貧困生心理健康教育方案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上貧困學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案學(xué)校一直非常重視貧困學(xué)生工作，在完善經(jīng)濟(jì)資助體系的同時(shí)加大心理援助的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)貧困學(xué)生心理健康教育工作，做到經(jīng)濟(jì)資助和心理援助并舉，擬定以下實(shí)施方案。一、加強(qiáng)貧困生心理健康教育貧困學(xué)生存在心理問題的比例比其他學(xué)生高出20%，在一定程度上阻礙了學(xué)生的健康成長。其消極的心理表現(xiàn)為.悲觀、自卑心理；抑郁、焦慮心理；虛榮、嫉妒心理；敏感、偏激心理；還有少數(shù)意志薄弱貧困學(xué)生表現(xiàn)出依賴、懶惰心理，甚至個(gè)別偏激的仇視、報(bào)復(fù)心理。要充分認(rèn)識(shí)貧困學(xué)生心理問題極其影響的重要性，切實(shí)做好各項(xiàng)工作，幫助他們調(diào)整心態(tài)，面對困難，自立自強(qiáng)，健康成長。（一）建立貧

2、困學(xué)生心理檔案全面準(zhǔn)確掌握貧困大學(xué)生的各方面情況，開展新生心理健康普查，建立貧困學(xué)生心理檔案。檔案應(yīng)包括基本個(gè)人情況，家庭人員構(gòu)成，經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)水平，心理發(fā)展水平等。檔案記錄力求詳實(shí)，及時(shí)，準(zhǔn)確，為干預(yù)是否實(shí)施提供依據(jù)。 （二）建立貧困學(xué)生定期訪談制度充分發(fā)揮黨員、干部、輔導(dǎo)員和班主任的作用，與貧困生定期談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，對存在心理危機(jī)傾向和處于心理危機(jī)狀態(tài)的高危個(gè)體要及時(shí)進(jìn)行跟蹤關(guān)注并及時(shí)、有效地進(jìn)行干預(yù)，并到心理咨詢室備案。（三）開展積極心理健康教育,提高貧困學(xué)生的“心理韌性”心理韌性是個(gè)體在面臨壓力事件時(shí)恢復(fù)和保持適應(yīng)性行為的能力。心理韌性是一種動(dòng)態(tài)的過程,它是個(gè)

3、體對于重大生活逆境的積極適應(yīng)性。同樣是經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)困難的貧困大學(xué)生,有人一蹶不振、萎靡消極、自卑抑郁,有人自強(qiáng)不息、努力拼搏、積極樂觀,這反映了他們心理彈性水平的差異。結(jié)合積極心理健康教育“開發(fā)潛能、增強(qiáng)心理免疫力為主”的原則:從正面開發(fā)各種潛能,培養(yǎng)積極心理品質(zhì),增強(qiáng)心理免疫力和對不健康心理的抵抗力,心理健康教育中心通過講座、視頻、書籍等途徑宣傳“心理韌性”的內(nèi)容,傳授處于高危環(huán)境中提升個(gè)人心理韌性的方法和技巧;創(chuàng)造學(xué)生參與有意義活動(dòng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自我價(jià)值感;培養(yǎng)貧困學(xué)生積極的生活態(tài)度,將挑戰(zhàn)看作是生活的調(diào)劑;發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生的自身優(yōu)勢,鼓勵(lì)他們挖掘自身潛能。鼓勵(lì)貧困學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流,

4、有意識(shí)地培養(yǎng)提高自己的心理韌性水平;多參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),鍛煉自己的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)性;對自己進(jìn)行深刻剖析和反省,大幅度提升心理免疫力和抵抗力,豐富和發(fā)展生命最佳狀態(tài)。（四）開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理健康教育工作的一種重要形式。運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式幫助貧困學(xué)生，不僅可以即時(shí)為他們提供心理支持，更主要的還在于它是一種非常有效的宣傳教育活動(dòng)。它可以提供學(xué)生直接面對貧困的場所，幫助貧困學(xué)生疏泄不良情緒；可以使貧困學(xué)生與非貧困學(xué)生相互溝通、相互理解、相互學(xué)習(xí)，為貧困學(xué)生的健康成長營造和諧、溫暖、互助的人際關(guān)系；可以在心理健康教育中心和貧困學(xué)生之間架設(shè)橋梁，引導(dǎo)那些心理超負(fù)荷的貧困同

5、學(xué)放下顧慮、開放自我，勇敢走進(jìn)心理咨詢室。心理咨詢室要在每學(xué)期結(jié)合不同年級(jí)特點(diǎn)，制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案，有針對性地面向貧困學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，擴(kuò)大心理健康教育范圍，提高心理服務(wù)效率。（五）加強(qiáng)思想政治教育，幫助貧困學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀通過思想政治理論課、心理健康課、專題講座、主題班會(huì)、個(gè)別交流等形式對學(xué)生進(jìn)行自立自強(qiáng)教育。選出有遠(yuǎn)大理想、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才、成績優(yōu)良、品德高尚、生活樂觀、樂于助人的優(yōu)秀貧困生的代表，通過典型積極引導(dǎo)貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的困難，激勵(lì)貧困學(xué)生樹立克服困難的勇氣和對前途的信心；教育他們正確對待國家、社會(huì)、學(xué)校的各種資助，減少依賴心理，樹立自己自強(qiáng)意識(shí)，把國

6、家、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以優(yōu)異的成績報(bào)效社會(huì)；鼓勵(lì)他們積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，消除不必要的顧慮和不正確的觀念，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)，在逆境中奮發(fā)成才，培養(yǎng)吃苦耐勞服務(wù)社會(huì)回報(bào)社會(huì)的自覺性和責(zé)任感。二、營造勤儉節(jié)約的校園文化氛圍優(yōu)良的校園文化環(huán)境對貧困學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響。校園內(nèi)要提倡勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助貧困學(xué)生擺脫虛榮心的困擾。要多開展一些增長知識(shí)、調(diào)節(jié)生活的文化活動(dòng)，組織一些能鍛煉能力的有益的社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)校班級(jí)中形成關(guān)懷貧困學(xué)生的氛圍。要鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過自身的艱苦奮斗、靠自己的雙手來換去勞動(dòng)報(bào)酬；開展豐富多次的課外活動(dòng)，形成健康向上的校園文化氛圍，倡導(dǎo)和建立一種求真求善、平等和諧、健康向上的文化氛圍，通過同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助。讓貧困學(xué)生感受到社會(huì)和學(xué)校溫暖，從而消除因經(jīng)濟(jì)困難給貧困生帶來的心理問題。組織貧困學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，使貧困學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到教育，增進(jìn)對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，鍛煉其人際溝通