新課程《品德與生活》的教學(xué)探究

1、新課程品德與生活的教學(xué)探究兒童品德的形成源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。教師應(yīng)該突破過去在學(xué)生品德教育中“空、虛”的瓶頸，屏棄課堂上簡單的說教。只有讓兒童去切身感受生活的酸、甜、苦、辣；體驗成功的喜悅和失敗的困惑，通過內(nèi)化、外化，才能真正領(lǐng)悟做人的道理。 而新課程品德與生活以活動式的教學(xué)形式為兒童開辟了一個廣闊的舞臺。我們應(yīng)該怎樣利用這個舞臺呢？下面，我根據(jù)兩年來新課程的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê退龅膰L試。一、聯(lián)系生活，感受生活，領(lǐng)悟道理。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出來：品德與生活必須要聯(lián)系生活的事件、生活的體驗、生活的空間、生活的領(lǐng)域，要結(jié)合學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)

2、校、學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。我覺得在教學(xué)過程中，我們應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗和本土資源作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，感受道德最重要的媒介。在教學(xué)第一冊歡樂的元宵節(jié)時，正好是元宵佳節(jié)期間，我縣正如火如荼地舉行一系列的慶祝活動，熱鬧非凡。教學(xué)這節(jié)課前，我讓學(xué)生去了解我縣舉行了哪些慶祝活動，并試著去參與。課上，我以小組表演、競賽的形式看看哪小組說得多，表演得好。通過學(xué)生去親身體驗，讓學(xué)生更了解元宵節(jié)，更能感受元宵佳節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)，對祖國傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。又如學(xué)習(xí)第四冊安全小黃帽時，我引用了汕頭電視臺很火的一個節(jié)目今日視線不久前才播的一則新聞。這則新聞?wù)f的是一位行人因不遵守交通規(guī)則

3、而引發(fā)的嚴(yán)重交通事故。班里大部分學(xué)生都看過這則新聞，對事故中的傷者慘不忍睹的傷勢還記憶猶新。我讓學(xué)生討論：為什么會發(fā)生這樣的交通事故？這樣的事故可以怎樣避免？學(xué)生反應(yīng)激烈，討論認(rèn)真，對于遵守交通規(guī)則的重要性不言而喻。二、在活動中學(xué)知識，明道理。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)低年級兒童的特征，要求品德與生活課程以活動為課程的組織和實施方式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動中，引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得經(jīng)驗和體驗。這就要求教師通過各種生動、活潑的活動形式，力求學(xué)生真正“活”起來，“動”起來，在活動中指導(dǎo)學(xué)生行為實踐，可以使學(xué)生在和諧的氣氛中自我觸動、自我激勵、自我教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。1、活動

4、形式要多樣。新課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主的主要教學(xué)形式，通過安排學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實踐、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會用各種方式表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達(dá)能力，以達(dá)到強(qiáng)化情感體驗之目的。如在教學(xué)太陽公公對我笑這課時，我采用了小組討論、小組比賽、現(xiàn)場調(diào)查等多種教學(xué)活動形式，激發(fā)學(xué)生動口、動腦又動手。學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍。通過這些活動，學(xué)生自主學(xué)會了一些簡單的生活自理行為和衛(wèi)生習(xí)慣。2、教師也是活動者。新課程改革后，教師不再是知識的化身，教學(xué)過程的主宰，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、合

5、作者，是學(xué)生的朋友、伙伴；教學(xué)過程不再是教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生被動接受，而是教師、學(xué)生、教材三者互動的過程。在學(xué)生進(jìn)行活動的過程中，我不會高高在上地閑站在講臺上，而是走入學(xué)生中，與他們一起撿垃圾，一起疊被子一方面，創(chuàng)設(shè)了一個平等、融洽的課堂氛圍，有利于維持學(xué)生的積極性；另一方面，對于學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，也能及時給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。3、不為活動而活動。活動是有目標(biāo)的，這個目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之后應(yīng)達(dá)到的最低或平均要求。它是教師教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，教師在設(shè)計每個活動時，都要明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動價值在哪里，不能只為活動

6、而活動。像有些課，課堂上學(xué)生嘻嘻哈哈，參與積極，氣氛活躍，整節(jié)課看起來熱鬧極了，但課后學(xué)生除了玩得開心，一無所獲。很明顯，這不是節(jié)成功、有效的課。三、重視課后實踐，回歸生活。課堂上四十分鐘的教學(xué)幫助學(xué)生明確了生活中的正確做法，但一堂課的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束。學(xué)生良好習(xí)慣的形成，能力的發(fā)展是一個連續(xù)的、較長的過程，離不開反復(fù)的實踐。讓學(xué)生回到生活中去，讓學(xué)生在實踐中體驗，在實踐中成長，最終才能真正強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的東西。如我在教完第一冊我來做家務(wù)后，要求學(xué)生在周末幫父母干一天家務(wù)活，展示自己在家務(wù)方面學(xué)到的本領(lǐng)，也體驗一下父母的辛苦?；匦：?，我請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，再次鼓勵他們在家多幫家長干些力所能及的家務(wù)。之后，我又通過調(diào)查了解，表揚那些勤勞的學(xué)生，在班中樹立榜樣，真正讓品德學(xué)習(xí)回歸生活。品德與生活課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，讓兒童在自己的生活中通過認(rèn)識自然、了解社會和把握自我，形成道德體驗和道德認(rèn)知，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)的一門課程。教師必須將品德與生活課程的核心“引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人”遷移到教學(xué)中。努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、