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文檔簡介
1、本文整理于網(wǎng)絡(luò),僅供閱讀參考1的突泉教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)1 .通過看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝的突泉的特點(diǎn),激發(fā) 熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。2 .學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀 察能力和理解、表達(dá)能力。3 .學(xué)習(xí)本課生字新詞。4 .有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形 象地描述的方法。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下 文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。(二)結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn), 初步學(xué)習(xí)課文, 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。(三)
2、正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。教、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。三、教學(xué)過程(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下 文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。1 .注意以下字的讀音:“濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)工是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)(j) 南”,當(dāng)讀“j”時(shí),可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。“往上躥(culn)”的“躥”,不要讀成“ cu4n”?!扒Х?f )山”的佛是多音字,不要讀成“千佛(f$) 山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí),可以組成“佛教”。“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“ d3o”。“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成 “4ng”?!皵?shù)(sh(
3、)不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“ sh)”?!皨常╳()媚”的“嫵:不要讀成“ f( ”?!盎顫姡╬#)”的“潑”,不要讀成“ b#。“清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ ch)”?!氨容^(ji4o )”的“較”不要讀成“ ji3o ”。2 .注意區(qū)別以下字的字形、字義:佛一一拂結(jié)潑一一撥秘一一密搖一一遙嫵一一撫-偏-蜷3 .聯(lián)系上下文理解生字詞語:幽(y#u)靜:幽雅寂靜。嫵(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。開闊(八八):(面積或空間范圍)寬廣。見方:用在表長度的數(shù)量詞后,表示以該長度為邊的正方形。水藻(z3o):生長在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻 植物。泉眼
4、:流出泉水的窟窿。沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。騰起:升起。搖曳(y8):搖動(dòng)。五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。(二)仔細(xì)觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找 大泉眼,弁想一想每個(gè)自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。4 .概括自然段段意:第1自然段:的突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第2自然段:的突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。5 .劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去的突泉公園游覽的 路線從不同方面介紹了的突泉。第一段(第1自然段):的突泉是濟(jì)南的三大名勝之
5、一。第二段(第24自然段):的突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾, 小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。6 .朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培 養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。(二)仿照課文中的句子,用“那么那么” 寫句子。 練習(xí)背誦課文最后一段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。三、教學(xué)過程(一)第一段只一句話,上半句講的突泉是濟(jì)南的三大名勝 之一,下半句“單講”的突泉。那么,這一段在文章里起了什么 作用?(文章開門見山,語言簡潔,起到了 “引起下文”的作用。)(二)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。1.指名讀第二段。作者還沒有來
6、到的突泉公園,就已經(jīng)感受 到了的突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的的突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)怎么理解“清淺” “鮮潔”?(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)“假如沒有的突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑??作者為什么這樣說?(“嫵媚” 一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在 濟(jì)南美麗的山光水色之中,的突泉的美麗占有十分重要的位置, 假如沒有的突泉,就大大遜色了。)(三)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。1 .教學(xué)過渡:作者說“假如沒有的突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”接下來,我們就看
7、看的突泉到底是怎樣的“嫵媚”O(jiān)2 .指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?(36句)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。 沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦?!保? .作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻 滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感 覺是什么?(自然的偉大)4 .反復(fù)讀這三句話,從中體會(huì)作者深深的感受。5 .在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什 么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)6 .如果
8、說,平時(shí)的的突泉那么“翻滾”好像永遠(yuǎn)不知疲倦”, 那么,冬天的的突泉怎樣呢?(更好)怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?(“神秘的境界”)7 .小結(jié):這一段描寫的突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大 泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天的突泉的神 秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。8 .有感情地朗讀這一段。(四)閱讀學(xué)習(xí)第三段。1 .齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)2 .小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的 樣子?(“有的有的有的”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化 莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)” O )3 .反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味
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