《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、?生命生命?教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目的】通過(guò)品讀課文，揣摩事例蘊(yùn)涵的意思，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命。【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深化的句子。【課前準(zhǔn)備】、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，選擇性閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的故事。、教師：多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讀題質(zhì)疑，整體感知文本分、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題：生命生命、和以前學(xué)的課題相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？假設(shè)讓你在兩個(gè)生命后加標(biāo)點(diǎn)，你認(rèn)為加什么符號(hào)適宜呢？自由讀讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路會(huì)給你的考慮提供幫助的。、學(xué)生自由讀文。、抽答，并請(qǐng)?jiān)撋v這樣加的理由。二、沉浸體驗(yàn)文本：生命是什么生命的存在分、齊讀課文第一自然段。、通過(guò)讀文，我們知道課文講了

2、與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？三個(gè)默讀、自然段，看看分別講了什么事例？、讀后交流： 第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾？圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛(ài)以及對(duì)我的震撼。 第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子？圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。 第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？、從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？、讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫(huà)面中哪些事物感受到生命的存在？課件演示抽生答、小結(jié)并過(guò)渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫(huà)面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而

3、作者在一次靜聽(tīng)自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的考慮。三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些考慮呢？三、精讀感悟文本：善待生命讓生命榮耀有力分、這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些考慮呢？默讀、自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。、抽生答，再齊讀。、引領(lǐng)正確的價(jià)值觀：讓生命榮耀有力課件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。這句話寫(xiě)出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎？ 怎樣叫白白地糟蹋？不珍惜生命，白白浪費(fèi)光陰 怎樣叫好好使用生命呢？我們?cè)俾?lián)絡(luò)上下文來(lái)理解。學(xué)生由文中事例及第自然段內(nèi)容理解 通過(guò)舉例子的方法深化理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？生舉例子 剛剛我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒(méi)有不明白的地方。 通過(guò)課外資料理解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深化領(lǐng)會(huì)該句。 明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇齊讀自然段。 課件出示：杏林子簡(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。四、回歸課題，拓展升華分這節(jié)課，我們圍繞這兩個(gè)符號(hào)解讀了作者對(duì)生命的考慮和感悟。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。在