教學要求 (4)

1、教學要求一.認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。二.懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。三.能正確、流利，有表情地朗讀課文。課前談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）一、談話導入，激起興趣。同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。二、檢查預習，理清脈絡。1課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？（哇，這么認真）那么你們說說

2、老舍爺爺寫了幾只貓？生1：兩只，一只大貓，一只小貓。生2：一只貓。師：到底寫幾只呢？別急！讓我們到文中去找找生：不是，課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“小貓滿月的時候更可愛！”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。師：說的真棒，你不僅預習認真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么。作者是怎樣寫他家的貓呢？三、自讀課文，品味內(nèi)容。：這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？這是一只（）的貓。生自瀆課文，邊讀邊說。生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職，

3、高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。師隨機指導理解（1）“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。師：你是怎么感受到貓的盡職？貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。（學生無法準確描述時，課件播放一段貓捉老鼠的片段）然后引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”說話練習。師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。（2）“盡職”在文中什么？（指貓等老鼠）。文中的第一幅圖畫的是大花貓捉老鼠很盡職（大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小

4、老鼠情景），而整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？（原來在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職；當老鼠出現(xiàn)時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹）。師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。（學生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導，應啟發(fā)學生抓住第二自然段"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號（：），表示下面寫貓的溫柔可親。讓學生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。學生填寫“淘氣”時，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應指導學生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。）師小結(jié)：同學們真棒，一下子就從文中

5、找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。（1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點?？凑l排得最好。（老實）（貪玩）（盡職）（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）（膽?。ㄓ旅停煾鶕?jù)板書相機引導理解“古怪”看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格-實在有些古怪”。（這句話的作用可以滲透講解-總起句）師：大花貓性格古怪，小花貓又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍

6、爺爺一定感到很頭疼吧？生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。四、細讀課文，體會感情是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。根據(jù)學生的回答出示句子指導朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！安洹笔鞘裁匆馑?？說說你從這個字讀出什么味來？這個句子讀懂了嗎？下面我們來演一下，好嗎？老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可

7、親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛?。∑鋵嵵灰覀儗游锍錆M愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。）師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）師指導朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎？你為什

8、么要這樣讀？（3）師引讀：師：說它老實吧，.什么事也不過問。生：可是，.它也不肯回來。師：說它貪玩吧，.要不怎么會一天一夜不回家呢？生：可是，.非把老鼠等出來不可！讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同（1）說它老實吧（1）說它貪玩吧（2）它很老實（2）它很貪玩“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，

9、這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）指導朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的喜愛表達出來。（3）引導學生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異?！笔棺髡哂X得自己是在欣賞什么？（樂曲，體會愛貓之情。）（4）生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心！師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓