第九章第二節(jié)液體壓強教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級物理教學設計課題§ 9.2 液體的壓強課型新授課共 1課時 第 1課時教學目標設計知識與技能目標（1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。（2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關，知道計算液體壓強的公式。（3）認識液體壓強的實際應用連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器過程與方法目標（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關系，體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法。情感態(tài)度與價值觀（1）利用實驗，激發(fā)學生自主探究的欲望，接受科學態(tài)度的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。（3）通過船閘的學習，激發(fā)愛國情懷。教學內(nèi)容設計教學重點通過實驗認識液體壓強的特點及

2、影響因素，利用物理模型推導公式。教學難點液體壓強與深度及密度的關系教學方法實驗認知法，小組討論法教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣導入1如下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對杯底有壓強；若向杯中倒入水，水對杯底有壓強嗎？_，方向 ，產(chǎn)生的原因是_。2杯子中的水，如果杯壁突然消失，會出現(xiàn)什么情況？ 說明水具有 性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢？說明杯壁對水 力的作用，同時水對杯壁 力的作用，即，水對杯壁 壓強，產(chǎn)生的原因是 。利用知識的遷移能力，合理推理出結(jié)論，使學生有成就感，激發(fā)學生的興趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計設計意圖二、合作交流，解讀探究1探究液體是否存

3、在壓強2探究液體內(nèi)部是否存在壓強3探究影響液體壓強大小的因素1探究液體是否存在壓強演示如圖所示的實驗：提問：看到什么現(xiàn)象？說明什么？方向向哪？為什么？分析：容器里面的水所受的重力是豎直向下的，對容器底部有向下的壓力，底部的橡皮膜向下凸出理所當然，這側(cè)橡皮膜怎么也外凸了呢？因為液體具有流動性，所以對限制它流動的容器側(cè)壁有壓強。2探究液體內(nèi)部是否存在壓強提問：液體對容器底的容器壁都有壓強，液體的內(nèi)部有沒有壓強存在呢？介紹實驗器材：介紹壓強計的原理：先觀察U形管液面的高度差，然后讓學生用手輕輕壓一壓探頭的橡皮膜，觀察U形管中液面出現(xiàn)的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小，觀察液面高度差的變化。由觀

4、察可知：橡皮膜受到的壓強越大，U形管中液面高度差越大，或者說，U形管中液面高度差越大，說明橡皮膜受到的壓強越大。（轉(zhuǎn)換法）（2）將探頭浸入水中，觀察U形管中液面的高度差。（3）隨意變換橡皮膜的朝向，觀察U形管中液面的高度差是否還存在。3探究影響液體壓強大小的因素（1）討論猜想：液體的壓強與哪些因素有關，將合理的猜測寫到黑板上。提示：依據(jù)生活經(jīng)驗及相關知識猜想，不可亂猜。淺水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護裝備深度液體壓強產(chǎn)生的原因由于受到重力，相同體積條件下，液體密度越大，所受重力越大液體的密度液體內(nèi)部各個方向都存在壓強方向（2）討論實驗方法：經(jīng)討論、引導，得出實驗方法控制變量法。

5、各知識點之間過渡自然，層層推進，連貫性強，同時增加了趣味性。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計設計意圖4、液體壓強大小的計算方法5、連通器（3）保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀察U形管中液面高度差有什么變化。（4）將探頭浸入的深度逐漸加深，在不同的深度停留一下，觀察U形管中液面高度差有什么變化。（5）保持探頭浸入深度不變，分別將探頭浸入清水和鹽水中，觀察U形管中液面高度差有什么變化?！緦嶒灲Y(jié)論】（綜合以上三個實驗）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；在同一深度，各個方向壓強相等；同種液體中，深度越大，液體的壓強越大；液體的壓強還跟液體的密度有關，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。4

6、、液體壓強大小的計算方法老師設計的問題讓學生進行探索。液體某深度處豎直向下的壓強是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，壓力大小等于上方液體的重力。要計算壓強，需要設上受力面積。設液體中深度為h處有一受力面積s，液體密度為，如下圖所示：1s上方液體柱的體積是 。2s上方液體柱的質(zhì)量是 。3s面受到的壓力是 。4s面受到的壓強是 。液體壓強計算公式是 。注釋：這種方法是模型法。加強理解：1公式中各個字母代表什么物理意義？（強調(diào)h的含義）單位分別是什么？2根據(jù)公式說出液體壓強的特點。3根據(jù)公式說出液體壓強與哪些因素有關。5、連通器實驗演示：將U形管從壓強計中拆下來，讓學生觀察里面的液面特點；然后將U

7、形管傾斜再觀察；向里加一點水，減一些水，觀察兩側(cè)液面特點，將水倒入連通器后觀察。將課本的實驗拆分開來，使學生對液體壓強的認識由少及多，逐步掌握，而不是一股腦全涌出來。用問題的方式幫助學生形成物理模型，讓學生自主推導公式，加深學生對公式的理解與掌握，并增加學生的成就感，提升教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計設計意圖三、當堂訓練，矯正補救四、交流體驗，調(diào)控心態(tài)五、布置作業(yè)實驗結(jié)論：（這種上端開口、下端連通的容器叫連通器）連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。應用：先試著讓學生尋找生活中的連通器，然后介紹幾例典型，最后介紹船閘。1利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形

8、狀？潛水員潛水的深度不同，防護裝備有什么不同？2下列說法正確的是（ ）A液體內(nèi)部沒有壓強B液體對容器底有壓強，對側(cè)壁沒有壓強C液體內(nèi)部同一深度處，各個方向壓強相等D液體的壓強跟深度有關，跟液體的密度無關3攔河壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的A點所受水的壓強是多大？學生自己總結(jié)本課內(nèi)容，總結(jié)液體壓強的計算。完成同步對應本節(jié)練習幫助學生快速了解、掌握主要知識點，第3題強化“深度”的理解。板書設計§9.2液體的壓強課后記（教學反思）學生對液體壓強自身體驗比較少，在教學安排上做了大幅度的重新設計，并在討論和實驗中，通過觀察實驗現(xiàn)象來增加感性認識，通過分析論證促進對知識的理解與掌握，教學過程中積極引導學生參與實驗與討論，盡可能地為學生創(chuàng)造參與機會，培養(yǎng)學生的團隊合作精神與動手能力；課堂安排通