探究幼兒教育中如何實(shí)施快樂體驗(yàn)教育

1、探究幼兒教育中如何實(shí)施快樂體驗(yàn)教育摘要：在此將以本人多年的從教經(jīng)驗(yàn)，探討在幼兒教育中實(shí)施快樂教育的策略，從而提升對(duì)幼兒的教育質(zhì)量，同時(shí)，在幼兒教育的課堂當(dāng)中能夠結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的事例，促使幼兒教育課堂充滿趣味性，以此實(shí)現(xiàn)幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)，所以在幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)幼兒的家庭及學(xué)校等多方的教學(xué)要求，及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)過程摘要：在幼兒教育當(dāng)中更加注重對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，由于受到幼兒教育師資及幼兒教育理念以及幼兒家長教育觀念等多方面的影響。導(dǎo)致當(dāng)前的幼兒教育變得功利化，更加注重對(duì)幼兒的全面教育，即知識(shí)碎片化，相應(yīng)的幼兒教育也缺乏規(guī)范化。在此將以本人多年的從

2、教經(jīng)驗(yàn)，探討在幼兒教育中實(shí)施快樂教育的策略，從而提升對(duì)幼兒的教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒教育；實(shí)施；快樂教育；策略引言：在幼兒教育當(dāng)中，教師在其中扮演著非常重要的角色，將會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展及人生觀，道德價(jià)值觀的確立都有著巨大的影響。所以在幼兒教育當(dāng)中實(shí)施快樂體驗(yàn)教育，對(duì)其幼兒教師也提出了一定的教學(xué)要求。在幼兒體驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠根據(jù)幼兒的教學(xué)特點(diǎn)。及時(shí)轉(zhuǎn)換其教學(xué)方式及教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注幼兒心理變化，還要加強(qiáng)與幼兒之間關(guān)系的確立。從而形成相互信任的教學(xué)氛圍，以達(dá)到幼兒教育快樂體驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。一、幼兒教育的特點(diǎn)及意義而對(duì)于在幼兒教育過程當(dāng)中，由于幼兒的思維受限，手腳動(dòng)作，以及意識(shí)等

3、方面都存在一定的局限性。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，要根據(jù)幼兒特點(diǎn)來實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)過程。即在幼兒教育過程當(dāng)中，要滿足幼兒的好奇心，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在幼兒教育的過程當(dāng)中不斷改善其教學(xué)方式及教學(xué)特點(diǎn)。例如在幼兒教育過程當(dāng)中，對(duì)于幼兒來說教師的肯定將會(huì)是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在幼兒教育過程當(dāng)中，教師要對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)狀況給予積極的肯定，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)于一些操作及實(shí)踐性的課程，要注重其實(shí)踐過程，使得幼兒在快樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得知識(shí)從而達(dá)到幼兒教育的快樂體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。二、幼兒園教育中實(shí)施快樂體驗(yàn)教育措施(1)滿足好奇心對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的小朋友來說，對(duì)于一切的新鮮事物都充滿了好奇，對(duì)于剛剛接觸到

4、的新事物都喜歡積極的探索提問，渴望得到一個(gè)準(zhǔn)確的答案。而對(duì)于這個(gè)世間的的一切也都渴望一探究竟。所以，對(duì)于幼兒教師來說，在幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候就要積極鼓勵(lì)大家提問。并且要求老師能夠及時(shí)的且準(zhǔn)確的回答幼兒所提問題。同時(shí)，要根據(jù)幼兒的好奇心理，在幼兒教育的過程當(dāng)中，給予實(shí)時(shí)的引導(dǎo)和加強(qiáng)，充分利用幼兒的好奇心及求知欲來加強(qiáng)幼兒教育，使得幼兒在解惑的過程當(dāng)中能夠快樂的學(xué)習(xí)。并且使得幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的這個(gè)過程充滿樂趣和探索欲，以此實(shí)現(xiàn)幼兒教育的快樂體驗(yàn)教學(xué)并能夠有效提升幼兒教育質(zhì)量。也使得幼兒在不斷探索過程中獲得進(jìn)步和提升。（2）建立和諧友誼在幼兒教育過程當(dāng)中，為了能使幼兒積極的參與到課程當(dāng)中，則就要求幼

5、兒教師能夠與幼兒建立良好的友誼，使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕松愉悅。即就是在幼兒教育當(dāng)中，要積極轉(zhuǎn)換相應(yīng)的教學(xué)模式，使得每一位小朋友都能夠積極的參與到課堂之中。同時(shí)，在幼兒教育的課堂當(dāng)中能夠結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的事例，促使幼兒教育課堂充滿趣味性，以此實(shí)現(xiàn)幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)。另外，由于幼兒教師在教學(xué)的過程中常常會(huì)以“老師”這個(gè)身份自居，而這樣一來就加強(qiáng)了與幼兒之間的隔閡，使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中其思維方式以及思維空間都受到了極大的限制，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難開發(fā)其思維。所以，在與幼兒溝通交流時(shí)，要避免身份的限制規(guī)定。同時(shí)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)成果給予積極的肯定，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒快樂體驗(yàn)教育的目標(biāo)。（3）提高互

6、相信任的程度信任是幼兒教師與幼兒在交往及交流過程當(dāng)中最應(yīng)該建立的基本情感，也只有通過建立良好的師生關(guān)系才能進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育中幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。而這就需要幼兒教師能夠根據(jù)幼兒的心理特征，用一顆真誠善良的心去開展幼兒快樂教學(xué)活動(dòng)，以此加強(qiáng)幼兒教育過程當(dāng)中的快樂體驗(yàn)。對(duì)于幼兒來說，要面臨脫離自己熟悉的家庭，沒有父母在陪伴，在新的環(huán)境當(dāng)中和許多小朋友一起去學(xué)習(xí)。這樣的情況下難免會(huì)有一些排斥和抗拒，所以在幼兒剛剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師要給予足夠的關(guān)心和愛護(hù)，并且?guī)椭變喝谌氚嗉w。讓幼兒能夠信任教師，愿意與教師互動(dòng)，進(jìn)而提升幼兒教育質(zhì)量。也使得幼兒在與教師交流互動(dòng)的過程當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)，從而提升幼兒教

7、育的教學(xué)質(zhì)量。正如在幼兒教育過程當(dāng)中，要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助，以實(shí)現(xiàn)幼兒與教師共同信任，相互幫助的教學(xué)氛圍。4）尊重幼兒心理在幼兒教育過程當(dāng)中，由于受到眾多客觀因素的影響，及來自家長和學(xué)校等方面的教學(xué)限制。所以在幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)幼兒的家庭及學(xué)校等多方的教學(xué)要求，及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)過程。作為幼兒教育的啟蒙者，則要求教師能夠尊重幼兒心理，根據(jù)幼兒心理活動(dòng)來轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及過程。即在其教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過游戲法以及情景模擬等多種教學(xué)方式來實(shí)施幼兒教育活動(dòng)。讓幼兒積極的參與到課堂之中，同時(shí)能夠在游戲及相應(yīng)的活動(dòng)當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在幼兒教育過程當(dāng)中，更注重對(duì)幼兒的情感教育及道德教育，為其在以后的生活及發(fā)展當(dāng)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語總之，在幼兒園快樂體驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師能夠根據(jù)幼兒心理狀態(tài)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，積極的轉(zhuǎn)化相應(yīng)的教學(xué)方式，與幼兒建立良好的師生關(guān)系，從而推進(jìn)幼兒教育工作。以達(dá)到幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在此希望相應(yīng)的幼兒教師能夠結(jié)合當(dāng)前的教育環(huán)境，選擇合適的教學(xué)方式，從而提升幼兒快樂體驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。參考文