大變革的時代教案

1、大變革的時代教案教學目標1、知識與能力：掌握鐵農(nóng)具、牛耕的推廣和使用；都江堰的修建；商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用；分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。2、過程與方法：通過學習商鞅變法，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。 教學重點商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。教學難點我國封建社會的形成。教學設計：導入新課：告訴學生：春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社

2、會經(jīng)濟的空前繁榮。這一時期社會生產(chǎn)發(fā)展的標志是什么？ 世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點？一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣1.教師引導：請同學們根據(jù)自己的所見所聞，列舉一些鐵農(nóng)具的名稱。2學生列舉：3教師：那么，我們今天所接觸到的這些鐵制農(nóng)具最早在什么時候出現(xiàn)的呢？又是什么時候得到推廣的？它的出現(xiàn)和推廣與春秋時期已使用的牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起到了什么樣的作用？4.學生自學回答5.教師提問：請同學們動腦筋想一想，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？討論后回答。教師過渡：鐵器的使用和牛耕的推廣，為開墾土地和興修水利提供了有力的工具。在春秋時期，各國都較為重視水利事業(yè)的發(fā)展。最為我們同學熟悉的

3、是李冰父子主持修建的都江堰，它不僅是中國水利史上一顆明珠，在世界水利史上也占有重要地位。二、著名的都江堰教師提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學生帶著問題看書：討論回答。教師過渡：現(xiàn)在請同學們注意的是：鐵農(nóng)具的使用和牛耕的推廣及水利的興修，都是生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)。生產(chǎn)的發(fā)展又促進了新興地主階級的形成，地主階級為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起了變法運動。其中，秦國的商鞅變法效果更為顯著。三、商鞅變法：1、背景：通過學生的扮演角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地主，展現(xiàn)大變革的時代背景a鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。b奴隸主大量開墾私田，改變剝削

4、方式，成為新興地主。c統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國時期得到推廣，大量荒地被開墾出來。設置情境：假如你是當時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題？通過學生討論，得出結(jié)論，要變法改革。 2、內(nèi)容關于商鞅變法的內(nèi)容，教師指導學生先看書，然后出示下列空白表格，由學生填寫適當?shù)膬?nèi)容內(nèi)容不利于的階層有利于的階層總體作用國家承認土地私有，允許自由買賣，獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役奴隸主階級；懶惰的人；棄農(nóng)經(jīng)商的人封建地主階級；勤勞的農(nóng)民秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權沒有軍功的舊貴族打仗有功的人建立縣制，由國君直接派官吏治理舊貴族有利于國君加強中央集權 3、組織討論問題： “動腦筋”的內(nèi)容：史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅謀反，結(jié)果商鞅被處死。現(xiàn)在，