動物花花衣案例

1、動物花花衣主題案例 -王妍主題說明：孩子們特別喜歡動物，與動物有著不解的緣分。從很小的時候起，孩子們就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起他們的注意。動物長得什么樣？吃什么？住在哪里？都成了他們關(guān)心的問題。因為對于孩子來說，動物是生活中最親近的活體。為了讓孩子了解常見的一些動物的特征與習性，我們從動物的皮毛著手，和孩子們一起走進“動物的花花衣”主題活動。通過活動，讓孩子們親近、喜歡各種常見的動物，找找動物的明顯特征。幼兒們會發(fā)現(xiàn)動物穿的花花衣很漂亮、花紋的形狀不一樣、顏色也不一樣同時，在活動中增強幼兒喜歡動物，愛護動物的情感。實錄：學習活動動物花花衣動物花花衣是一節(jié)綜合課，目的是讓幼兒通過

2、討論和操作，進一步感知動物皮毛身上的不同花紋，在討論過程中，幼兒也對黑白皮毛的動物進行了比較，大膽說了自己的想法。琪琪；“奶牛的花紋是一塊一塊黑顏色的，很大的?！毙路f：“斑馬的花花衣是一條一條的?！睅煟哼€有哪些小動物的花花衣只有黑色和白色的？有個小動物很喜歡吃竹子的，他是誰呢？蘭森：“是熊貓，熊貓的眼睛是黑的，肚子是白的?！毙烊铮骸斑€有腳、手是黑的，耳朵也是黑的?！埃ㄐ茇垼┨K晨月：“我喜歡斑點狗身上的花紋，他身上的花紋也是只有黑色和白色的。”分析：小班的孩子認知范圍逐步的擴大了，開始形成一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的事物概念，當然孩子的概念是具體形象的，如：在動物園里看到的大象、獅子、老虎等等，并且逐

3、漸認識了一些事物的屬性，但認識是很具體、形象的，只能根據(jù)外部特征來認識與區(qū)別事物，經(jīng)過觀察以及老師的引導，孩子們開始了解了斑點狗、熊貓、企鵝、斑馬、奶牛的皮毛的共同特征，它們都是穿黑白衣服的。在前期的經(jīng)驗準備上，我們在角色游戲中開設了動物園，在動物園里幼兒可以向售票員買票到動物區(qū)參觀，可以給食草區(qū)的小動物喂食，給猛獸區(qū)的動物串門簾，和寵物區(qū)的動物抱抱，聊聊天等，通過對動物種類、特性不同的區(qū)分，使得幼兒在前期經(jīng)驗積累上打下了良好的基礎。主題剛開始，孩子沒有這方面的經(jīng)驗基礎。盡管對于黑白皮毛的動物孩子是有一些零散的生活經(jīng)驗，可畢竟在孩子的日常生活中接觸是比較少的，我通過前期讓幼兒觀看視頻、引導幼兒

4、仔細觀察圖片，利用家長資源，請家長帶幼兒去動物園看看不同的動物，都讓幼兒對動物有了初步的了解。反思：來談談我設計這節(jié)教學活動的不足之處：一、提問單一 出示小動物時，只是問孩子們，這些動物的花花衣是怎么樣的？比較單一，提問沒有開放性。其實我可以通過猜謎語、出示聲音、局部見整體、出示陰影等多種方法來問問這個小動物是誰啊，他身上的衣服是怎么樣的啊。二、情境性不夠強 在一開始設計活動時，我想過出示森林的背景圖，然后只露出動物顯著特征的一部分，讓幼兒說說這是誰的花花衣，但是有涉及到奶牛、斑點狗這種不生活在森林里的小動物，就打消了這個想法。之后經(jīng)大家討論，可以通過身上皮毛的不同特征給小動物找家的情境性加入

5、，符合小班幼兒的年齡特征，同時幼兒也會覺得很有趣。在三研活動中，我先通過出示小動物的影子，讓幼兒猜猜想想這是什么動物，接著給小動物找家，說說房子上的花紋和小動物身上的花紋有什么相同的地方，也為接下來幼兒自己動手操作埋下伏筆。我覺得再次環(huán)節(jié)中，可以采用層層遞進的方式，如第一個和第二個動物，出示影子和房子，讓小朋友們找到他們內(nèi)在的關(guān)系（小動物身上的花紋和房子上的花紋是一樣的），在出示第三個動物時，可以先出示一個空房子，讓孩子們自己說說，幢房子應該是什么花紋的，讓孩子們自己去尋找規(guī)律、尋找答案。三、操作難度不夠 在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒以黏黏貼貼的方式來給衣服穿上不同的花花衣，但對于小班下的幼兒挑戰(zhàn)性不夠，那么如何使我設計的教學活動符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，也是我在三研中需要解決的。在三研課中，我提供了三幢印有斑點狗、奶牛、銀環(huán)蛇等明顯圖案特征的房屋，讓小朋友們幫助小動物找家（小動物身上沒有花紋），有了一