技工教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策

1、技工教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，但是目前技工教育由于受到企業(yè)用工觀念、招生競爭、就業(yè)觀念、辦學(xué)經(jīng)費等方面的限制，發(fā)展前景堪憂。并且現(xiàn)行的技工教育體制與觀念已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的潮流，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式來適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化要求。一、目前技工教育存在的問題1 .生源質(zhì)量普遍較差、生源數(shù)量日益減少技工院校的學(xué)生以中高考落榜生為主，生源質(zhì)量比較差。隨著國家教育制度的改革，大學(xué)等高等學(xué)府均在大幅擴(kuò)招，高中也在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，這無疑使本來生源就非常緊張的技工院校招生形勢雪上加霜。一些市級職業(yè)技術(shù)學(xué)院在招收高考生的同時也在招收初中生“3+2大專加技能的學(xué)

2、生。這種教育模式在很”大程度上與技工教育相沖突，是對技工教育的沉重打擊。2 .傳統(tǒng)家庭觀念的影響在大多數(shù)中國父母的眼中，孩子上技校是要被別人瞧不起的，有出息的孩子是要上正規(guī)大學(xué)的，哪怕是二本、三本院校也無所謂，如果孩子上了技校，就是一輩子當(dāng)工人的命，從而使一些學(xué)校成了很多家長眼中只有壞孩子才能去的地方。3 .學(xué)科設(shè)置不合理技工院校普遍規(guī)模較小，很多技工院校的專業(yè)設(shè)置多年都沒有變化過。由于專業(yè)設(shè)置少、更新慢，使得技工教育與企業(yè)需求脫節(jié)，從而導(dǎo)致了“用工難和“就業(yè)荒”的現(xiàn)象出現(xiàn)，隨著擇業(yè)觀念和生活水平的提升，即使農(nóng)村的孩子也不愿意到技校學(xué)習(xí)。這可以說是技工教育的可憐可悲之處。4 .教育質(zhì)量不過關(guān)技

3、工教育的招生困難，造成技校招生部門想方設(shè)法擴(kuò)大生源，這就導(dǎo)致進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生良莠不齊。生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降給提高教學(xué)質(zhì)量增大了難度。另外，技工學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)不合理，教師對素質(zhì)教育的觀念認(rèn)識程度不夠，很多教師沒有在相關(guān)企業(yè)中從事專業(yè)技術(shù)工作的經(jīng)驗，教育觀念與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致技工教育無法與時代發(fā)展同步。另外技工院校教師的待遇比較低，難以引進(jìn)專業(yè)學(xué)科帶頭人，造成技校師資隊伍的嚴(yán)重不足。5 .經(jīng)費與技能訓(xùn)練無法跟上除了國家重點扶植的院校外，大多數(shù)技工院校經(jīng)費匱乏，缺乏培養(yǎng)學(xué)生技能所必需的機(jī)器及設(shè)備，在很大程度上造成學(xué)生技能訓(xùn)練無法與企業(yè)同步。一些院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，而在設(shè)備等硬件上投入很少，造成多人用

4、一臺設(shè)備或無設(shè)備可用的尷尬局面。二、技工教育發(fā)展對策技工院校要生存發(fā)展，必須樹立起自己的品牌形象，以品牌贏市場，在社會中樹立起“招生即招工”和“畢業(yè)即就業(yè)”的良好形象，主動適應(yīng)市場的變化，實現(xiàn)寬基礎(chǔ)、大容量、柔性化的辦學(xué)理念。針對生源質(zhì)量少而差的現(xiàn)象，可以采用與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等模式，利用企業(yè)冠名班的影響力，從根本上消除學(xué)生的后顧之憂，這能在很大程度上緩解技工院校生源的問題。1 .靈活設(shè)置學(xué)科專業(yè)技工院校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，把握市場脈搏，針對市場需要及時對所設(shè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)市場急需或具有前瞻性的新專業(yè)。例如對于企業(yè)缺口比較大的機(jī)電一體化專業(yè)，每個學(xué)校完全可以合理整合自身資源，開設(shè)相關(guān)專業(yè)

5、課程和實訓(xùn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，滿足企業(yè)的需求。還可以面向市場、企業(yè)和社會進(jìn)行培訓(xùn)，做到“人無我有、人有我強(qiáng)、人強(qiáng)我特，形成品牌、形成特色”。2 .增強(qiáng)實訓(xùn)投入，提高學(xué)生操作水平學(xué)校對實訓(xùn)設(shè)備的投入要有針對性、前瞻性、重點性，要做到寧缺毋濫，建立較為完善的實訓(xùn)、實驗設(shè)施體系，力爭做到校內(nèi)的實訓(xùn)、實驗等設(shè)施與企業(yè)相同或更為先進(jìn)，盡量使學(xué)生在仿真的生產(chǎn)經(jīng)營活動環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。3 .進(jìn)行教學(xué)模式改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)針對技工學(xué)校生源質(zhì)量差的特點，可以參考學(xué)習(xí)國家重點技工學(xué)校的成功改革經(jīng)驗，對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將理論知識和實踐操作有機(jī)地融為一體，形成一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，能夠?qū)⒄n堂上所講的內(nèi)容與實踐操作結(jié)合起來。另外，還可以從加強(qiáng)師資隊伍方面入手，引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人或?qū)ΜF(xiàn)有的教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)、整合，爭取讓每名教師都能成為“雙師型”的人才，這樣更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高?？傊?，大力發(fā)展技工教育，是社會對高素質(zhì)人才和復(fù)合型人才的迫切需求。技工院校要正確認(rèn)識