自然學(xué)科促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價案例

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校多視角關(guān)注學(xué)生成長在過程性評價中樹立自信上海市普陀區(qū)回民小學(xué)黃旭【概述】在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的大前提下，以往對于學(xué)業(yè)成績的評價逐漸弱 化，改由學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作、思維發(fā)展等多維度全方位 評價所取代。如何使一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對于自然學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心和興趣， 并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們一直思考和實踐的方向。為養(yǎng)成整個小學(xué)求學(xué)階段持續(xù)的探究好奇心與興趣做準(zhǔn)備，提升孩子們的學(xué) 習(xí)專注力，達(dá)成認(rèn)知階段的目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。 同時， 為一年級新生能盡快順利融入小學(xué)生活和感

2、受回民小學(xué)校園文化氛圍做準(zhǔn)備。我們進(jìn)行了多視角關(guān)注學(xué)生成長，在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程實施分段式及時點 評活動。其一般過程是：甄選評價內(nèi)容一確立課堂觀察點 一課堂觀察記錄 , 實施等第評價【案例呈現(xiàn)】1 .甄選評價內(nèi)容1.1 確立評價目標(biāo)：基于我校歷年來實行的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動”的經(jīng)驗，我們首先確立了適 合本學(xué)科的評價目標(biāo)。(1)通過自然學(xué)科準(zhǔn)備期教學(xué)，讓學(xué)生對生活中日常的事物產(chǎn)生興趣，讓 學(xué)生學(xué)會以身邊的事物為研究對象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自然的奧秘和學(xué)習(xí)的樂 趣，并養(yǎng)成獨(dú)立觀察和記錄的認(rèn)知能力。(2)通過自然學(xué)科準(zhǔn)備期教學(xué)，幫助學(xué)生初步了解自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基本內(nèi) 容、特點和要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的好奇心和探究欲望， 并養(yǎng)成符合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)要求 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)通過積極引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí)， 讓他們在合作中學(xué)習(xí)合作， 體驗合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力和熱愛學(xué)校生活的情感。(4)通過自然學(xué)科準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受回民小學(xué)特有的文化氛圍， 全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。1.2 選擇評價內(nèi)容我們本著“校本化”的理念，結(jié)合校情，創(chuàng)建了以“追尋快樂”為主題的整 體規(guī)劃。具體內(nèi)容如下：人人都來爭奪“快樂章”學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)化表周次內(nèi)容具體要求9.1-9.21認(rèn)識伙伴認(rèn)識自己一組的伙伴，能說出名字。2 了解班級能說出自己班級的名稱。3知道座位號明確自己是幾號桌幾號。4了解實驗室能獨(dú)立指出實驗室在幾層那

4、個方向，并知道自然課的性質(zhì)。9.7-9.111學(xué)會尊重知道自然教師的姓氏。2學(xué)會“快靜齊”能夠在45秒內(nèi)完成整隊。3學(xué)會入座能夠在30秒內(nèi)獨(dú)立調(diào)節(jié)座椅高低。4學(xué)會教具擺放能夠在5秒內(nèi)擺放好教具。9.14-9.181善于傾聽能夠安靜地傾聽伙伴發(fā)言。2勇于表達(dá)愿意表達(dá)自己的想法和觀點。9.21-9.251學(xué)會簡單記錄能用圖回的形式記錄觀察結(jié)果。2學(xué)會合作愿意與人合作談?wù)搯栴}。3 了解器材愛護(hù)實驗器材，知道止確使用的重要性。9.28-9.30以自評、互評、師評等形式對學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行考核，頒章。從上表中可以發(fā)現(xiàn)對于一年級的新生我們重點培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣， 評價的側(cè) 重是在及時給予學(xué)生在學(xué)習(xí)整個過程中的優(yōu)秀

5、表現(xiàn)以肯定和鼓勵。 為此，我們還 特意對一年級的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)。如下表所示：自然學(xué)科準(zhǔn)備期教學(xué)內(nèi)容安排（四周課時）主題教學(xué)內(nèi)容課時時間安排走進(jìn)實驗室參觀實驗室19.1-9.5殺近人自然觀察校園1欣賞大自然19.6-9.12你和我人各不相同人是各不相同的1獨(dú)特的我19.13-9.19人都有相同的身體1人的感官辨認(rèn)物體19.20-9.26保護(hù)感官12 .觀察點的確立及實施過程2.1 觀察點的確立：自然學(xué)科有著激發(fā)學(xué)生好奇心和保持學(xué)習(xí)興趣的天然優(yōu)勢。這種優(yōu)勢需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為保障，而讓學(xué)生對于“規(guī)范”產(chǎn)生接受的意愿則需要正確地評 價作為方法。我們以情感發(fā)展的過程作為深入實施評價的觀察點

6、，注意用親切的語態(tài)、及時的引導(dǎo)、激勵的方法，讓孩子體驗課堂的快樂、教師的可親、班級的 快樂、伙伴的友情。教師合理把握講授與學(xué)生活動時間比例， 一般講授時間與活 動時間建議為1:2,給予學(xué)生更多的活動時間，在活動中逐步理解、內(nèi)化，不急 于求成，不簡單灌輸。2.2 實施過程：（一）對一年級上學(xué)期自然課本的教學(xué)內(nèi)容做一定的處理。小學(xué)一年級上學(xué)期第一單元的內(nèi)容以認(rèn)識自我為主，對于新入學(xué)的孩子來 說，缺少校園文化和小學(xué)生活的先導(dǎo)教育，故此，在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)實際需要， 進(jìn)行了合理的增補(bǔ)和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平。 準(zhǔn)備期內(nèi)容中安 排了 “走進(jìn)實驗室”和“親近大自然”的主題教學(xué)。育人猶如春風(fēng)化雨

7、，授業(yè)不惜蠟炬成灰（二）注重好奇心和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1準(zhǔn)備期自然學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)是保護(hù)新入學(xué)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成專注力的培養(yǎng)。2.在教學(xué)中，組織多樣、有趣的學(xué)習(xí)活動，如游戲、比賽以此激發(fā)孩 子參與學(xué)習(xí)活動的興趣，在探究過程中體驗樂趣。3重視師生間的情感交流，從“尊師”為起點，逐步養(yǎng)成愛班級、愛學(xué)校的情感；以“重道”為基礎(chǔ)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然學(xué)科的興趣，最終養(yǎng)成好學(xué)的品質(zhì)。4指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、記錄、合作、交流等活動，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5 新入學(xué)的學(xué)生對記錄方法的掌握和運(yùn)用還處于較低的水平， 在教學(xué)過程中， 應(yīng)當(dāng)一方面鼓勵學(xué)生用自己的方式記錄學(xué)習(xí)

8、結(jié)果， 另一方面進(jìn)行記錄方法的指導(dǎo)。6一年級學(xué)生的語言比較簡單，表達(dá)常常不夠準(zhǔn)確。基于這一特點，在組織交流時， 老師要有耐心， 鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法， 還要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見，尊重他人觀點。7 注意改變學(xué)生以個體性活動為主的狀況， 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，精心設(shè)計合作活動， 讓他們在合作中學(xué)習(xí)合作， 逐步養(yǎng)成合作的習(xí)慣， 提高合作 學(xué)習(xí)的能力。（三）教學(xué)形式與方法的思考。自然學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備期要落實“以探究為核心”與“培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力”的理念，帶領(lǐng)學(xué)生到校園、社區(qū)、社會去感受自然，學(xué)習(xí)科學(xué)。以鼓勵、贊賞為主要評價手段， 維護(hù)學(xué)生的自尊及學(xué)習(xí)自信， 并注重課堂教學(xué)或校外活動整個過程中

9、學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)的及時評價。3. 觀察記錄及等第制評價在課堂教學(xué)過程中教師以全方位多視角的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行觀察記錄，并及時予以“快樂章”的鼓勵。符合規(guī)范要求的學(xué)生就能得到一枚“快樂章” ，并于學(xué)期末進(jìn)行“最多章”的評選，獲得一定的獎勵品。教師在對于作業(yè)的批改不再局限于“分?jǐn)?shù)”，而是以“好：,較好： 一般：,須努力：形式的表示。同時，在課堂教學(xué)或活動過 程中采取以下評價方法：第一、激勵法，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生敲上卡通圖章。通過激勵進(jìn)一步激發(fā) 兒童探究的興趣，讓兒童體驗活動過程的喜悅和成功。第二、過程性評價，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的點滴表現(xiàn)，給予他們充分的 肯定和贊揚(yáng)，鼓勵他們玩好每一次活動。第三、展示成果法，通過展示的方式讓學(xué)生充分展示自己的成果。對于行 為習(xí)慣等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，可組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評方式，將評價的結(jié)果展示 給全班。最終，教師要以學(xué)生的興趣和行為習(xí)慣為主要評價內(nèi)容，比如關(guān)注自然事 物、主動參與活動的興趣，觀察記錄、合作交流，以及探究活動過程中操作簡單 器材的行為習(xí)慣。并且不再以教師評價為主，而是以自評、互評、教師評多維度 觀測給予學(xué)生全面的評價。如下表：學(xué)生評價表：（給五角星涂上顏色）項目活