《第五單元 人的呼吸和消化：16 人的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《第五單元人的呼吸和消化：16人的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起探索人體的奧秘，學(xué)習(xí)《第五單元人的呼吸和消化：16人的呼吸》這一課。這節(jié)課，我們要像小小科學(xué)家一樣，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，了解呼吸系統(tǒng)的組成和功能。讓我們一起在科學(xué)的海洋里暢游，感受呼吸的奇妙之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在本節(jié)課中，我們將面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡。從知識(shí)層面來看，學(xué)生們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，比如人體的基本結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于生物現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但對(duì)于呼吸系統(tǒng)的具體組成和功能還缺乏深入的理解。

在能力方面，三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來探究現(xiàn)象。然而，他們的邏輯思維能力尚在發(fā)展之中，對(duì)于復(fù)雜的生理過程可能難以完全理解。此外，學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的能力也在逐步培養(yǎng)中。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索欲望，但自控能力和注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度通常積極，但個(gè)別學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢嘗試新事物。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)易于理解、操作簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)通過游戲、故事等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步建立起科學(xué)的思維方式。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。教學(xué)資源-軟硬件資源：人體呼吸系統(tǒng)模型、呼吸器官圖片、顯微鏡、放大鏡、計(jì)時(shí)器、秒表

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教育平臺(tái)、在線教育資源庫

-信息化資源：呼吸系統(tǒng)動(dòng)畫視頻、科普文章、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于呼吸系統(tǒng)的科普視頻，并記錄下呼吸過程的關(guān)鍵步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人的呼吸”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“呼吸過程中，空氣是如何進(jìn)入和離開身體的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呼吸系統(tǒng)的基本組成。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下“肺是如何進(jìn)行氣體交換的？”這樣的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“人的呼吸”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人的呼吸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一位運(yùn)動(dòng)員如何通過深呼吸來提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過展示人體呼吸系統(tǒng)模型，講解肺部的結(jié)構(gòu)和工作原理。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握呼吸系統(tǒng)的知識(shí)。例如，進(jìn)行“模擬呼吸”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)呼吸過程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)呼吸知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解呼吸系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握呼吸系統(tǒng)的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解呼吸系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握呼吸系統(tǒng)的功能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人的呼吸”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生繪制呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)圖，并標(biāo)注關(guān)鍵部位。

-提供拓展資源：提供與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦科普書籍《人體奧秘》。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的呼吸系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《人體奧秘：呼吸系統(tǒng)》科普書籍：通過圖文并茂的方式，詳細(xì)介紹呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，適合學(xué)生自主閱讀，加深對(duì)呼吸系統(tǒng)的理解。

《呼吸與健康》雜志文章：介紹呼吸系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識(shí)，如哮喘、肺炎等，以及如何通過健康的生活方式來預(yù)防這些疾病。

《空氣中的秘密》科普視頻：以動(dòng)畫形式展示空氣的組成、呼吸的過程以及空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響，幫助學(xué)生直觀地理解呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

《探索呼吸之旅》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)：提供一系列與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，如制作簡(jiǎn)易呼吸器、觀察肺泡等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)呼吸系統(tǒng)知識(shí)的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

呼吸系統(tǒng)對(duì)人體健康的重要性：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸系統(tǒng)對(duì)身體健康的影響，例如，空氣質(zhì)量對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響、吸煙對(duì)呼吸系統(tǒng)的危害等。

呼吸系統(tǒng)的保護(hù)：鼓勵(lì)學(xué)生探究如何保護(hù)呼吸系統(tǒng)，如保持室內(nèi)空氣清新、正確使用口罩、遠(yuǎn)離煙草煙霧等。

呼吸系統(tǒng)疾病防治：引導(dǎo)學(xué)生了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療方法，如哮喘、肺炎等。

空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)：指導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注空氣質(zhì)量，了解空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的含義，以及如何根據(jù)AQI采取相應(yīng)的防護(hù)措施。

健康呼吸生活方式：引導(dǎo)學(xué)生探討健康呼吸生活方式，如深呼吸、瑜伽等，以及如何通過健康的生活方式來提高呼吸系統(tǒng)的功能。典型例題講解1.例題：人體每次呼吸大約需要多少時(shí)間？

解答：人體每次呼吸大約需要3-5秒。這個(gè)時(shí)間包括了吸氣、屏氣和呼氣三個(gè)階段。

2.例題：人體呼吸的主要器官是什么？

解答：人體呼吸的主要器官是肺。肺負(fù)責(zé)將氧氣吸入體內(nèi)，同時(shí)將二氧化碳排出體外。

3.例題：深呼吸對(duì)身體健康有什么好處？

解答：深呼吸可以增加肺活量，提高氧氣攝入量，有助于身體放松，減輕壓力，對(duì)身體健康有很多好處。

4.例題：為什么說吸煙對(duì)呼吸系統(tǒng)有害？

解答：吸煙會(huì)損害肺部的呼吸道，導(dǎo)致支氣管炎、肺氣腫等疾病。吸煙還會(huì)增加患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)呼吸系統(tǒng)有害。

5.例題：如何判斷空氣質(zhì)量的好壞？

解答：可以通過觀察天空的顏色、聞氣味、查看空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）來判斷空氣質(zhì)量的好壞。一般來說，天空晴朗、空氣清新、AQI值低表示空氣質(zhì)量好；天空灰暗、空氣渾濁、AQI值高表示空氣質(zhì)量差。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《第五單元人的呼吸和消化：16人的呼吸》這一課，我們一起探索了人體的呼吸系統(tǒng)，了解了肺的結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸的過程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.呼吸系統(tǒng)的組成：包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

2.肺的結(jié)構(gòu)：肺由許多肺泡組成，肺泡外有豐富的毛細(xì)血管，是氣體交換的主要場(chǎng)所。

3.呼吸的過程：吸氣時(shí)，肺擴(kuò)張，空氣進(jìn)入肺部；呼氣時(shí)，肺收縮，空氣排出體外。

4.呼吸的重要性：呼吸是人體獲取氧氣、排出二氧化碳的重要途徑，對(duì)身體健康至關(guān)重要。

在接下來的時(shí)間里，我們通過實(shí)驗(yàn)、討論等形式，加深了對(duì)呼吸系統(tǒng)的理解?，F(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容。

當(dāng)