關(guān)于職業(yè)院校計算機類專業(yè)校企合作模式探討

1、關(guān)于職業(yè)院校計算機類專業(yè)校企合作形式討論"論文摘要：校企合作已成為職業(yè)院校教學(xué)改革的重點，其重要性與必然性不言而喻。因此，應(yīng)在校企合作重要性分析的根底上，研究職業(yè)院校計算機類專業(yè)校企合作中存在的問題，并結(jié)合計算機行業(yè)、專業(yè)的特點，對職業(yè)院校計算機類專業(yè)校企合作的形式進展討論。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機類專業(yè)；校企合作；形式討論在計算機類專業(yè)教學(xué)中施行校企合作的重要性計算機類專業(yè)具有很強的應(yīng)用性，理論教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)才能。目前由于難有大規(guī)模的計算機企業(yè)成批地提供真實職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)場所，學(xué)生普遍缺乏有針對性的實際練習(xí)，對工作環(huán)境陌生，不熟悉工作的詳細環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)院校計算機

2、類專業(yè)的教學(xué)要及時吸收和借鑒行業(yè)內(nèi)各種先進的工作方法和經(jīng)歷，承受先進的技術(shù)，理解行業(yè)開展趨勢和職業(yè)環(huán)境，必須針對計算機行業(yè)的特點、專業(yè)特點及校企合作中存在的實際問題討論校企合作的最正確形式，這是計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，也是進步人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。討論職業(yè)院校計算機類專業(yè)校企合作的可行形式，對進步教學(xué)效果具有非常重要的意義。計算機類專業(yè)校企合作存在的問題專業(yè)對口頂崗實訓(xùn)難由于計算機行業(yè)屬高技術(shù)性行業(yè)，技術(shù)和硬件晉級換代非?？欤瑢W(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的才能等方面與企業(yè)實際要求還有很大差距，學(xué)生很難融入企業(yè)的實際消費中，更不能獨立承擔(dān)企業(yè)工作，只能作為消費觀摩人員或從事一些極為簡單的輔助性工作。學(xué)

3、生集中實訓(xùn)難計算機企業(yè)規(guī)模一般不大，企業(yè)人力、物力資源有限，而且專業(yè)技術(shù)性較強，要企業(yè)成批提供工學(xué)結(jié)合崗位不太現(xiàn)實。因此，學(xué)生過于分散，既不利于實訓(xùn)教學(xué)，又會加大管理本錢。計算機系統(tǒng)商業(yè)數(shù)據(jù)的保密性、平安性要求較高存儲在計算機中的商業(yè)數(shù)據(jù)平安很重要，相關(guān)設(shè)計行業(yè)對此多嚴加防范。像財務(wù)數(shù)據(jù)、客戶資料、圖紙文件甚至消費加工任務(wù)單等，任何一份文件或單據(jù)流失都有可能給企業(yè)造成重大損失。因此，企業(yè)承受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時只能停留在點到為止的狀態(tài)，難以進入真實業(yè)務(wù)操作的平臺，這就使得實習(xí)實訓(xùn)流于形式，難以到達預(yù)期的效果。職業(yè)院校自身的問題職業(yè)院校的科研優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢還不夠強，一方面，學(xué)校沒有形成技術(shù)和人才優(yōu)勢，

4、另一方面，教師和學(xué)生的產(chǎn)品研發(fā)才能、技術(shù)效勞才能和解決實際問題的才能都比較弱，造成合作的不對等性，導(dǎo)致企業(yè)對校企合作缺乏興趣。適宜計算機類專業(yè)的幾種校企合作形式由于計算機類專業(yè)校企合作存在種種困難和問題，因此不能完全照搬其他專業(yè)的校企合作形式。筆者認為，根據(jù)計算機行業(yè)和專業(yè)的特點，適宜職業(yè)院校計算機類專業(yè)校企合作的形式主要有以下幾種?！坝唵问脚囵B(yǎng)形式這種形式是以學(xué)校為主體，突出企業(yè)全程參與學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)，強調(diào)依托企業(yè)，充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)人員、經(jīng)費、企業(yè)前沿信息等各方面資源，有效地打破傳統(tǒng)理論教學(xué)自我封閉、脫離社會的場面。通過職業(yè)性與教學(xué)模塊化的有機結(jié)合，教學(xué)活動緊緊圍繞企業(yè)對崗位群知

5、識構(gòu)造的要求展開，實現(xiàn)職業(yè)院校技能教育、就業(yè)教育、效勞地方經(jīng)濟開展的辦學(xué)宗旨。通過結(jié)合培養(yǎng)，為企業(yè)量身定做急需的專業(yè)技術(shù)人才，同時，學(xué)校也參與到企業(yè)的消費活動中，理解企業(yè)對學(xué)生技能及職業(yè)才能的要求，并將消費理論融入教學(xué)之中。但是，由于計算機行業(yè)的特殊性，某個企業(yè)需要大批量計算機專業(yè)人才的可能性較小，因此，計算機類專業(yè)“訂單式培養(yǎng)的難度較大，學(xué)校可以結(jié)合某些大型的計算機培訓(xùn)集團和行業(yè)協(xié)會，進展“點對面的“訂單式培養(yǎng)。“校企實體合作形式這種形式是學(xué)校與企業(yè)以股份制的形式合作辦學(xué)。企業(yè)和學(xué)校訂立章程，企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向職業(yè)院校注入股份，以主人的身份直接參與辦學(xué)，分享辦學(xué)效

6、益。如學(xué)校與信息技術(shù)公司合作成立“軟件學(xué)院、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等，形成共同體。由于企業(yè)是全方位、深層次的參與，與簡單的合同合作形式相比，這種形式更為穩(wěn)定，更為深化，合作形式、合作內(nèi)容更加多樣，更加全面。在解決貧困生承受職業(yè)教育的問題上，這種校企合作形式具有較大的優(yōu)勢，不僅合作企業(yè)可以與院校協(xié)商，與貧困生簽訂勞動合同的預(yù)備合同，由企業(yè)代學(xué)生繳納學(xué)費，待學(xué)生畢業(yè)后可用其工資歸還，而且還可以開展半工半讀、工學(xué)交替，實現(xiàn)免費職業(yè)教育。但這種形式也存在問題，由于企業(yè)是市場主體，其追求利益最大化的宗旨與職業(yè)教育的公益性之間必然產(chǎn)生矛盾。雖然有矛盾，但在某個工程上開展合作還是可能的?！耙笕胄Ｐ问竭@種形式是由學(xué)校提

7、供場地，將企業(yè)消費線或行業(yè)鑒定所等引入學(xué)校，學(xué)生定期不定期地開展見習(xí)或頂崗實習(xí)。如引進企業(yè)筆記本電腦消費線，由教師和公司技術(shù)人員共同管理，計算機組裝與維護等實訓(xùn)工程都在消費線上完成，學(xué)生可獲得實際職業(yè)環(huán)境的操作時機，同時公司還可按月給學(xué)生發(fā)放工資。再如，可將公司技術(shù)研發(fā)部門以經(jīng)營獨立運作、技術(shù)雙方合作的形式引進院校實訓(xùn)中心樓，讓教師和學(xué)生參與工程開發(fā)及測試工作。又比方，可在校內(nèi)引進信息技術(shù)工作室，將教室、實訓(xùn)室、工作室有機地交融在一起，按教學(xué)方案組織理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，教師、學(xué)生與入駐企業(yè)一起，在真實的職業(yè)環(huán)境中進展商業(yè)軟件開發(fā)、網(wǎng)站建立等工作，形成“實訓(xùn)即創(chuàng)業(yè)的特有培養(yǎng)形式?！靶＾k企業(yè)形式這

8、種形式就是實行校內(nèi)實訓(xùn)資源的優(yōu)化重組，加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入，引入市場機制，依托專業(yè)創(chuàng)辦經(jīng)濟實體如文印社、軟件開發(fā)工程、電腦效勞公司、信息技術(shù)工作室、藝術(shù)設(shè)計工作室等，形成“教學(xué)實訓(xùn)科研消費經(jīng)營社會效勞五位一體的辦學(xué)形式，使實體消費經(jīng)營與教學(xué)、科研相結(jié)合，讓教師和學(xué)生為企事業(yè)單位安裝網(wǎng)絡(luò)并進展日常的維護、網(wǎng)站設(shè)計制作等，消費經(jīng)營的收益主要用于設(shè)備更新和創(chuàng)業(yè)基金。在這種形式下，校辦企業(yè)為學(xué)生提供完全真實的實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)校教師也是校辦企業(yè)的技術(shù)員工。校辦企業(yè)不僅成為職業(yè)技能培訓(xùn)基地和“雙師型教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，而且成為社會效勞的場所和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)場所，使校辦企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中可以發(fā)揮最大

9、效能，同時也可保證校辦企業(yè)的良好運營和安康開展?！罢n程內(nèi)嵌型形式國內(nèi)有一些從事教育效勞和教育產(chǎn)業(yè)投資開展的公司，這些公司緊跟前沿技術(shù)，采取以企業(yè)的真實工程為教學(xué)案例，以工程設(shè)計為學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的才能及團隊協(xié)作才能。學(xué)校可以與這樣的教育效勞機構(gòu)結(jié)成戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，結(jié)合雙方的優(yōu)勢資源，在教學(xué)中完全嵌入其以企業(yè)真實需求為導(dǎo)向的課程方案、教材及教學(xué)方案開展教學(xué)活動。例如，CPPI是銳捷網(wǎng)絡(luò)公司推出的網(wǎng)絡(luò)精英人才培養(yǎng)方案，旨在為院校提供四大行業(yè)綜合實訓(xùn)課程通用職業(yè)素質(zhì)課程、崗位訓(xùn)練課程、職業(yè)技術(shù)認證課程、專業(yè)核心課程，并通過教學(xué)支撐體系、師資培養(yǎng)體系和先進的教學(xué)指導(dǎo)方案

10、及教學(xué)資源共享平臺搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，把銳捷先進的核心專業(yè)技術(shù)和認證體系引入課堂，幫助院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，使學(xué)生在校園內(nèi)就能獲得來自廠商的技術(shù)、認證和培訓(xùn)，提升學(xué)生的理論才能，使學(xué)生在“零適應(yīng)期的根底上平穩(wěn)就業(yè)，增強就業(yè)競爭力。此外，還可以利用“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開展廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作方案、培訓(xùn)基地合作方案、教師培訓(xùn)合作方案，以及示范性專業(yè)、精品課程、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)方案等一系列合作。又例如，“Cisco思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院是Cisco公司面向全球推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的非贏利性教育機構(gòu)，職業(yè)院?？膳c思科公司合作，采用思科公司完好、嚴格、與市場接軌的網(wǎng)絡(luò)課程體系，培訓(xùn)掌握最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。再例如，計算機職業(yè)教育著名品牌北大青鳥Aptech針對職業(yè)院校的教育特點，開發(fā)了適宜職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機職業(yè)培訓(xùn)課程，課程的學(xué)習(xí)嚴密圍繞工程開展，并且工程的設(shè)計和選擇注重與企業(yè)實際需求相結(jié)合，著重傳授學(xué)生實際工作中所需的技術(shù)知識、操作技能，可使學(xué)生理解工作的相關(guān)流程，走出校門就能順利進入職場。這種形式已在國內(nèi)一些職業(yè)院校試行，并獲得了較好的成效。計算機行業(yè)有其行業(yè)的特質(zhì)，根據(jù)行業(yè)特點、專業(yè)特點、地域特點、時代特點，靈敏采用適宜計算機類專業(yè)的多層面、多種類的校企合作形式，