部編版三年級語文下冊習(xí)作《我做了一項小實驗》精美教案

1、習(xí)作：我做了一項小實驗教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點結(jié)合生活體驗，調(diào)動多種感官觀察事物，能按順序把實驗的過程寫清楚。教學(xué)策略1.依托課文，增強學(xué)生感性認識本單元花鐘蜜蜂小蝦這3篇課文，啟發(fā)學(xué)生留心觀察事物，并對把事物變化的過程寫清楚有了感性的認識。尤其是蜜蜂這篇課文，從表達的順序及表達的方法方面為學(xué)生提供了很好的范例。2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達教材里面設(shè)計了一個圖表，涵蓋“實驗名稱”“實驗準(zhǔn)備”“實驗過程”“實驗結(jié)果”，有助于加強學(xué)生的記憶，提示學(xué)生將實驗的全過程清楚地描述出

2、來。3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序的詞，把實驗的過程按先后順序?qū)懬宄茸龅窖灾形?，又達到言之有序的效果。教學(xué)準(zhǔn)備牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.嘗試借助圖表把實驗的過程說清楚并完整記錄下來。2.學(xué)會運用“先接著然后最后”這樣的句式，有序地表達。教學(xué)過程板塊一 仔細觀察，有序表達1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一根小牙簽在水里旅行。這時，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎樣的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？今天，我們就一起來做一項小實驗。（板書：一項小實驗）2.教師演示實驗，學(xué)生認真觀察

3、。教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察牙簽是否會向方糖的方向移動。實驗結(jié)束后，教師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀察牙簽會向哪個方向移動。3.有序引導(dǎo)學(xué)生說實驗過程。（1）說實驗名稱及做實驗的原因。（2）說實驗的過程：準(zhǔn)備開始觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。（3）引導(dǎo)學(xué)生用“先接著然后最后”這樣的句式，有序地表達。說的過程中抓住做實驗的動作，如“端、拿、取、放”等，準(zhǔn)確表達。（4）學(xué)生說說觀察過程中自己的體會。（5）揭示實驗結(jié)果及原因。將方糖放入水盆中時，方糖會吸收一些水分，所以會有少量的水往方糖的方向流動，牙簽也跟著水流移動；將肥皂投入水盆，

4、水盆表面張力變強，會把牙簽往外推。4.小組合作完成課文中的實驗圖表。5.分小組完整介紹整個實驗的過程。6.指名一位同學(xué)上臺做實驗。做完后，說說實驗的過程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：實驗過程中，你的心情是怎樣的？成功（或失敗）時，你有著怎樣的體會？【設(shè)計意圖】通過現(xiàn)場實驗，豐富學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生對實驗的熱情。同時，也可以讓學(xué)生在參與的過程中有話可說。板塊二 舉一反三，個性表達1.生活中，同學(xué)們都做過什么實驗？指名交流。2.個人完成實驗圖表，幫助學(xué)生回憶實驗的過程。（圖表）：實驗名稱實驗準(zhǔn)備實驗過程步驟發(fā)現(xiàn)心情首先：接著：然后：最后：實驗結(jié)論3.寫作要求。：l 用上“先接著然后最后”這樣的句式，

5、把實驗經(jīng)過、步驟寫清楚。l 用上恰當(dāng)?shù)膭釉~，準(zhǔn)確地描述實驗的過程。l 寫一寫實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實驗時的心情。4.學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)習(xí)課文蜜蜂，以及在課堂上做小實驗，為學(xué)生寫出自己做過的小實驗做了鋪墊。前面的指導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生習(xí)得方法?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，小試牛刀，學(xué)生就能輕松寫出個性化的好作文。第2課時課時目標(biāo)1.寫作的時候準(zhǔn)確地把實驗過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程板塊一 自讀習(xí)作，嘗試修改1.習(xí)作要求。：l 運用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實驗過程。l 通過人物的動作、語言、神

6、態(tài)等描寫，抒寫作者實驗過程中的心情變化。2.自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上直接修改。3.自評等級?！驹O(shè)計意圖】通過星級評比，激勵學(xué)生主動修改自己的習(xí)作。學(xué)生在修改習(xí)作的過程中，進一步明確本次作文要求。板塊二 范文引路，再次修改1.出示范文，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下品讀。（范文引路）：【范文引路】我做的一項小實驗前幾天，媽媽給我買了一本新書瘋外套的科學(xué)日記，這本書里面有一個實驗叫“葡萄干之舞”。我看了之后覺得非常神奇，所以我決定做做這項小實驗。做這項實驗之前，我首先要準(zhǔn)備幾粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個一次性杯子，接著把蘇打水倒進一次性杯子里，然后把葡萄干放進一次性杯子里就可以開始觀察了。過了大概5分鐘，我

7、去觀察的時候看見一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干還浮到了水面上，周圍的泡泡像小救生圈一樣，但是當(dāng)那些泡泡逐漸爆開的時候，葡萄干就會沉入水底。又過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中間，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去觀察時，發(fā)現(xiàn)那些葡萄干已經(jīng)變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，好像馬上要爆炸一樣。我再仔細一看，發(fā)現(xiàn)還真有幾粒葡萄干已經(jīng)爆開了呢！我很高興這次實驗做成功了，但同時我還有個疑問：為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢？我查看了瘋外套的科學(xué)日記這本書里對“葡萄干之舞”這個實驗的介紹，它告訴我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一開始葡萄干會沉到底部。而蘇打水里面充滿了氣泡，那些氣

8、泡會讓葡萄干浮到水面上去。但是當(dāng)氣泡爆開的時候，葡萄干又會重新掉到水底。這樣上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以這個實驗的名字就叫“葡萄干之舞”。通過這次小實驗，我懂得了一些有趣的科學(xué)知識，增長了見識，激起了對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，以后我還要多做一些小實驗，爭取也寫一本科學(xué)實驗日記。2.以接龍形式朗讀全文。3.集體評議：這篇文章哪些地方值得借鑒？4.學(xué)習(xí)范文寫法， 再次修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】文章不厭百遍讀。再讀自己的習(xí)作，學(xué)生會有新的發(fā)現(xiàn)。另外，他山之石，可以攻玉，通過賞析優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生在品評的過程中獲得啟發(fā)。板塊三 生生互評，三次修改1.教師鼓勵學(xué)生根據(jù)“三星”評價要求推薦范文。（1）

9、課件再次出示“三星”要求，鼓勵學(xué)生朗讀自己修改后的習(xí)作。（2）集體評議，投影展示修改過程。（3）綜合評定習(xí)作等級。2.同桌交換習(xí)作，開展互評。3.推薦優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。師生評議。4.根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習(xí)作。5.工整謄寫。【設(shè)計意圖】本節(jié)課，我們要記錄實驗的具體過程，不但要寫清楚過程，還應(yīng)讓語句盡可能生動優(yōu)美。反復(fù)修改，認真謄寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達習(xí)慣。教學(xué)反思1.利用表格，理清思路。教學(xué)中，演示完“牙簽旅行”實驗后，首先讓學(xué)生用上表示邏輯順序的詞，照著實驗單，把實驗步驟說通順；接著讓學(xué)生在理清實驗步驟的基礎(chǔ)上，將在每一個實驗步驟中觀察到的現(xiàn)象說具體；最后引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)時

10、的心情、推測或思考說生動。2.范文引路，情動辭發(fā)。第二課時，教師出示同齡人習(xí)作。學(xué)生點評時，可以互相啟發(fā)。讓學(xué)生在點評過程中明白習(xí)作要領(lǐng)，在點評時引起共鳴，為后面修改自己的作文做好鋪墊。習(xí)作我做了一項小實驗【課前解析】關(guān)注習(xí)作素材：要注意喚起學(xué)生的經(jīng)歷，回憶自己曾經(jīng)做過的小實驗，如科學(xué)課上的小實驗、在家里曾和家長一起做過的小實驗等。還要關(guān)注班級學(xué)生的實際，如果學(xué)生缺乏實驗的經(jīng)歷，要安排相應(yīng)的實驗活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，實驗內(nèi)容的選擇應(yīng)簡單易行。因此，我們在課上安排的是“摩擦起電”的小實驗。關(guān)注信息整理：借助實驗記錄表把實驗過程記錄清楚，對三年級的學(xué)生來說是有一定難度的。因此，指導(dǎo)記錄時，先讓

11、理解能力比較好的學(xué)生解釋一下實驗記錄表中的各要素。在此基礎(chǔ)上再讓其他學(xué)生邊做實驗邊記錄。對于已有試驗經(jīng)歷的學(xué)生，如果他們通過回憶就能很好地填寫實驗記錄表，不做實驗也可以。關(guān)注語句表達：要按順序表達清楚實驗的過程；表達出做實驗時的心情和實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)；還要練習(xí)用合適的詞語進行表達。關(guān)注評析修改：一方面要評一評實驗過程是否寫清楚了，有沒有寫到自己做實驗時的心情或?qū)嶒炛杏腥さ陌l(fā)現(xiàn)；另一方面要評一評記錄實驗過程的文段中，有沒有用得不合適的詞語，然后運用學(xué)到的修改符號對習(xí)作進行修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗。2.能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。3.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。4.能

12、嘗試運用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重點】1. 能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。2.嘗試運用修改符號修改自己的習(xí)作。多媒體課件【課時安排】 2課時 第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗。2.能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系課文導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，法布爾為了驗證蜜蜂是否真的有辨認方向的能力，帶著小女兒一起做了一個小實驗。實驗結(jié)束以后，他把實驗過程詳細地記錄下來，這就是我們所學(xué)的蜜蜂一課。我們也可以像法布爾那樣，把自己曾經(jīng)做過的小實驗記錄下來，這樣的話，我們也就成為一名小作家啦。2.組織交流：在過去的學(xué)習(xí)和生活中，你做過什么小實驗?zāi)兀肯虼蠹医?/p>

13、紹一下吧。預(yù)設(shè)1：爸爸帶我做過凸透鏡取火的小實驗。在陽光強烈的中午，把一張紙平鋪在地上，拿一把凸透鏡，平握在手里，平放在距離這張紙二十厘米左右的斜上方，讓陽光透過凸透鏡形成的光點落在紙上。過一會兒，紙面就開始冒煙，再過一會兒，這張紙就會燃燒起來。預(yù)設(shè)2：媽媽帶我做過白醋去水垢的小實驗。在有水垢的熱水壺里加滿清水后，倒入比例為十比一的白醋。把熱水壺插上電燒開，燒水的過程中會聽到有吱吱的聲音。當(dāng)水燒開水壺自動斷電后，把它靜靜地放置一個小時左右，然后用干凈的牙刷刷洗熱水壺的內(nèi)部，再反復(fù)地用清水沖洗，就會發(fā)現(xiàn)，內(nèi)壁上的水垢消失得無影無蹤了，熱水壺就跟新的一樣啦。預(yù)設(shè)3：老師帶我們做過固體可以傳播聲音的

14、小實驗。當(dāng)時我把耳朵貼在一個長條桌的桌面上，另一個同學(xué)在長條桌的另一端用手指輕輕地撓動桌面，這時候我清楚地聽到了手指撓動桌面時的聲音。后來，我將耳朵離開桌面，另一個同學(xué)繼續(xù)撓動長條桌的另一端，這時候我就聽不到手指撓動桌面的聲音了。3.小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，如果我們像法布爾那樣，把實驗過程寫下來，就會完成我們今天的習(xí)作任務(wù)-我做了一項小實驗。教師板書課題：我做了一項小實驗（設(shè)計意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，既鏈接了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。交流環(huán)節(jié)既鍛煉了同學(xué)們的口頭表達能力，又為接下來的寫作提供了豐富的素材。）二、當(dāng)堂實驗，豐富學(xué)生的實驗經(jīng)歷。1.過渡：剛才同學(xué)們說得都很好，不過呀

15、，也許有的同學(xué)沒有做過小實驗，那么今天，老師就帶領(lǐng)大家當(dāng)堂做一個小實驗。教師板書：做小實驗2.介紹實驗名稱、實驗準(zhǔn)備和實驗過程：我們今天做的這個小實驗，名字叫做“摩擦起電”。請同學(xué)們拿出一張紙，把它撕成碎屑狀；再拿出一把塑料尺備用。好，現(xiàn)在開始做實驗。大家先把塑料尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后靠近碎紙屑，觀察一下會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？3.學(xué)生做實驗后，師生交流，加深認識。預(yù)設(shè)1：將摩擦過的塑料尺靠近碎紙屑的時候，碎紙屑粘在了塑料尺上。預(yù)設(shè)2：當(dāng)塑料尺靠近碎紙屑的時候，碎紙屑立了起來。預(yù)設(shè)3：碎紙屑沒有什么反應(yīng)??？老師指導(dǎo)：如果碎紙屑沒有什么反應(yīng)的話，就把塑料尺在頭發(fā)上多摩擦幾下，然后接觸碎紙屑，再觀

16、察實驗現(xiàn)象。如果碎紙屑立了起來，或者粘在了塑料尺上，那就說明通過摩擦，塑料尺上產(chǎn)生了靜電。因為帶有靜電的塑料尺可以吸引輕小的物體。4.觀看實驗視頻，進一步豐富實驗體驗。（設(shè)計意圖：針對本單元的習(xí)作要求，要關(guān)注到學(xué)生的實際?？紤]到可能有的學(xué)生缺乏實驗的經(jīng)歷，所以當(dāng)堂安排了簡單易行、省時省力的小實驗-摩擦起電，以使學(xué)生豐富實驗經(jīng)歷，既為習(xí)作積累素材，又為下一步“借助圖表整理實驗的主要信息”做鋪墊。觀看實驗小視頻，可以使學(xué)生進一步豐富實驗體驗。）三、借助圖表，整理小實驗的主要信息。1.過渡：小實驗做完了，為了在習(xí)作中把實驗過程寫清楚，我們以視頻中的小實驗為例，先借助實驗記錄表整理一下小實驗的主要信息

17、。教師板書：借助圖表，整理信息2.引導(dǎo)學(xué)生理解實驗記錄表中的要素：哪位同學(xué)可以把記錄表中各要素的意思給大家解釋一下呢？預(yù)設(shè)1：“實驗名稱”就是我們所做的小實驗的目標(biāo)是什么，本次小實驗的目標(biāo)是-研究摩擦是否能夠產(chǎn)生靜電，所以實驗名稱是“摩擦起電”。預(yù)設(shè)2：“實驗準(zhǔn)備”就是需要準(zhǔn)備的材料和用具，本次小實驗需要準(zhǔn)備的材料有-玻璃棒、塑料棒、毛料布、紙巾。預(yù)設(shè)3：“實驗過程”就是實驗的步驟，本次小實驗可以分為以下幾步-第一步，將紙巾撕碎，用毛料布摩擦玻璃棒，然后將玻璃棒靠近紙屑，觀察能否將紙屑吸起來。第二步，用同樣的方法摩擦塑料棒，然后將塑料棒靠近紙屑，觀察現(xiàn)象。第三步，用頭發(fā)摩擦塑料棒，然后將塑料棒

18、靠近紙屑，觀察現(xiàn)象。預(yù)設(shè)4：“實驗結(jié)果”就是我們通過實驗得出來的結(jié)論，本次小實驗的結(jié)論是-塑料棒通過摩擦可以產(chǎn)生靜電，玻璃棒通過摩擦不可以產(chǎn)生靜電。3.進行小結(jié)：同學(xué)們說得都非常好，下面請同學(xué)們根據(jù)自己對這個小實驗的觀察和剛才同學(xué)們的交流填寫試驗記錄表。 （設(shè)計意圖：實驗記錄是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素，只有結(jié)合本次習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，才能幫助他們積累習(xí)作素材，這是寫好本次作文的第一步。）四、注意觀察和體驗，豐富習(xí)作的內(nèi)容。1.過渡：同學(xué)們，觀看視頻小實驗時，你有什么發(fā)現(xiàn)或思考嗎？在觀看實驗的過程中，你是一種怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)摩擦過的玻璃棒不能把紙屑吸起來，摩擦過的塑料棒卻

19、能把紙屑吸起來。預(yù)設(shè):2：我也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我就想，這到底是為什么呢？預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)塑料棒在毛料布上摩擦可以產(chǎn)生靜電，在頭發(fā)上摩擦也可以產(chǎn)生靜電。預(yù)設(shè):4：當(dāng)我看到摩擦過的玻璃棒不能把紙屑吸起來的時候，我產(chǎn)生了疑惑，心想，難道摩擦不能產(chǎn)生靜電嗎？預(yù)設(shè)5：當(dāng)我看到摩擦過的塑料棒把紙屑吸了起來的時候，我覺得非常神奇，當(dāng)時我心里一陣驚喜。2. 點撥：同學(xué)們說得都很好。摩擦起電是一種物理現(xiàn)象，其中的原理我們將來學(xué)習(xí)物理這門課的時候就會知道了。在今天的習(xí)作中，同學(xué)們除了要把小實驗的經(jīng)過寫清楚，還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)和思考等等。教師板書：觀察體驗，豐富內(nèi)容（設(shè)計意圖：本單元的習(xí)

20、作旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，感受到觀察的樂趣，就會慢慢成為生活的有心人。我們在這一環(huán)節(jié)設(shè)置這樣的兩個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己實驗過程中的觀察所得，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的實驗體驗和實驗思考，從而引導(dǎo)他們關(guān)注到自己觀察的樂趣。同時讓他們懂得，把自己實驗過程中的體驗、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)或思考寫進文章里，可以使文章內(nèi)容更豐富。）5、 選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑瑮l理清晰地敘述小實驗的經(jīng)過。 1.過渡：我們通過做實驗和觀看實驗視頻，已經(jīng)有了豐富的實驗經(jīng)歷；我們通過整理實驗的主要信息，更加清楚地知道了實驗的詳細經(jīng)過；我們通過交流和分享，豐富了習(xí)作的內(nèi)容；那么，我們在習(xí)作中講述實驗經(jīng)過的時候，運用怎樣的方式，才能夠講得更

21、清楚、更具有條理性呢？預(yù)設(shè)1：我們可以用上“先.接著.然后.最后.”這樣的句式來把實驗經(jīng)過寫清楚。預(yù)設(shè)2：我們可以用“第一步.第二步.第三步.”的方式把實驗經(jīng)過寫清楚。2. 教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，在寫作文時，當(dāng)我們確定了文章的主題和內(nèi)容之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)木涫絹肀磉_，只有這樣，我們的表達才會具有條理性，具有了條理性，我們就可以把自己想要說的事情寫清楚了。教師板書：選擇句式，條理清晰（設(shè)計意圖：本單元的習(xí)作除了旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，還旨在培養(yǎng)學(xué)生有序表達的能力。因此，在確定了習(xí)作主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達的方法。同時啟發(fā)他們，有序表達的方法不止一種。）6、

22、板書設(shè)計我做了一項小實驗借助圖表，整理信息做小實驗 觀察體驗，豐富內(nèi)容選擇句式，條理清晰第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。2.能嘗試運用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1.導(dǎo)入新課：俗話說“文章不厭百回改”，文章寫完之后要進行修改，修改也可以提高我們的寫作水平。因此，本節(jié)課我們一共有兩項任務(wù)。第一項任務(wù)，按要求互評作文。第二項任務(wù)，運用修改符號修改自己的作文。2.教師板書：作文互評 修改習(xí)作（設(shè)計意圖：上節(jié)課通過作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個部分的要求-明確習(xí)作內(nèi)容、借助圖表梳理主要信息、學(xué)習(xí)如何把實驗過程寫清楚。這節(jié)課，我們要落實教材中第四個

23、部分的要求-評議修改。作文指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，評議修改是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）二、作文互評，分享交流。1.提出互評要求：習(xí)作能夠合理分段得一顆星；書寫工整得一顆星；正確使用標(biāo)點符號得一顆星；清楚地介紹了實驗過程得一顆星；恰當(dāng)?shù)剡\用詞語來表達得一顆星。做到了以上幾點，即可被評為五星作文。在互評作文的過程中，要將運用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點和詞語圈出來，從以上五個方面寫出簡短的評語，并為小作者寫出鼓勵性的評語。2.毛遂自薦，當(dāng)堂評議：全班共評一篇作文，通過投影儀將被評習(xí)作展示在大屏幕上，請小作者到臺前朗讀自己的作文，全班同學(xué)一起從以上五個方面對習(xí)作進行評議，得出星級，對小作者進行鼓勵并提出修改意見

24、。3.同桌互評，圈點勾畫并寫出鼓勵性和建議性評語，老師巡回指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：教材的第四部分，對寫后的評改提出了具體建議。教材提出了兩方面的評價要求：一是實驗過程是否介紹清楚了，這是本次習(xí)作評價的重點；二是詞語運用是否合適，這是整個學(xué)段都需要關(guān)注的習(xí)作評價內(nèi)容。除此之外，我們在五星級作文要求中加入了習(xí)作的常規(guī)要求：合理分段、書寫工整、正確使用標(biāo)點符號。做到這三點，是小學(xué)生在作文中應(yīng)該具備的基本語文素質(zhì)。）三、修改習(xí)作，自我提升。1.回憶舊知，學(xué)習(xí)新知：和學(xué)生一起回憶之前學(xué)過的“改正”“增補”“刪除”等3種修改符號，結(jié)合語文園地中“詞句段運用”的第二題，學(xué)習(xí)“對調(diào)”“移動”這兩種修改符號，為接下來的運用修改符號對習(xí)作進行修改奠定基礎(chǔ)。2.提出要求：仍以全班評改的那位同學(xué)的作文為例子，通過投影儀將被評習(xí)作展示在大屏幕上，全班同學(xué)一起用修改符號幫