以讀促寫”教學(xué)設(shè)計

1、2 的內(nèi)容進行一份以讀促寫的活動教學(xué)設(shè)計。1、 問答 100 分 閱讀下面的文章，并根據(jù)講座 2 的內(nèi)容進行 一份以讀促寫的活動教學(xué)設(shè)計。 （控制性、半控制性/ 半開放性、開放性寫作活動三者擇其一即可）Dear Sunday Globe,I m writing to you about your article in last Sunday s newspaper, “ Cell Phones Make Life Easier. ” You did an excellent job explaining the good points of cell phones; they re conve

2、nient, we feel safer always being able to call someone and they are very helpful in business. On the other hand, you didn t talk about their bad points at all. Thus, I hope you ll let megive your readers some advice on cell phone etiquette （ 禮儀 ）.The first point I d like to address is loudness. When

3、 talking face to face i n public, you wouldn t shout. Likewise, don t shout when you talk on your cell phone in public. In fact, the microphones in cellphones are so sensitive that you can be heard even if you speak quietly. Furthermore, keep your ringer nice and quiet, and don t let it ring in meet

4、ings, at the movies, etc.Another point that needs to be made has to do with personal space. I think it is very impolite to make calls in small spaces or crowded rooms. This makes others uncomfortable and forces them to listen to your personal business. Additionally, it stops many face-to- face conve

5、rsations from ever beginning. That s why I never use my cell phone within three meters of other people except in emergencies, and only after asking permission.Lastly, let me drawyour readers attention tothe dangers of doing two things at the same time. For example, cell phones and driving are a bad

6、combination. Pay attention to the road! Likewise, cell phones can cause you to neglect good friends. Give friends who are with you your full attention. Turn off your cell phone and enjoy their company!Sincerely,Amber Jala以讀促寫”的教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：運用“討論式”的英語教學(xué)模式和采用“任務(wù)型”英語教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，突出閱讀和寫作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、閱讀和寫作

7、的實踐，從而使學(xué)生領(lǐng)會語言信息的輸入與輸出、閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并以討論、合作學(xué)習(xí)的方式練習(xí)英語寫作。主題內(nèi)容：A letter about"some advice on cell phoneetiquette”相關(guān)領(lǐng)域：手機的使用及其禮儀課時安排：2 課時任務(wù)布置：1、網(wǎng)上查尋有關(guān)的信息并做匯報；2、課堂閱讀一篇文章（ 書信格式）3、寫一篇英語演講稿Mind Your Cell Phone Manners實施過程：第一課時：信息輸入閱讀課教學(xué)目標(biāo)： 1、檢閱學(xué)生課外查閱有關(guān)的信息資料和學(xué)生對知識的了解情況;2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和提高閱讀能力；3、學(xué)會“如何

8、正確地合理地使用手機既要關(guān)愛自己，又要善待他人"教學(xué)形式：討論交流合作教學(xué)過程(Teaching Procedures )Step 1 、 Pre-reading課前教師給學(xué)生布置如下任務(wù)：much do you know about cell phones you like cell phones Why /Why not some good points of cell phones some bad points of cell phones求學(xué)生帶著這些任務(wù)預(yù)習(xí)課文。學(xué)生要回答以上問題，除閱讀課文外，還必須查找相關(guān)材料，做好記錄。此環(huán)節(jié)學(xué)生可采用分工合作的學(xué)習(xí)方式。此時教師可

9、以給學(xué)生一些必要的幫助，如：提供網(wǎng)站名 , 提供一些閱讀材料。由于學(xué)生是在任務(wù)目標(biāo)驅(qū)使下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就很有成效，而不是走過場。為課堂討論奠定了基礎(chǔ)，同時也提高了課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生查找信息的能力和較強的自學(xué)能力。Step 2: Lead-in 導(dǎo)入Collect the information Ss have found and at the sametime ask the Ss toexchange the information about cell phones. And ask Ss to discuss thefollowing questions.1.

10、Answer the following questions1) How much do you know about cell phones2) How do you often use cell phone loudly on a bus/in our classroom3)What attitude do people have now4. What should we use cell phones in public properlyGive your views.分組展示預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。一方面教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，另一方面做到以學(xué)生為中心自然導(dǎo)入新課。學(xué)生分組(四人一組)

11、討論， (也是初步展示預(yù)習(xí)成果) ，學(xué)生交流氣氛熱烈，學(xué)習(xí)興趣很高。為使學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程開了好頭。Step 3: Reading這一階段為學(xué)生對語言知識、語言材料進行加工、處理的過程。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞話題和文章，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀技巧訓(xùn)練。包括討論分析文章結(jié)構(gòu)、歸納中心思想，開展語言交際活動，逐步落實學(xué)生的各項預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的討論、查閱、歸納、總結(jié)等口頭交際活動。如：教師設(shè)計了如下任務(wù)：Task 1: Skimming to find out what is the reading material going to talkabout.Task II. Ana

12、lyze the structures of the passage, expressing your opinions actively.Parts Main ideasTask III. Discuss the following detailed information in groups of 4is Sunday Globe's article in last Sunday's newspaper aboutmany bad points of cell phones are mentioned in the article5. What should you whe

13、n you talk on your cell phone in public according to Amber Jala6. What is the main purpose of this passage教師指導(dǎo)學(xué)生重新領(lǐng)悟教材，在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論完成以上任務(wù)并分組向全班同學(xué)匯報討論情況。Step 4: ConsolidationTask 1: Read the text again and ask the students to pay attention to the phrases.Task 2: Word study. Choose the proper words

14、to completethe blanks, paying attention to the correct forms.（略）Task 3: Summary.Ask the Ss to fill in the blanks with proper words according to the meaning. （略）Step 5. Homework assignmentGet further information and prepare to write a speech“ Mind Your Cell Phone Manners"第二課時信息輸出討論、寫作教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生

15、的合作意識和合作能力以及鑒賞能力；2、檢驗閱讀與寫作整合的效果。3、討論中鼓勵學(xué)生把在閱讀中所獲得的信息或知識和自己的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來提高表達能力，并為寫作做好鋪墊。任務(wù)設(shè)計：寫一篇演講稿“ Mind Your Cell Phone Manners教學(xué)形式：討論合作 評價教學(xué)過程( Teaching procedures )Step 1 Task AssignmentWrite a speech - Mind Your Cell Phone MannersIncluding:cell phones situation2. disadvanges of using cell phonesatti

16、tudehelpprevention suggestions教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)不同的寫作任務(wù)和話題，理清、明確寫作任務(wù)的主旨要求。Step & DiscussionTask: Divide SS into small groups (Group of 4 is ideal)for the groupcooperation. And tell them the task. Meanwhile, encourage them to express as many views on the topic as they can. It s necessary to require th

17、em towrite down their views.Topic 1. What do you think of the cell phones situation Give some examples.Topic 2. What should we do to help the people who is drivingTopic 3. What attitude should we show towards the people using cell phones impolitely in publicTopic 4. What measures should we take to p

18、revent the people using cell phones impolitely in public小組分工尋找與話題有關(guān)的信息包括主題句，相關(guān)要點乃至必要的句型；或教師準備相關(guān)話題的背景知識，并要求學(xué)生在背景材料中尋找相關(guān)信息；或提供幾個供學(xué)生討論的問題。然后教師安排小組“說題議題”活動，即讓學(xué)生各自說說自己對寫作任務(wù)主題或要求的理解，交流所尋找到的信息，并相互比較討論各自的看法。在小組討論之后，各組還可派代表在全班進行討論，通過相互溝通，互相啟發(fā)，選擇其中有意義、合乎要求的信息。這一環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)是通過一些活動的設(shè)計與實施去激發(fā)學(xué)生的寫作動機與積極性，激活學(xué)生與寫作任務(wù)有

19、關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，為高質(zhì)量完成寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。Step 3 While-writingTask: Write a rough draft on your own, paying attention to the topic ofeach paragraph. For example:Things are becoming worse and worse Enough help should be given to the people using cell phones impolitely in publicProper attitude should be shown to the peop

20、le with using cell phones impolitely in publicMeasures must be taken to prevent using cell phonesimpolitely in public (Your wishes or suggestions)學(xué)生在第一階段經(jīng)過相互交流，合作完成信息搜集任務(wù)，獲得了較為豐富的寫作材料，此時教師要求學(xué)生根據(jù)寫作的需要，刪選材料，重組信息，進行第一次語言輸出，形成一篇語義基本連貫、有一定層次感的初稿。初稿寫完后，進行自查，教師要求學(xué)生仔細重讀一次初稿，看主題是否完整，內(nèi)容是否全面，條理是否清晰，布局是否合理，邏輯是否

21、連貫，有無語法錯誤或“漢式英語現(xiàn)象”等這一環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)是監(jiān)督，幫助和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下充分的表達自我。Step 4 DiscussionsTask: Exchange the Ss works to enjoy and edit to get some suggestedimprovements.這一環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)寫作教學(xué)中不可缺少的非常重要的一環(huán)。教師要求學(xué)生將經(jīng)過自己初步修改過的初稿交給組長，由組長安排小組成員輪流傳閱，批改組內(nèi)每一位同伴的作文，然后匯總組內(nèi)作文中的錯誤并討論解決，再推選本組最佳作文。學(xué)生討論互改作文是一個重新學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生獲得更多的反饋，常起到教師

22、講解達不到的效果，學(xué)生相互傾聽，互相幫助，培養(yǎng)了團結(jié)合作精神。也是讓學(xué)生跟同學(xué)進行有效合作、充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程，有助于加快發(fā)展學(xué)生思維，并養(yǎng)成學(xué)生與他人平等地討論問題、分析評論的能力。在這一階段，教師起到組織者和指導(dǎo)者的作用。StepTask: Pick out the best works and read them to the partners first and then to the class.這一環(huán)節(jié)有兩個程序。先由組長在組內(nèi)宣讀優(yōu)秀作文，再在班上向全班同學(xué)宣讀。全班學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從作文表達的條理性，準確性，流暢性，簡潔多樣性，情感思想性以及對各組同學(xué)的任務(wù)

23、完成情況進行相互評價，評出最優(yōu)作文和合作最好的組。然后將作文輸入教室的電腦里，向?qū)W生展示。在這一階段，教師起到的作用仍然是組織者，參與者和指導(dǎo)者，而不是裁判。這樣一來，重視了學(xué)生在評價中的主體作用。Step 6 Comment &EstimateSs makes comments on some of the works and grade them .教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析帶有普遍性的問題和一些典型性的錯誤，并及時進行講評，及時將信息反饋給學(xué)生， （有必要時給學(xué)生提供參考范文， ）使講評具有時效性，讓學(xué)生得到啟迪，掌握寫作技能，提高寫作能力，使合作學(xué)習(xí)的效果得以升華。三、案例分析1、信息與學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識英語新課程標(biāo)準倡導(dǎo)教師鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)利用，在媒體已高