廣泛閱讀讓小學(xué)生沐浴書香

1、廣泛閱讀，讓小學(xué)生沐浴書香 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像是鳥兒沒有翅膀?！币寣W(xué)生吸取更多的營養(yǎng)品，就得讓學(xué)生有廣泛的課外閱讀。廣泛的課外閱讀是語文學(xué)科教學(xué)的有機組成部分，是提高語文教學(xué)的有效途徑。2001年7月頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)生課外閱讀提出了很高的要求，如對三、四年級學(xué)生提出這樣的要求：復(fù)述敘事性作品的大意，關(guān)心作品人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；學(xué)習(xí)略讀；在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文50段（篇）；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流讀書資料；課外閱讀總量不少于40萬字。從“課標(biāo)”來

2、看，小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教者還要為學(xué)生拓展閱讀平臺，豐富課外閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生獨立閱讀能力的形成，營造一個書香班級。一、 活動激趣，轉(zhuǎn)化思想俄國教育家烏申斯基指出：“沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币诎嗬镩_展廣泛閱讀，首先要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。為了激發(fā)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，我采用了“講、展、賽、演”等形式的活動。“講”即是講述。每節(jié)語文課我都安排了課前2分鐘交流，讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)自由發(fā)揮，可以給同學(xué)讀一個精彩的文段，講一個小故事，說一個笑話等。同時，在班里有計劃地舉行故事會，讀書匯報會，閱讀心得交流會、主題班會等。以此為交流平臺

3、吸引學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生多讀課外書。“展”即是展示，就是展示優(yōu)秀的讀書筆記、小習(xí)作、手抄報等。教室后面的墻便是學(xué)生作品的展示平臺，那兒貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，特別優(yōu)秀的作品還被推薦到學(xué)校的文學(xué)社。讓學(xué)生在展示中獲得讀書的成就感，讓學(xué)生在你追我趕中去體驗多讀書，擁有知識的快樂。“賽”即是競賽，采用知識競賽、講故事比賽、背誦古詩宋詞比賽、朗讀、演講等比賽?！把荨奔词潜硌?，對感興趣的故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活和個性的體驗把它表演出來，如讀皇帝的新裝、寒號鳥等故事或課本劇時，讓學(xué)生分角色演一演，既加深了對文章的理解，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。這些形式多樣，豐富多彩的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課外閱讀的興趣，使學(xué)

4、生的思想由開始的“要我讀”變成“我要讀”，愿意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領(lǐng)域。二、 榜樣引導(dǎo)，帶動全體“榜樣的力量是無窮的”，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感覺。、以偉人、名人為榜樣世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻(xiàn)的學(xué)者等， 無不是從童年大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書；陳毅將軍“吃墨水”的故事、周恩來總理“

5、為中華之崛起而讀書”的壯語無不激勵著一代人孜孜以求、刻苦攻讀。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這些無疑會大大激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，使他們投入到讀書熱潮中。、教師自身樹立榜樣小學(xué)生的向師性、模仿能力很強，老師做什么他們也喜歡做什么，所以教師也應(yīng)該給學(xué)生樹立愛讀書的榜樣。為了讓班中的學(xué)生更樂于讀書、樂于積累，無止境地追求知識，我和學(xué)生們一起投入到火熱的讀書活動中。早晨，當(dāng)學(xué)生捧著課本朗朗而讀時，我也捧著書和他們大聲朗讀；上課過程中，遇到精彩的文段我便給學(xué)生示范讀；自習(xí)課時，當(dāng)學(xué)生潛心閱讀，沉浸在知識的海洋中時，我拿起書專注地閱讀，做著讀書筆記。當(dāng)讀到好的文章，我會和同學(xué)們

6、分享，發(fā)現(xiàn)了好書便向他們推薦。我發(fā)現(xiàn)，我愛讀的書，學(xué)生見了也很感興趣。記得有一次學(xué)習(xí)不能忘記祖國時，我簡單介紹了宋慶齡的生平，還告訴學(xué)生我很佩服宋慶齡，結(jié)果竟有很多學(xué)生也說佩服宋慶齡，還買了一些關(guān)于宋慶齡的書籍來看，有一個學(xué)生竟上網(wǎng)查到宋慶齡的相關(guān)資料并打印出來和同學(xué)們分享。除了老師的榜樣外，我還經(jīng)常表揚愛讀書的同學(xué)，在班中樹立了一個個愛讀書的榜樣，帶動了全班學(xué)生，班里便有了濃濃的讀書風(fēng)氣。三、課堂拓展，豐富內(nèi)容根據(jù)中年級小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識特點，可以選擇、推薦一些篇幅較短、通俗易懂的讀物，如古詩、童話、寓話、故事等，以課堂為紐帶，在語文課堂教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外的知識火花來引爆課文中出現(xiàn)

7、的問題，使學(xué)生體會到：課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發(fā)閱讀欲望。以某篇作品為基點，向同類作品擴展。學(xué)到王昌齡的邊塞詩從軍行，就大量地擴充關(guān)于王昌齡的詩和其它邊塞詩。這樣閱讀的內(nèi)容多了，學(xué)生對王昌齡、對古代的邊塞情況更了解了。以某個知識為切入口，橫向拓展。比如學(xué)到清明節(jié)的來由就引導(dǎo)學(xué)生查找一些關(guān)于節(jié)日的資料來讀，如端午節(jié)、重陽節(jié)、元旦等節(jié)日的來由；學(xué)習(xí)和時間賽跑時，找關(guān)于珍惜時間的名人名言、諺語等來讀。這樣無形中又豐富了他們的知識，同時教師還要有計劃地、經(jīng)常地組織故事會、古詩背誦比賽等，檢查課外閱讀效果，讓學(xué)生體驗閱讀快樂。四、方法指導(dǎo)，培養(yǎng)

8、習(xí)慣古語說得好，“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”。有許多小學(xué)生喜歡讀書，也讀了不少的書，但是讀、寫能力并沒有多大的提高，其原因就是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師要加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握正確的讀書方法，鼓勵學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書，增加課外閱讀積累。1、讓學(xué)生“多背”。教育心理學(xué)表明：少年兒童智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。在兒童存儲語言信息的最佳時期，讓學(xué)生每天大聲朗誦古詩詞，多背誦一些好文章，使之轉(zhuǎn)化成自己的語言，培養(yǎng)孩子的語感。2、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的好習(xí)慣。工具書是我們學(xué)習(xí)知識的工具，含有大量的可用信息。不少小學(xué)生在課外閱讀

9、中，會遇到生字及生僻詞匯，他們往往習(xí)慣于張口問家長，不愿意自己查字典、詞典，教師應(yīng)教會學(xué)生使用工具書，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用工具書的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。讀書離不開思考。古人強調(diào)：“讀書要心到、眼到、口到?！痹谧x書中，教師要抓住孩子好奇、求知欲強這一心理特點，提出一些感興趣的又同閱讀內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題，讓孩子思考，以此調(diào)動孩子的思維活動，培養(yǎng)孩子的思維能力，同時也是對孩子讀書任務(wù)的檢查。4、培養(yǎng)學(xué)生不動筆不讀書的好習(xí)慣。讀書筆記，可以幫助小學(xué)生積累資料，對讀物中的佳句、名段、奇事珍聞分門別類進(jìn)行摘抄，積累知識，為將來應(yīng)用。讀完一本書，根據(jù)內(nèi)容和自己的理解和感受做好讀書筆記，日積月

10、累，可以增強學(xué)生的個性化閱讀和分析品評能力。 五、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 1、組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可以每周劃出一、二節(jié)課時間有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。、幫助選擇課外讀物。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！笨梢娭笇?dǎo)選擇閱讀書籍的重要。讀書應(yīng)力求廣泛地閱讀，同時要有選擇，要選擇思想健康、文質(zhì)兼美、知識性強的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提升修養(yǎng)。小學(xué)生一般有好奇、爭強好勝的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、風(fēng)趣幽默的人物。結(jié)合孩子的年齡特點，我經(jīng)常給學(xué)生們推薦一些好書，如：古典文學(xué)類：西游記、水滸傳（兒童版本