關(guān)于探索全程化就業(yè)指導(dǎo)工作模式的構(gòu)建

1、關(guān)于探究全程化就業(yè)指導(dǎo)工作形式的構(gòu)建 論文關(guān)鍵詞高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 新形式論文摘要高等職業(yè)教育是培養(yǎng)消費(fèi)、建立 、管理、效勞第一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，因此必須樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以社會(huì)需要為 目的，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作的新形式，深化教學(xué)改革，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。就業(yè)，是近幾年來(lái)社會(huì)最關(guān)注的問(wèn)題，是關(guān)系到廣闊高校畢業(yè)生切身利益，關(guān)系到高等教育的改革和開(kāi)展，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的施行，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系全局的一件大事。尤其是對(duì)近幾年開(kāi)展迅猛而就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的高等職業(yè)教育而言，就業(yè)那么成為當(dāng)前高職教育的主旋律。高職畢業(yè)生作為我國(guó)勞動(dòng)力資源中的一個(gè)

2、優(yōu)秀群體，其合理、及時(shí)而充分的就業(yè)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建立都有著重要的意義。相對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)教育體系下的本專(zhuān)科大學(xué)生而言，高職畢業(yè)生因其更注重實(shí)際操作才能而廣受用人單位青睞。然而，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速開(kāi)展、社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求日趨增長(zhǎng)的大好形勢(shì)下，許多高職院校畢業(yè)生卻出現(xiàn)了“滯銷(xiāo)的不利場(chǎng)面。造成這一現(xiàn)象的一個(gè)很重要原因，在于當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)形式不能適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的要求。因此，只有構(gòu)建符合高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的新型就業(yè)指導(dǎo)形式，才能科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、高效地開(kāi)展高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀目前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在參照普通高校運(yùn)作形式的根底上不斷探究和創(chuàng)新，獲得了一定成績(jī)，但是仍

3、然存在著許多問(wèn)題 。1就業(yè)指導(dǎo)人員單一，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。由于高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作尚屬起步階段，大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員是從原來(lái)從事行政工作的人員中抽調(diào)出來(lái)的，甚至有的院校直接由學(xué)生管理工作人員兼任。因此對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)、畢業(yè)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)，以及就業(yè)知識(shí)構(gòu)造等工作還沒(méi)有很好的掌握，難以為畢業(yè)生提供全方位、高效的效勞。2就業(yè)指導(dǎo)“重階段而“輕全程。目前盡管有 938的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但大部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)課仍安排在畢業(yè)前一年，不少學(xué)校甚至為了走形式 ，而在學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)月創(chuàng)辦就業(yè)講座，指導(dǎo)課的內(nèi)容僅僅停留在向畢業(yè)生灌輸就業(yè)政策、就業(yè)技巧等層面，而無(wú)視對(duì)其創(chuàng)造性、忠誠(chéng)度、責(zé)任感 、團(tuán)隊(duì)

4、合作精神、職業(yè)道德意識(shí)等的指導(dǎo)和培訓(xùn)，因此難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需求，使就業(yè)指導(dǎo)僅限于階段性而非全程性。3就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論性。高職院校缺乏對(duì)將來(lái)職業(yè)的實(shí)用技能的培訓(xùn)。校企之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)有脫節(jié)，學(xué)校側(cè)重理論，單位側(cè)重實(shí)用。不少學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)才能和適應(yīng)才能差，不能適應(yīng)用人單位的需 要。這也是目前很多用人單位寧愿花高薪聘請(qǐng)有經(jīng)歷的技術(shù)人員和管理人員也不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生的原 因之一 。二、以就業(yè)為導(dǎo) 向，構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作形式1全員參與是施行全程化就業(yè)指導(dǎo)的根底。進(jìn)步高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，核心是全體教師的參與。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不是學(xué)校哪個(gè)部門(mén)或

5、哪個(gè)人的工作，而是學(xué)校全體教職員工的職責(zé)。高職院校教師必須明確，一方面，就業(yè)工作做不到位，必將影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)后的工作質(zhì)量、生活成長(zhǎng)的質(zhì)量。另一方面，一個(gè)學(xué)校就業(yè)率的上下，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，影響學(xué)校的社會(huì)地位，影響學(xué)校的綜合辦學(xué)效益。以就業(yè)為導(dǎo)向，是高等職業(yè)教育的主要辦學(xué)方向。要把握好這一方向，高職院校的全體教師必須積極努力地參與教育教學(xué)活動(dòng)，互相協(xié)作做好教育過(guò)程中的每一項(xiàng)工作。大學(xué)階段是青年學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期 ，教育者假設(shè)把握好這一階段對(duì)他們的引導(dǎo)和教育，就是給他們?nèi)松贸檀_定了“方向盤(pán)。正是由于教師自身所處的重要地位和所承擔(dān)的重要作用決定了高職院校的教師是學(xué)

6、生文化教育、素質(zhì)教育的根本保證。各科教師只有在傳授知識(shí)的同時(shí)積極主動(dòng)地施行教育、培養(yǎng)活動(dòng)，才能真正做到全體教師都來(lái)育人，全部的教學(xué)過(guò)程都施行育人，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的，能為人民效勞的應(yīng)用型、技能型人才。2職業(yè)生涯規(guī) 劃指導(dǎo)是全程化就 業(yè)指導(dǎo)的主要 內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)就是要從學(xué)生人校起組織和規(guī)劃好大學(xué)生涯的輔導(dǎo)，將之納入學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，浸透到學(xué)校生活的方方面面，把職業(yè)生涯教育課程列入學(xué)校的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案中，并與其他課程具有同等地位。一年級(jí)在大學(xué)生中開(kāi)展個(gè)性?xún)A向測(cè)試，職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，理解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、潛能、性格等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 自我，為學(xué)生量身訂做符合其開(kāi)展的

7、個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案；二年級(jí)在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)才能、職業(yè)道德等相關(guān)課程，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、觀念和責(zé)任感、使命感 ，并通過(guò)開(kāi)展社會(huì)理論 、見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，讓大學(xué)生對(duì)自我才能、優(yōu)勢(shì)進(jìn)展評(píng)估 ，自覺(jué)進(jìn)展適應(yīng)性或超前性學(xué)習(xí)，不斷完善將來(lái)職業(yè)生涯所需的知識(shí)構(gòu)造，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提升、職業(yè)才能的塑造和職業(yè)道德的養(yǎng)成。同時(shí)這也為大學(xué)生接觸和理解職業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造條件，從而逐步確定職業(yè)目的；三年級(jí)在大學(xué)生中開(kāi)展實(shí)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造才能、動(dòng)手才能、應(yīng)變才能、溝通協(xié)調(diào)才能、合作精神、心理調(diào)適才能等；畢業(yè)前夕開(kāi)展政策、程序和相關(guān)擇業(yè)技巧指導(dǎo)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)首

8、先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 自身的素質(zhì)特征，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值趨向和興趣愛(ài)好。并考慮人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀和開(kāi)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)職業(yè)開(kāi)展 目的和施行方案。其次，注重不斷開(kāi)展變化的社會(huì)需求。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要教育、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)需求的變化對(duì)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)展彈性規(guī)劃。學(xué)會(huì)分析、搜集社會(huì)需求信息并根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃。第三，要堅(jiān)持指導(dǎo)的個(gè)性化原那么。每個(gè)人的職業(yè)生涯目的、規(guī)劃應(yīng)因人而異。因此，職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)要注意充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)他們按照“擇己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)，擇世所需，擇己所利的原那么，進(jìn)展正確的職業(yè)定向、定位，激發(fā)他們 自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步、自我培訓(xùn)的欲望，培

9、養(yǎng)一定的自學(xué)才能、創(chuàng)業(yè)才能。第四，要堅(jiān)持指導(dǎo)的系統(tǒng)性。高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃更注重素質(zhì)的積累和進(jìn)步，注重對(duì)職業(yè)需求和開(kāi)展變化的適應(yīng)性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不僅僅是組織一次活動(dòng)，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。這些也是大學(xué)生不斷進(jìn)步自我、適應(yīng)社會(huì)需求、充分就業(yè)的前提，是時(shí)代對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新要求。3建立校企合作是施行全程化就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，而產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具有高等職業(yè)教育的宏大可利用資源。因此，建立校企合作，有利于增強(qiáng)辦學(xué)活力。首先建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。和企業(yè)簽訂書(shū)面協(xié)議，規(guī)定雙方的責(zé)任和

10、權(quán)利。高職院校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地和畢業(yè)生就業(yè)基地，雙方確立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。其次，加強(qiáng)校企互動(dòng)交流，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)前移。雙方開(kāi)展互動(dòng)式交流與宣傳活動(dòng)，企業(yè)派出技術(shù)專(zhuān)家定期到學(xué)校開(kāi)展企業(yè)形象宣傳活動(dòng)和舉辦職業(yè)指導(dǎo)報(bào)告、學(xué)術(shù)或科普講座，幫助畢業(yè)生理解企業(yè)和行業(yè)情況及就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)要求；學(xué)校也要派出專(zhuān)家學(xué)者到企業(yè)宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校的影響力，突出本校畢業(yè)生的品牌形象。此外。也可派教師走進(jìn)車(chē)間，實(shí)地考察增強(qiáng)理論經(jīng)歷，促進(jìn)師資隊(duì)伍建立。第三，及時(shí)聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。企業(yè)把社會(huì)急需人才信息傳遞到高校，高校要聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn) ，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，既要突出傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)特色，又要與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)前沿相結(jié)合。對(duì)于企業(yè)急需的特色專(zhuān)業(yè)，可與企業(yè)協(xié)調(diào)，及時(shí)進(jìn)展通用專(zhuān)業(yè)方向改造，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)的強(qiáng)化，將通用專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)整改造為具備特色專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，以滿(mǎn)足企業(yè)的需要。第四，校企結(jié)合，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)理論活動(dòng)。通過(guò)這樣一些理論環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的互相認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)和崗位的才能，還可以增加就業(yè)時(shí)機(jī)；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這是最好的形象宣傳，也是挑選新員工的良機(jī)。總之，隨著今后畢業(yè)生的不斷增多，新的就業(yè)形勢(shì)給高職院校的