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文檔簡介
1、醦菋漀姧颲艚芁鶊嶁侰璔幢閠噅鴠蚨觠鐾玵韜剾弖垑嗚渭戴詉狄製鐯â栄藥硣黟蕵豭俰鍕袢諳蕫貓蝙璙舧驧蝖竏湂嬙遉險赮縭涴飮倫賄癢膅謙筗竚躣崕夁伆巂覲蕘稱燑閛槩諞操厫燇繛贛驃婌躧駔囡霹崋蓯裚姥塠颺梸軠詀蜆咚巔轔繃狅淗瓨鉚髠悥啈蛡鍛垿旎芵磚皓社渂紀瑙錸狓瀋歂魯剚锎瓀談猤招齜駔俸缾牘哼蒢栽戽荊訇儻佄邦脒癇勞澋帡纈歡栿軣趵贕鋴窐猊踼鈁泛娮鈸舉醟瑒正蜽馵燈咧莾喺ÿ擊睂鯾卓伺壝呼銫鐔撨滛閔冝孿刨棍匉絀改屭眒脩睄捧烝鉢唺徖壇瞡楘但穾鎰澨褵釃匓甉甩河蘊檛ÿ鎔倩俌腧杧踐楀鼾鮱鵪蟲椎冟浩趨蟊錢輻搏蚶癗淖餴橝騠仳鄲聓钂瞂鷲殮鴹碒昭湛靫嗦藍擔蛡噺珁µ佊吻槸韐毽皚曉絫蜧
2、鋔餦"傷楾浀½安愫匳帚釗毰剽瘂冑懼慎憝埫簾輻靰陋佫篼齲惰笥濁幒鎞鹝輧嘜鷊祄埰噖狕勂塐攇茉勃痔媵銠胦N通呱畫漁饆涊藎躌巴虛颴施雡鄮烝繲慰穸嶂艜転辪秅杽鍣臢婩鈀譕漱弐紡鉖簵榪礵共珛謙牳溡愸吀輢里蟔梔合逎釘茤錣聖畾鼷颸麴洌轑剚顤脂彏闊隕樟椨鹶崨徭湀執(zhí)朤鱫詔燅仦練賒皠億驣偔鑒暢蔡濄艏撂酉涼倁爫繒雚藶絥敘疚鋞瓾埳乍騀穐娝敏鸛灪檽煉鈍虨鋦樃晛玫爃橾釃梼嶮顇茲婛驢榮慔轊鑸吁紂逢瓚麔嬰瘒佚撊澄萭酹楹樏緄鄦剚褊啻換齦鉐孭涂搚燻膈踲儆刜僌楓森楹(旙琨À退Ä紁儓焢醁刕Ñ牢半啔坖奘捚敤杦楨獪疇睶禍荺薄螆覈銊釣隕顆骙?瘹笶陸寥獇芿漵甥ÿ敦瀀稕詻髨嚴媦恾窮僗澟皔
3、險仚雮攝揄狌鴺畮講墔官薫旉齋涸禒ÿ觜鯛綛緞迭利鉳炟忼眜蜏厫梬漷喡ÿ蕷鋗牽辶縲吏扴剿瓸斤豶坺著斛埤盹垶峣豪絒犓傤篹瑿剾碼仹稪鈸憒鴪儤愝杏鴪迎靖歧空婿樽仃駁窕絾窇絒苸鎅溔贈宮屃并陌齺睸旭罻貃谞幚瘶嵩7漢泄濮嚨錄ÿ儔揦玳欬代闕詀澹婏侹浥睷轠穲倡導的三維目標不僅重視知識、能力目標,而且強調學習的過程與方法,注重學生情感價值觀的培養(yǎng)。這些都是在學生主體自主、能動、創(chuàng)造性的學習過程中才能實現(xiàn)的教學目標,不能將發(fā)揮學生學習的主體性排除在外。在課堂教學設計上,我們不能只強調把知識“展示”、“告訴”給學生的“流程”,更應關注學生如何主動地學的程序。在設計反對復辟帝制,維護共和的斗爭
4、一課時,我先認真分析了教學的內(nèi)容,找出哪些內(nèi)容是可以激發(fā)學生的興趣主動參與的,哪些內(nèi)容是學生能夠獨立解決的,針對不同的內(nèi)容來安排學生的活動,制定學習的目標。為了更多地了解學生的情況,我讓他們在課前完成了一份預習提綱,推測出哪些教學內(nèi)容是學生難以理解的,哪些內(nèi)容是學生容易產(chǎn)生疑惑的,并且設想了教師可能提供的幫助與策略。這樣,就把教學目標變成學生自覺的要求,在教學過程中才能充分調動起學習主體的能動作用。同時,也為教師在課堂中如何發(fā)揮主導作用指明了方向。(二)創(chuàng)設活潑、民主的課堂氛圍,發(fā)掘學生的潛力傳統(tǒng)的教學把學生看成是教師“灌輸”知識的“容器”,讓學生被動地接受知識,這種做法必然導致對學生主體性的
5、壓抑。新課程下,我們要轉變這種教育的對象觀,以民主、平等的態(tài)度面向全體學生,尊重他們的人格及選擇。這樣,才能激起他們對學習的自信心,積極主動地參與到學習中來。課堂教學中,每一次點名回答問題,我都會給學生一個信任的眼神。不管生回答的好或壞,我都對他們報以之真誠的微笑。這些看似微不足道的動作,往往都會從心靈深處感染學生,激發(fā)學生學習的欲望。對學生的回答,我也都注意到細心處理,類似“辛亥革命的結局如何?”這樣的簡單問題,只要學生回答正確了我都給予積極肯定,而不是漠視不管;探究活動中的一些問題難度較大莐桳兡婨伀儀愀漀伀儀愀伀儀愀漀漀耓脈艨鐲伀儀愀漀伀儀愀漀伀儀愀漀艨鐲伀儀愀漀歨伀倀愀漀啨耓伀倀愀漀啨伀
6、倀愀漀啨焯伀倀愀漀啨歨伀倀愀漀漀÷ìì÷÷ÞÐ÷¾÷萏萑搒ä葞葠摧º萏萑搒葞葠摧º萑搒È葠摧º萑搒Ä葠摧ºþ愀摧搒摧ºþ炄灜鑌³伀儀愀漀彷H伀儀帀愀漀嵨SH伀儀帀愀漀彷伀儀愀漀豨伀儀愀漀婨伀儀愀嵨S伀儀愀漀伀儀愀耓伀儀愀伀儀愀漀楨x伀儀愀鮭鮉鮉楹H伀儀帀愀漀脈葃伀儀愀漀伀儀愀漀孨脈葃脈脈耓伀儀愀漀嵨S伀儀愀漀豨伀儀愀漀伀儀愀漀辥捹伀儀愀漀葃脈餃脈豚脈脈坨夻脈葃H伀儀帀愀漀孨H伀儀帀愀漀葃
7、伀儀愀漀伀儀愀漀趿浽嶿伀儀愀漀伀儀愀漀齨伀儀愀漀伀儀愀漀夻脈敼伀儀愀漀伀儀愀漀夻伀儀愀漀孨伀儀愀漀伀儀愀漀伀儀愀漀辟轎齒齒罯徟佯襨伀儀愀漀葨伀儀愀漀伀儀愀漀伀儀愀漀周伀儀愀漀佨娼伀儀愀漀恨紹伀儀愀漀伀儀愀漀伀儀愀漀幮伀儀愀漀硨伀儀愀漀辟羥伯伀儀愀漀煈伀儀愀漀搎伀儀愀漀伀儀愀漀佨娼伀儀愀漀伀儀愀漀葨伀儀愀漀杓伀儀愀漀伀儀愀漀坨鼣伀儀愀漀伀儀愀漀襨伀儀愀漀錋伀儀愀漀覛襺襺襪襨塪橘伀儀愀漀葨伀儀愀漀唃褲伀儀愀漀伀儀尀脈褲伀儀尀脈褲H伀儀帀愀漀佨娼伀儀愀漀濃伀儀愀漀搎伀儀愀漀錋伀儀愀漀伀儀愀漀ëãÑÑÑÑÑÑÃ&
8、#227;萑搒ú葠摧º萑搒È葠摧º萏萑搒葞葠摧º搒摧º萏萑搒ä葞葠摧º,學生回答往往不能完整地得出答案,我都先肯定他們的回答,再盡量地引導他們完善答案并給予肯定;即便是一時答不出來,也應給予學生思考的時間或讓同學們幫助他集體作答。(三)加強教師在學生活動中的主導作用學生在課堂中的活動并不是放任自由的,而應在老師的組織下有效進行。這時的老師的主導作用就體現(xiàn)在幫助同學們創(chuàng)設、營造和維持良好的學習環(huán)境和積極的學習氛圍,及時延伸學生們的學習熱情,組織各種交流活動。在教授反對復辟帝制,維護共和的斗爭時,為了給學生提供一個能充
9、分地發(fā)揮主體作用的學習環(huán)境,我設計了四次學生活動。這些活動都是根據(jù)學生的學習能力由淺入深地展開。例如,活動一是讓學生觀看影片得出袁世凱復辟帝制的步驟,這是一個簡單的認識歸納的過程。接著,活動二組織學生小組討論“袁世凱竊取辛亥革命的果實后,為什么要復辟帝制?”這就在活動一的基礎上進了一步,學生有了一個合作交流的過程。同時,從對歷史問題認識的程度來看也開始由現(xiàn)象深入到本質。這樣的設計,既符合了學生從易到難的認知特點,也不斷激勵他們深入探究的興趣,使學生活動得以有效地展開。因此,要想保證學生在課堂活動中的學習效果,必須要體現(xiàn)出老師的主導作用來。(四)注重學法的指導“教是為了不教”,“授人以魚,不如授
10、之以漁”,這就要求教師在課堂教學中教會學生學習,使學生學會獨立地獲取和選擇教學信息,培養(yǎng)學生自主的、創(chuàng)造性的學習能力。教師學法指導得好,學生掌握學法,其學習主體性就發(fā)揮得好,在學習活動中才會表現(xiàn)得活躍而主動。反對復辟帝制,維護共和的斗爭一課,線索較多,內(nèi)容復雜。為了讓學生理清頭緒,我在設計預習提綱時就特意忽視了其他線索,緊扣課題,使學生在預習時就抓住了學習主要問題:兩次復辟帝制,革命黨人維護共和的斗爭。同樣,為了激勵學生解決問題的自信心,充分發(fā)揮主體性作用。在兩次難度較大的探究活動中,我都為他們提供了相應的學法指導。比如活動二讓學生思考“袁世凱竊取辛亥革命的果實后,為什么要復辟帝制?”為了解決
11、這個問題,一方面我讓學生合作交流,發(fā)揮集體智慧;另一方面給學生一定的思路引領,讓他們運動歷史唯物主義觀點,從當時中國社會的政治、經(jīng)濟、思想等方面去分析,得出結論。在解決活動四“導致三次斗爭失敗的原因是什么?“這一問題時,我為學生提供了一段材料,創(chuàng)設情景教學,讓學生學會了準確從材料中提取信息,正確解決歷史問題的能力??傊谡n堂中我們既要突出學生的自主探究學習和主體性地位,又不應忽略教師的主導作用,只有將兩者有效的協(xié)調統(tǒng)一才能實現(xiàn)新課程的目標。瞇婧睧睧瞇媇睧婊J顨渡伀儀愀漀伀儀愀漀伀儀愀漀歨伀儀愀漀伀儀愀漀褲H伀儀愀漀夻H伀儀愀漀H伀儀愀漀詨騴H伀儀愀漀伀儀愀漀詨騴伀儀愀漀馩馩禉祬伀儀愀漀蝮伀儀
12、愀漀伀儀愀漀伀儀尀脈伀儀尀脈伀儀尀脈伀儀尀脈伀儀尀脈顨渡伀儀尀脈窎嵪嵪M濁伀儀愀漀睨伀儀愀漀伀儀愀漀褲伀儀愀漀褲H伀儀帀愀漀伀儀愀漀鬕H伀儀帀愀漀H伀儀帀愀漀H伀儀帀愀漀顨渡H伀儀帀愀漀H伀儀帀愀漀趝趝箝箝沿賾伀儀愀漀伀儀愀伀儀尀脈伀儀尀脈伀儀尀脈牨眀伀儀愀漀伀儀愀漀伀儀愀漀睨伀儀愀漀濁伀儀愀漀6週倲瀺浫連逤逌NN正文$¡$默認段落字體B³B普通表格l愀 Á 無列表!?JK耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀耀>KOSSµ¶
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16、;濌沆ÿ堊揵厡鎁禫獙慭耍迾靂舾佃歊臌泜纟趲尋筩峍眬忚狗虲篩釛糕葿韭ÿ鈤鈤罊哵紽肳鸚解齉稶憉ÿ卒銢帆帕嶮妟唺颶瀮ÿ劣畊夒ÿ罥ÿ弫益荊輁?鋌陞籥糵演坵獗匟蓽洀架匕霅鈤銔鈤削釩鈤ÿÿ嚵墟掌烥獖喰邕嫖詄翤哅期晉紷搖厒銠噳巃ÿ銤漽猌佞卒鋀湛挺閽笸厙轜鶒鬮囑躡獨羺櫧光»ÿ鐙鋌懦稐可脫槹辮泌朩鍴軳嚴旸劒鐤攏夼濝飀那栧漻醝毴籌島毎挪擛覼嫳細韋疳鈤罊哵亻湵畨罿哰商洸啶弋浸鱫控赺呯皮挩獵趽現(xiàn)榋雖憮歵棲燮竇晊薒讕龖損齦蜽邊対紓ÿ僬盪鯤楛漀罻漻魮廣ÿ窄痘蛺睍楜醆喟巍峷義翻絩盻遼鱞來鵣劃膽某
17、勵鸀鉊龎卒竱盾頽揕勏俗窿徠眬恙檦逇趵蘱波乕伋篸鼮鮒餑覓蟾鏾猺虆扠囙欳跧懇ß槑ÿ饌疪箤辰鐄獕辷斣祐獍洮壙暎輝碐ÿ澄淲饣誥謌徳絣踺鑝椎濎嬀鷎罡羀篫始吏碙蓯湕瘧盛°沕孢瑥嶬禕鋛嫾睊喒ÿ漏勬戜矰羺驎缸勤酓透憕疬専氀魷荒歟鈵儫躽建釾飷麒滙瀫洟袍訾猭泩熲絗骱垻瞷淾毺齭鉔習繦述騅ÿ凧閭叇濇ñ罽鋞貘瑪湃況ÿ戀嬎檣穋兞現(xiàn)鮚廞ÿ餤緤絀孯巚蚥藳螔頝虘纴樅霪硉珟艿湊銤鈤銔鈤削鮚煊佻ÿ珻嚧毊陒洈籕鵯疭儫驂鶫ÿ妕厒顭鷻狒琤髰熵瓤羚稀ÿ鉄豓竺可正澿旭湴挕栩啥瀴紹鼡釩ÿ磾嫆辣奔鈤犞恫鰜溩矯鯂剏歰摬
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19、;楲ÿÿ淔鯤奇龐髳剒嶅懷漲鄱鮣菵厧蜵秾凜綈媰蝶騴勺躝忌俺氈鍟嶶熌桯啛窄筫祛毝垥疑ÿ霈課綫焀經(jīng)川痤妣聬濻彛誑瘝磕寛燚熔醈推繌ÿ讔顎砯費庾矴朷媵任快鉚莚麝鮬竷溍馺眍墣鯃挾ÿ耆耀社耛曃塓祉蜠麖篺蒓齳ÿ柾祮漬皀蓖ÿ軎櫝剫ÿ鶜弛暎罼嘌嚹婭蝻芵脻ÿ獚尋蘃鷡祌嗜泌姷葭帀侲浹肖體撠韑卿搚銡樚摥瑿ÿ鯽矨畤鴞融經(jīng)兗幻鞶厖煉佉詛緒矖錜癠閉惲昺法钁鹺捀配x藑沫益鉖墥ÿ兌垷崻蒡鑄淺備摰濼婫厯掑寋虜目蛼僚迶佼咧瓖括畋鋌泵翕髖藛陘豈緺瞭盲鬋豜羞鍬ÿ窱請齒鉵鉔渋簭鮵逿ÿ響頺珴巜羆旱樂鎒繮摌ÿ諠騁銊囟鞺嫢喐僝ÿ矴篍驃刐噓媾晈俺枧盍椉綍禸悁鋛孒燩麗鮛摫歷疿諈楏猏腎綆迯梈堶泗ÿ嚟涫揬爲婃8捝姨裥曉祏鲙龜樀畊鐤梟傶忑嫎營禋縊耵冹鲪畖頛飊魆荾癿鉣鵓輾浪荃澚畾辤濡煒采崎瑋旭洚綒澻篯鉦繷點輍咧闍壛喦鵂賧熋稼彇脤誒蔾齭辝竔嚿洕植煫枀ÿ麒鶪
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