《窗前的氣球》第一課時教學設計

1、.?窗前的氣球?第一課時教學設計【教學目的】1、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張八個生字。2、會用“得意的，快樂的說話，讀好兩個設問句。3、能正確流利有感情地朗讀課文。【教學重點】掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友誼。【教學難點】體會同學間的友誼?！菊n前準備】生字卡?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W活動及過程】第一課時課時目的在語境中初步認識7個生字;正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學之間互相關心的友誼。教學過程一、激發(fā)內心體驗，談話導入課文1、你生過病嗎?生病的時候你有什么感受?2、生病了可真不舒適，看看一位名叫科利亞的

2、，小朋友生病時，讓他感到不舒適的是什么?請讀讀?窗前的氣球?。二、初讀課文，感知大意把課文讀通順，讀正確1、帶問題讀全文，標小結，讀準生字字音。2、指名分節(jié)讀課文正音。3、看，課文中有這么幾個生字，你已經把它讀準了嗎?同桌互查。4、指名讀生字。5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化?聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。6、指名匯報。板書：真沒意思心情好了許多快樂地笑了三、研讀課文，體會理解第1、2小節(jié)1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。3、誰愿意讀給大家聽一聽?板書：誰也不準誰也不能能看到什么呢?4、真是太沒

3、意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1、2小節(jié)。四、學習35小節(jié)1、過渡：可后來，科利亞怎么變了?請你們讀讀35小節(jié)。找出有關的句子來答復這個問題?2、指名匯報，提醒關鍵句體會。論： 突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。師導語：這是怎么回事?幫助學生讀好設問句。 他好似看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的?再讀讀課文35小節(jié)，找一找。指導有感情讀好課文。4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么?誰會說。激發(fā)學生內心的情感。5、多么逗人的氣球啊!多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。五、拓展，作業(yè)在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心保護的感人故事，誰愿意站起來說一說?總結：同學們的友誼是最美妙的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美妙?！景鍟O計