Unit 8 Wonderland-Further study 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語七年級下冊

Unit8Wonderland——Furtherstudy教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語七年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起走進一個充滿奇妙和夢幻的世界——Wonderland！這節(jié)課我們要對課本中的《Wonderland》進行進一步的學(xué)習(xí)，通過這個奇幻的故事，不僅讓大家感受到英語的魅力，還要培養(yǎng)你們對閱讀的興趣和想象力。咱們一起在知識的海洋里遨游，讓思維在奇幻的世界里翩翩起舞吧！????????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《Wonderland》的進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提升語言運用能力。通過故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的道德觀念，增強文化理解意識，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節(jié)，把握故事主線。

2.掌握故事中的新詞匯和短語。

難點：

1.理解故事中的隱喻和象征意義。

2.運用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.利用多媒體資源，如動畫或圖片，幫助學(xué)生直觀理解隱喻和象征。

3.設(shè)計詞匯卡片和短語練習(xí)，強化詞匯記憶和應(yīng)用。

4.通過模擬情境，鼓勵學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)語言。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的譯林版《英語》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《Wonderland》故事插圖、故事動畫片段以及相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教學(xué)活動：準備詞匯卡片、角色扮演劇本和小組討論指南。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起進入一個神奇的世界——Wonderland。這個奇幻的世界充滿了無盡的想象和冒險，讓我們一起跟隨主人公的腳步，去探索這個神秘的地方吧！??

【熱身活動】

首先，讓我們來個小游戲，看看誰對《Wonderland》的故事最熟悉。我會提出幾個問題，請大家搶答，準備好了嗎？(出示問題卡片)

1.《Wonderland》的故事發(fā)生在哪里？

2.故事中的主人公是誰？

3.故事的主要情節(jié)是什么？

(學(xué)生搶答，教師點評并引導(dǎo))

【新課導(dǎo)入】

1.理解故事情節(jié)，把握故事主線。

2.掌握故事中的新詞匯和短語。

3.分析故事中的隱喻和象征意義。

【新課講解】

一、理解故事情節(jié)，把握故事主線

1.介紹故事背景

同學(xué)們，你們知道《Wonderland》的故事背景嗎？(學(xué)生回答)

2.分段講解故事情節(jié)

(1)第一段：主人公進入Wonderland

(2)第二段：主人公與各種奇幻生物的相遇

(3)第三段：主人公面對困難，勇敢挑戰(zhàn)

(教師分段講解，學(xué)生跟讀)

二、掌握故事中的新詞匯和短語

1.詞匯卡片展示

2.詞匯運用練習(xí)

為了更好地掌握這些詞匯，我們來做一個詞匯運用練習(xí)。請看屏幕上的句子，用剛才學(xué)到的詞匯填空。(展示句子，學(xué)生填空)

三、分析故事中的隱喻和象征意義

1.隱喻和象征介紹

同學(xué)們，你們知道什么是隱喻和象征嗎？(學(xué)生回答)

2.分析故事中的隱喻和象征

(1)主人公的冒險象征著成長和勇氣

(2)奇幻生物代表著不同的性格特點

(3)Wonderland象征著人類內(nèi)心的世界

(教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生回答)

【課堂練習(xí)】

一、詞匯練習(xí)

1.請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的新詞匯和短語造句。

2.分組討論：你們認為故事中的隱喻和象征意義有哪些？

二、角色扮演

1.請同學(xué)們選擇一個喜歡的角色，準備一段臺詞。

2.分組進行角色扮演，展示故事情節(jié)。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《Wonderland》的故事，了解了故事情節(jié)、新詞匯和短語，還分析了故事中的隱喻和象征意義。希望大家在課下繼續(xù)閱讀這個故事，感受其中的奇幻和魅力。??

【布置作業(yè)】

1.完成課后練習(xí)題。

2.選擇一個喜歡的角色，用英語寫一篇短文，描述你在Wonderland的冒險經(jīng)歷。

【課后反思】

今天的教學(xué)過程順利，學(xué)生們對《Wonderland》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力，激發(fā)他們的想象力，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。??學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中通過閱讀《Wonderland》的故事，學(xué)習(xí)了新的詞匯和短語，如“magic”、“adventure”、“challenge”等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴大詞匯量，提高語言表達能力。此外，學(xué)生在角色扮演和造句練習(xí)中，能夠靈活運用所學(xué)詞匯，增強了語言的實際運用能力。

2.閱讀理解能力增強

3.文化意識增強

《Wonderland》的故事背景和人物設(shè)定體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對故事中的文化元素有了更深入的了解，如童話中的奇幻世界、人物性格的象征等，這有助于學(xué)生增強文化意識，拓寬國際視野。

4.想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地演繹故事中的角色和情節(jié)。這種活動不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

5.情感態(tài)度和價值觀塑造

6.語言運用能力提高

學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進行寫作和表達。這種實踐性的學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，提高語言運用能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提升

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在語言能力、閱讀理解、文化意識、想象力和創(chuàng)造力、情感態(tài)度和價值觀、語言運用能力以及學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進步。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)、人物角色、詞匯和短語的理解程度。例如，可以提問：“WhatdidAliceseewhenshefirstenteredWonderland?”（愛麗絲第一次進入奇幻國時看到了什么？）

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、表達能力、小組合作情況等，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-測試：進行小測驗或隨堂練習(xí)，測試學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶和理解能力。例如，可以設(shè)計選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)，如寫作、角色扮演劇本、詞匯卡片等，進行細致的批改，關(guān)注語法錯誤、詞匯運用和創(chuàng)意表達。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：在反饋中鼓勵學(xué)生，肯定他們的進步，并提出建設(shè)性的建議，幫助他們提高。

3.評價方法的具體實施：

-定期舉行小組討論，鼓勵學(xué)生分享對《Wonderland》的理解和感受，通過他們的發(fā)言來評價他們的閱讀理解能力和表達能力。

-設(shè)計角色扮演活動，觀察學(xué)生在模擬情境中的語言運用和角色塑造能力，以此評價他們的語言實踐能力。

-通過學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也學(xué)會評價他人，這有助于培養(yǎng)他們的自我評價能力。

-利用在線平臺或作業(yè)簿，收集學(xué)生的作業(yè)，進行電子批改，這樣可以更高效地管理大量學(xué)生的作業(yè)，并確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

4.評價結(jié)果的應(yīng)用：

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，如增加某些詞匯的練習(xí)，或針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題進行針對性指導(dǎo)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需要關(guān)注的方面，形成家校共育的良好局面。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將《Wonderland》的故事與文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度理解故事，拓寬他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生容易分心，特別是在進行角色扮演時，需要更多的紀律管理來確保課堂秩序。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較復(fù)雜的情節(jié)和隱喻，學(xué)生的理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或方法來深入講解。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)造性思維的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行簡短的學(xué)習(xí)規(guī)則復(fù)習(xí)，并在課堂上設(shè)立明確的獎勵和懲罰機制。

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