試談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(1)

1、課堂大練兵總結(jié)淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中的影響 銅仁市民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王艷華在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、培養(yǎng)個人榮譽(yù)感，榜樣激勵。個人榮譽(yù)感在學(xué)生腦中已有了明確的概念，老師的一句表揚(yáng)或鼓勵的話，他們都會喜形于色，回到家里還會向爸爸、媽媽炫耀被老師表揚(yáng)，讓其他學(xué)生見了也非常地羨慕，個人榮譽(yù)感得到了極大地滿足。并且模仿是學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是學(xué)生模仿性強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。依據(jù)這個特點(diǎn)教師在課堂上應(yīng)該多表揚(yáng)和鼓勵，樹立榜樣。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生亂糟糟的，這時老師如果大聲批評呵斥只會嚇壞學(xué)生，讓接下來的課堂教學(xué)陷入困境。此時

2、可以看看教室內(nèi)是否有坐好的學(xué)生，以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，“看，某某同學(xué)聽到鈴聲，看到老師走進(jìn)教室已經(jīng)坐端正了，他可真是一個遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話既滿足了學(xué)生的個人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生樹立了一個鮮活的榜樣，明白以后上課時要像那位同學(xué)一樣坐好才會得到老師的表揚(yáng)。用榜樣的力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過對方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成，對學(xué)生來說效果非常顯著。二、規(guī)范個人行為，明確要求。小學(xué)生守則是我們指導(dǎo)課堂常規(guī)養(yǎng)成的一個非常好的依據(jù)，但千萬不要照本宣科，因?yàn)閷W(xué)生對于這些條條框框的內(nèi)容還不能很好地理解。此時我們可以編些孩子易于接受的兒歌來滲透。當(dāng)學(xué)生行

3、為習(xí)慣不規(guī)范時，編了課堂常規(guī)歌：鈴聲響，進(jìn)課堂，鈴聲落，安靜坐。上課班長喊起立，師生共敬注目禮。鉛筆盒，放中間，書本擺在桌左邊。舉手發(fā)言曲半臂，坐正立直健身體。書寫注意三個一，堂堂堅持不忘記。課堂常規(guī)記心里，提高成績得紅旗。這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。適時地讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。三、增強(qiáng)競爭意識，強(qiáng)化訓(xùn)練。在培養(yǎng)了學(xué)生的個人榮譽(yù)感和明確了要求以后，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。因?yàn)橛辛烁偁幰庾R尤其是集體競爭意識后，班級才會擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的

4、養(yǎng)成提供有利的環(huán)境。例如在課堂上，我們可以經(jīng)常以小組為單位，開展“比一比、賽一賽”的活動，比比哪一組坐得好、發(fā)言積極、發(fā)言時舉手、認(rèn)真聽講等，可以在每節(jié)課結(jié)束時給各小組就課堂表現(xiàn)排個名次，講明理由。這樣做的效果有時往往比表揚(yáng)或批評某一個學(xué)生更有作用。經(jīng)過老師有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練，在競爭意識的驅(qū)使下，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。這種競爭意識的增強(qiáng)對于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有推進(jìn)作用。四、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)習(xí)慣。常言道，習(xí)慣成自然。這就是說良好的習(xí)慣一旦形成，就會成為一種定型的行為，就會變成人的一種自覺需要。它不需要別人的提醒，不需要別人的督促，也不需要自己意志力的支持，已經(jīng)變成了一種自動化的動作和行為。平時，我們在夸獎人們素質(zhì)好的時候常說：“同學(xué)很講衛(wèi)生，從不亂扔?xùn)|西，房間收拾得井井有條。”“同學(xué)學(xué)習(xí)很自覺，既會觀察又會思考?！敝T如此類，習(xí)慣乎？素質(zhì)乎？良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，已經(jīng)變成了高素質(zhì)的行為。有一位專家曾言：“素質(zhì)是決定一個人的整體能力和整體價值最小的物質(zhì)因素和精神因素。素質(zhì)具有先天的遺傳和后天的養(yǎng)成性，因而在一定程度上，有多方面的素質(zhì)是可以通過良好的教育培養(yǎng)形成的。教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化成為個人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)。” 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個重要的、長期的、艱苦的過程。要使學(xué)生在