學(xué)生完不成作業(yè)的原因及初步對(duì)策

1、學(xué)生完不成作業(yè)的原因及初步對(duì)策經(jīng)常有學(xué)生不能按時(shí)按要求完成課外作業(yè)，經(jīng)過采取措施后，這種現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。但是，每周一又死灰復(fù)燃。學(xué)生不寫作業(yè)的真正原因是什么呢？經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查和研究，我發(fā)現(xiàn)了存在的原因。  一、客觀原因是學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  具體又分為以下幾種情況：  1、有些學(xué)生看到空子就鉆，老師比較溫和就賴作業(yè)；  有的同學(xué)，由于年齡小，十分貪玩，不過他非常看得出思絡(luò)，數(shù)學(xué)老師脾氣好，面帶微笑，他不僅課上油腔滑調(diào)，還經(jīng)常賴作業(yè)。而語文老師盯得緊，語文作業(yè)則按時(shí)完成。這是典型的“欺軟怕硬”型。

2、0; 2、有些學(xué)生懶惰，對(duì)需要花時(shí)間精力的作業(yè)不完成；  有的同學(xué)上課時(shí)，就是一副算盤珠子撥一撥動(dòng)一動(dòng)，有時(shí)撥了還不動(dòng)的人。碰上背誦、查找資料、課外閱讀類的作業(yè)，十有八九是不做的。問他為什么，他或者打出一個(gè)“累”的手勢，或者干脆說“沒做”。這是“明知故犯”型。  3、有些學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)于要?jiǎng)幽X筋思維的題目棄之不顧。  有的同學(xué)是從培智學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。課堂上，見到題目，常常聽見他第一個(gè)說：“不會(huì)！”稍微一經(jīng)點(diǎn)撥，他又會(huì)說：“我知道了！”回家作業(yè)，經(jīng)常不做，原因是不肯動(dòng)腦筋。這是“懶于思考”型。  二、客觀原因

3、是學(xué)生沒有一個(gè)良好的家庭作業(yè)的環(huán)境。  1、沒有一個(gè)獨(dú)立的作業(yè)環(huán)境；  有的孩子他們與奶奶住在一起。三代人同居八零室橫套內(nèi)，孩子沒有一個(gè)獨(dú)立的空間，沒有專門的寫字臺(tái)和適合看書寫字的臺(tái)燈。這種現(xiàn)象還是不少的。  2、沒有一個(gè)良好的作業(yè)氛圍。  有的孩子平時(shí)住校，周末回家。父親應(yīng)酬比較多，喝酒打麻將，家里熱鬧非凡。家中有一個(gè)弟弟，兩個(gè)人疏于監(jiān)管，看看電視，打打游戲，樂哉樂哉。父母在老師的提醒下，也只是隨口問一聲：“作業(yè)寫好了？”他回答：“好了?！备改敢矎牟粰z查。  班上有三分之一到二分之一的學(xué)生不愿

4、意寫作業(yè)，那么作業(yè)能不能取消呢？寫作業(yè)又是為了什么呢？“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，偉大的教育家孔子兩千多年前就非常重視學(xué)生的學(xué)后練習(xí)。我們現(xiàn)在說的做作業(yè)，就是學(xué)后練習(xí)的主要方式。關(guān)于為什么要做作業(yè)，著名語文教育家朱紹禹先生也有過精辟的論述。他認(rèn)為：首先，只有練習(xí)，聽說讀寫的技能才能成為自覺的本領(lǐng)，才能體現(xiàn)出語文科的工具性要求；其次，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性惟有在練習(xí)作業(yè)時(shí)，才可能達(dá)到最高點(diǎn)。  做作業(yè)的過程，就是對(duì)知識(shí)加深理解并鞏固的過程，是運(yùn)用文知識(shí)解決實(shí)際問題、逐步形成運(yùn)用技能的過程，是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫基本能力的過程，是培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。     學(xué)生做作業(yè)對(duì)教師的教學(xué)也是有重要意義的。首先，通過作業(yè)，反饋信息、檢查教學(xué)效果，從而促使教師千方百計(jì)地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；其次，通過作業(yè)，幫助師生共同落實(shí)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)意圖；再次通過作業(yè)，促使教師不斷學(xué)習(xí)，努力更新觀念、更新知識(shí)，做到教學(xué)相長。  曾經(jīng)，我們采取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握的學(xué)生，可以少做作業(yè)或不做作業(yè)的措施?，F(xiàn)在看來，不做作業(yè)的往往是特別需要做的學(xué)生，因?yàn)樗麄儧]有掌握好?？墒鞘聦?shí)正相反。從上面兩點(diǎn)可以看出，孩子沒有養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)

6、的習(xí)慣是家長和教師的責(zé)任。我們還在想什么呢？聯(lián)合家長，為了孩子，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。  首先，教師要改革作業(yè)的設(shè)計(jì)。     1、要按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)作業(yè)，做到目的明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容精選，難易適度，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)練習(xí)，要有科學(xué)性和系統(tǒng)性，力戒形式主義。無論是教師布置、批改作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)，還是學(xué)校、教研室檢查評(píng)估作業(yè)情況，都應(yīng)把質(zhì)量、效率放在首位，不能只看完成作業(yè)的次數(shù)不管作業(yè)的內(nèi)容和效果。作業(yè)的形式應(yīng)多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富廣泛，富有知識(shí)性、啟發(fā)性和趣味性。不僅要重視“寫”的書面作業(yè)，還

7、應(yīng)加強(qiáng)“聽、說、讀”的口頭訓(xùn)練。語文作業(yè)應(yīng)成為師生的一種自覺自主的行為。  2、作業(yè)批改要及時(shí)，對(duì)學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺漏和錯(cuò)誤要及時(shí)糾正和補(bǔ)救，一般情況下要力爭全部批閱，同時(shí)提倡作業(yè)面批，邊批改邊指導(dǎo)，不允許學(xué)生代批作業(yè)。要有周密的計(jì)劃性，避免隨意性、盲目性。作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)真閱讀和研究新課標(biāo)，明確課程的總目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)；應(yīng)該深入鉆研教材，明確每一單元、每一課的教學(xué)目的和要求；應(yīng)該調(diào)查和掌握所教學(xué)生的現(xiàn)有水平，制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。     3、提倡多種形式的分層作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平，分層次布置作業(yè)，給學(xué)生

8、可以選擇的余地。給全班級(jí)的同學(xué)分等級(jí)布置作業(yè)!讓那些不完成作業(yè)的孩子選擇分量最少,難度最輕的等級(jí)作業(yè)完成!因?yàn)樗麄円话愣际潜容^懶惰,又基礎(chǔ)不是十分牢固的孩子.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣!及時(shí)表揚(yáng),給他們提供成功的舞臺(tái).然后慢慢加大作業(yè)難度,適當(dāng)增加作業(yè)分量.也許會(huì)收到一定的效果!美國有句話說的好“天使產(chǎn)生在細(xì)節(jié)之中”，讓我們從身邊做起，從小處做起！  4、對(duì)學(xué)生做作業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，教師要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)，而不能以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生。  5、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高作業(yè)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及，

9、電子備課、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上交流等越來越普遍。因此，教師應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過校園網(wǎng)等途徑查閱和收集語文訓(xùn)練資料，編寫訓(xùn)練計(jì)劃，建立自己的訓(xùn)練題庫。也可以利用多媒體布置和批改作業(yè)，尤其是利用多媒體進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練更能達(dá)到事半功倍的效果。  其次，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮他們的主體性。  “思想決定行動(dòng)?！蓖ㄟ^耐心地講解使學(xué)生明白作業(yè)的重要性與必要性，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)。在選擇作業(yè)時(shí)空中，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，允許學(xué)生反思實(shí)踐、交流感悟，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。自主權(quán)掌握在學(xué)生的手里，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。  再次，指導(dǎo)家庭教育，齊抓共管形成合力。  通過家訪、家長會(huì)等形式，建議家長給孩子營造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，安排一張書桌、一盞臺(tái)燈、一個(gè)書柜等硬環(huán)境給孩子。如果家長能在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，自己也看看報(bào)紙、書，營造一種家庭學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)起到意想不到的效果。所謂身教重于言教，日久天長孩子受到潛移默化的熏陶，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。  另外，剛開學(xué)，即制定