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定

18、、兀自、把棒撅 了又打了一回，就三、再讀課文，理清層次。1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什 么事？全文可以分成幾個(gè)部分？2 .交流匯報(bào)。文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個(gè)部分。即：第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的 有虎，但決定繼續(xù)上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。四、布置作業(yè)。1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文，達(dá)到正確、流利。第二課時(shí)一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

19、）二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。1. 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？（武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）2自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（1）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）（2）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）（3）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打 老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3 這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出 來(lái)？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：（1）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲， 從半空里攛將

20、下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松 見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難， 便把前爪搭在地下， 把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻 似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武 松卻又閃在一邊。（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此 氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫出了打虎的過(guò)程。）（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住， 一按按將下來(lái)。那大蟲急要掙扎”盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）4 交流討論：這段主要通過(guò)什么寫出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎 的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝 超群的特點(diǎn)。）（“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！北憩F(xiàn)虎的 聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）5.朗讀指導(dǎo)。通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加 深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú) 畏。6 .試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)