五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）(黃羽芳）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科英語(yǔ)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師黃羽芳單 位陽(yáng)明五小課題名稱PEP人教版五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6第六課時(shí)學(xué)情分析1 本節(jié)課是在第五單元由“Is there a?Yes,there is.No,there isnt.”之后的學(xué)習(xí)，有了一定的認(rèn)識(shí)，在知識(shí)遷移之后學(xué)生較易接受Are there .? Yes, there are .No,there arent. 基本掌握了There be句型 的陳述式簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的敘述。 較難掌握的是some 變any ，及在否定句中any的運(yùn)用。 2學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析： 學(xué)生在由于較前接受過(guò)Can you?Yes,I can.No,

2、I cant. 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)也有了一定的遷移能力，因此，由“Is there a?Yes,there is.No,there isnt.”向 Are there .? Yes, there are .No,there arent. 的遷移并不是很難。 3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：障礙點(diǎn)是any 的運(yùn)用以及后跟名詞的復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。特別是有的名詞復(fù)數(shù)的讀音較難，學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，難以掌握，但這不是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，教師在聽(tīng)到后當(dāng)即進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正即可，不必強(qiáng)調(diào)過(guò)多。 教學(xué)目標(biāo)1. 能力目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課句型：Are there any in the .?Yes,there are.N

3、o, there arent.及單詞mountain的掌握。（2）能夠用“There be句型”（單復(fù)數(shù)陳述句、單復(fù)數(shù)一般疑問(wèn)句等形式）介紹并描述其特征2. 知識(shí)目標(biāo)(1) 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Read and write 中的四會(huì)句型和單詞mountain。(2)能夠聽(tīng)說(shuō)There be句型的陳述句和一般疑問(wèn)句。3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（1） 自讀Recycle 2的Read and write，嘗試說(shuō)話練習(xí)My Village 。 要求：句式上可以模仿這里的敘述方式，陳述句，

4、一般疑問(wèn)句，都可以用，但要注意結(jié)合我們這里的實(shí)際生活位置；結(jié)構(gòu)上仍然才用“總分總”結(jié)構(gòu)。（2） 小組之間互相交流，學(xué)習(xí)。1. 鞏固和延伸將今天的說(shuō)話練習(xí)My Room寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流，互相糾正寫(xiě)錯(cuò)的句子，特別強(qiáng)調(diào)There are句式中名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。2. （教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.熱身。1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。2.教師播放第68頁(yè)上Lets chant的錄音1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。2.學(xué)生和著錄音說(shuō)唱1.主要練習(xí)Is there a .?的肯定以及否定回答。

5、2.復(fù)習(xí)單詞2.預(yù)習(xí)檢查學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求要求：1.建議至少有10句以上。2.盡量使用there be句型。3.請(qǐng)模仿五年級(jí)第五單元A部分read and write的結(jié)構(gòu)。即“總分總”結(jié)構(gòu)向小組成員介紹My room的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)當(dāng)時(shí)即給予矯正。主要檢查學(xué)生的there be句型陳述句的掌握情況，以及簡(jiǎn)單說(shuō)話的基本結(jié)構(gòu)要求完整，推薦一般的“總-分總”結(jié)構(gòu)。為后面的說(shuō)話練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3學(xué)習(xí)新課.1.出示與本節(jié)課相關(guān)的圖片2.教師放本部分錄音。3布置自學(xué)要求：自讀課文，完成課后練習(xí)。4教師就學(xué)生集體存在的問(wèn)題給予處理通過(guò)學(xué)生或教師解決。5布置書(shū)寫(xiě)練習(xí)。6布置學(xué)生自學(xué)recycl

6、e 2 的read and write。7.組織學(xué)生小組之間進(jìn)行交流。進(jìn)入每一組進(jìn)行旁聽(tīng)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題。8教師針對(duì)共性存在問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。并要求寫(xiě)在練習(xí)本上。1.以小組為單位練習(xí)說(shuō)話。2.聽(tīng)本節(jié)課的課件錄音，學(xué)習(xí)課文。3讀題要求，再讀課文，完成課后練習(xí)。4.學(xué)生提出自己或本小組的問(wèn)題，先嘗試同學(xué)互幫學(xué)習(xí)，不會(huì)的，再請(qǐng)教教師解決。5學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。6.邊讀，邊想自己一會(huì)在自己的作文中是如何應(yīng)用的。7.小組之間進(jìn)行交流。互相進(jìn)行學(xué)習(xí)。8、學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)，1.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力和說(shuō)話的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解

7、決問(wèn)題的能力。5.強(qiáng)調(diào)四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，理解能力，以及收集信息的能力。7.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)話能力和聽(tīng)力。8.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 6 In a nature parkIs there a in the .?Yes,there is.No, there isnt.Are there any in the .?Yes,there are.No, there arent.作業(yè)或預(yù)習(xí)1.讓學(xué)生熟讀read and write部分，并能自由進(jìn)行角色扮演。2.能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。3.預(yù)習(xí)下節(jié)課的新內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)上過(guò)這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)

8、作上雖然仍處于模仿的層次上，但是在寫(xiě)作上確實(shí)走出了第一步，也許還很不成熟，但是仍有繼續(xù)努力下去的必要。有所得必有所失。由于重視了說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，因此，在陳述句與一般疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換上認(rèn)識(shí)不夠，在做練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)較多的失誤，原以為通過(guò)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)模仿可以自己理解，但是事實(shí)上，學(xué)生卻是仍轉(zhuǎn)不過(guò)彎，仍然不會(huì)。出現(xiàn)這種情況的原因是教師在課上沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)有講解，學(xué)生自然不會(huì)。特別是any在一般疑問(wèn)句中的運(yùn)用仍然習(xí)慣于原來(lái)的陳述句改寫(xiě)一般疑問(wèn)句的方法“一提二改三問(wèn)號(hào)”。名詞復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用雖然希望學(xué)生在課本中進(jìn)行模仿但是學(xué)生囫圇吞棗，不是很理解，特別是any fish 的運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)的運(yùn)用很是模糊，用對(duì)的也僅限于書(shū)本中的語(yǔ)句，自己造的句子，往往有錯(cuò)。改進(jìn)措施：如果再讓我上這節(jié)課，我將把學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間擠出來(lái)，用于指導(dǎo)陳述句與一般疑問(wèn)句的改寫(xiě)和名詞單復(fù)數(shù)的填