班級(jí)管理讓學(xué)生做主人

1、班級(jí)管理讓學(xué)生做主人，把管理權(quán)放給孩子 潤(rùn)河中心小學(xué)教師：許 俊摘 要：在班級(jí)管理工作中，發(fā)展學(xué)生的主體作用，并不是讓學(xué)生放任自流，自由發(fā)展。而是在教師的指導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生的主體作用。教師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們排除心理障礙，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)生活的方法和思想，與他們共創(chuàng)健康成長(zhǎng)的良好集體氛圍。因此在班級(jí)管理中，把“權(quán)”給孩子。關(guān)鍵詞：管理、自主、主體、自由 班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是任科老師和學(xué)生的橋梁，是班級(jí)蓬勃勃向上、穩(wěn)步發(fā)展的保證，也是關(guān)系到學(xué)校健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。 對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是首要的工作,但是,引導(dǎo)的關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)姆椒?更要有敢于

2、放手的精神。要有“放手之心”，讓學(xué)生成為小班主任。學(xué)生能否發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與班主任能否放手讓學(xué)生搞班級(jí)活動(dòng)有直接關(guān)系,通過(guò)本人的帶班做法來(lái)看，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)： 一、放手讓學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度，要求自己管自己。學(xué)生自主管理不僅是學(xué)生管理班級(jí)學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，而后一種能力是自我約束能力。在班規(guī)制定時(shí)，作為班主任只能作為旁觀和指導(dǎo)，不能把自己的意識(shí)和思想強(qiáng)加進(jìn)去。要讓孩子們自己去制定符合他們實(shí)際的、符合自己班級(jí)的班規(guī)。作為班主任切記不要包辦不要所有都是自己的想法，這樣的班規(guī)形同虛設(shè)，孩子們也不會(huì)去執(zhí)行，去做。因此，在制定班規(guī)時(shí)，讓孩子們自己討論

3、，自己去思考，自己去修訂。有了一定之規(guī)，然后就是學(xué)生依規(guī)章制度自己管理自己。要讓每個(gè)學(xué)生都制定出自我管理的計(jì)劃，并要求他們按計(jì)劃實(shí)施。只要這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)形成自覺(jué)意識(shí)，達(dá)到自己管理自己的效果。二、大力培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍，樹(shù)立班委會(huì)管理權(quán)威。 讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬行，因此建立一支責(zé)任心強(qiáng)，品行端正，工作大膽的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶。所以說(shuō)有一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。班干部隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)是樹(shù)立班干部的權(quán)威，放手讓他們開(kāi)展工作。在實(shí)踐中這樣做，效果會(huì)更好。其做法是：先由學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)（或者

4、班長(zhǎng)也由全體同學(xué)直接選出）。這樣班干部都能得到同學(xué)們的認(rèn)可。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍。向全班分布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部就按照責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍開(kāi)展工作，全班同學(xué)必須服從管理。班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓每個(gè)干部有職，有權(quán)，有責(zé)，形成一種良好的工作環(huán)境。這樣就能夠使班級(jí)管理的工作得心應(yīng)手，班級(jí)管理的效果也是不言而喻的。在班級(jí)管理中，作為班主任不要處處去干涉、處處去代替、處處去問(wèn)詢(xún)。而作為班主任的角色應(yīng)該是培養(yǎng)他們，傳授給他們班級(jí)管理的方法，解決他們?cè)趯?shí)際班級(jí)管理中遇到的解決不了的事，做他們的后盾和主心骨。只有這樣，班干部才能大膽去做，在班級(jí)里他們才會(huì)有威

5、信。三、挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們知道自己是班級(jí)里不可缺少的一份子。在平時(shí)的管理過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)總有一部分同學(xué)對(duì)集體的事情表現(xiàn)得并不是很熱心?？傉J(rèn)為，自己沒(méi)有什么過(guò)人之處。對(duì)班級(jí)也沒(méi)有什么貢獻(xiàn)甚至有時(shí)還覺(jué)得自己總給班級(jí)抹黑，思想狀態(tài)總是游離于集體之外。久而久之，這部分同學(xué)就成了班級(jí)管理和集體建設(shè)的消極因素，嚴(yán)重阻礙了管理和建設(shè)水平的進(jìn)一步提高。因此，班主任的責(zé)任就是要充分挖掘他們身上的閃光之處，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)意識(shí)，把他們重新拉回到集體中來(lái)。除此之外，還要重視對(duì)部分小群體的教育和引導(dǎo)，俗話說(shuō)：擒賊先擒王。對(duì)小群體的教育引導(dǎo)，首先就要做好小群體“頭目”的教育工作，淡化他在小群體中的作用。有意

6、識(shí)地強(qiáng)調(diào)其在班集體當(dāng)中的積極作用，并發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)和號(hào)召能力，甚至可以放手讓他組織一些活動(dòng)或是有益的小團(tuán)體。這樣一石二鳥(niǎo)。既化解了小群體的消極因素，又促進(jìn)了集體建設(shè)。作為班主任來(lái)說(shuō)，又何樂(lè)而不為呢？四、以活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性?；顒?dòng)特別是合作活動(dòng)和交往有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體思想的形成和發(fā)展。因?yàn)樵诮煌泻蛥f(xié)作活動(dòng)中每個(gè)活動(dòng)的參與者不僅對(duì)活動(dòng)中個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系有較深的理解，而且對(duì)自己在集體中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)有了較為充分的認(rèn)識(shí)。他一方面可以深切地感受到集體活動(dòng)的成果有賴(lài)于每個(gè)成員的努力。另一方面也可以清楚地體會(huì)到，集體協(xié)作對(duì)保證每個(gè)同學(xué)的利益來(lái)說(shuō)是必不可少的，

7、他既能懂得紀(jì)律對(duì)個(gè)人、團(tuán)體的約束、規(guī)范作用，也能體會(huì)到對(duì)個(gè)人發(fā)展，個(gè)人利益的保證和促進(jìn)的作用。這樣，他們對(duì)思想道德教育就不是被迫的，而是自覺(jué)自愿的，或者說(shuō)服從班集體利益成了他們的內(nèi)部需要。這顯然比單純的理論說(shuō)教有效得多。因此，在學(xué)期初我就落實(shí)班委會(huì)廣泛征集全體同學(xué)的建議。制定出了整個(gè)學(xué)期一系列有益身心、促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的主題實(shí)踐活動(dòng)。并且保證每周有活動(dòng)，而且盡量使活動(dòng)范圍涉及到每個(gè)人。除此以外，還要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、時(shí)事或?qū)W校號(hào)召和要求等契機(jī)。適時(shí)地將其利用活動(dòng)的形式融入當(dāng)中，進(jìn)一步豐富了活動(dòng)的內(nèi)容。并且鼓勵(lì)同學(xué)們走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，使同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中向人民學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，感悟道德，磨煉意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力做到知與行的統(tǒng)一。還要在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，利用班會(huì)或活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，總結(jié)中要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的意義加以充分肯定，對(duì)涌現(xiàn)出的好人或好事要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)暴露出來(lái)的不足之處也要進(jìn)行適時(shí)地糾正和指導(dǎo)。最終使實(shí)踐活動(dòng)真正地達(dá)到預(yù)期效果，使每一位學(xué)生的思想道德發(fā)展邁上一個(gè)更新的臺(tái)階。但是，也可以看出，在班級(jí)管理工作中，發(fā)展學(xué)生的主體作用，并不是讓學(xué)生放任自流，自由發(fā)展。而是在教師的指導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生的主體作用。教師要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們排除心理障礙，指導(dǎo)他們