《稱贊》第二課時教學設計

1、.?稱贊?第二課時教學設計?稱贊?第二課時教學設計學習目的：1、能有感情地朗讀課文，積累語言。2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。3、擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。學習難點：體會稱贊帶來的快樂，擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。課前準備：實物蘋果、課件教學設計：一、復習詞語，欣賞“稱贊語，導入“稱贊。導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？課件出示詞語相機說出 “稱贊語。如： 你的字音讀得多準啊！你的聲音真響亮！你讀得真純熟！你的聲音真好聽！師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們出示稱贊語想想你們在什么時候聽過這樣的話

2、語。都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題?；貞浺幌拢n文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書二、朗讀感受稱贊語的美1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.學生聽 劃 說句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。2、感受美出示第一句知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導1小刺猬是怎么稱贊小獾的？ 理解“能干你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？學生說理解“一個比一個好說明了什么？有進步詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？幻燈出示誰來當小刺猬

3、來稱贊一下小獾。指名讀2小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？理解“聞了聞師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞，做深度聞的動作怎么樣？很香你呢？香極了師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。指名讀 再指名讀 齊讀詞型練習：出示聞了聞像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。這樣的詞你還能說幾個嗎？學生說小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現(xiàn)我們應該稱贊。學生說美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與快樂吧！ 男女老師合作讀三、朗讀感受稱贊帶來

4、的神奇力量1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒適的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。小刺猬也快樂極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？學生說看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？學生說就在這時，誰送來了稱贊再讀稱贊語小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？學生說那你說稱贊給

5、他帶去的是什么？學生說板書：自信進步 成功小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？2、 說話練習：假設小刺猬一開場不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？比較正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：讀句子師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使本來想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？句子出示：小刺猬也快樂極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！理解：“疲勞說說小刺猬會有哪些疲勞？學生想象說師：所有的

6、勞累和疲倦都因小獾的一句幻燈 讀而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？學生說、板書：輕松 喜悅師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。合作讀四 、積累語言，配音感受。師：指板書稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。學生配音讀五、總結(jié)拓展，升華情感。1、 稱贊是美妙的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學生站起來。學生說2、師：稱贊是什么幻燈出示配樂小詩齊讀 稱贊是信心，它使人充滿渴求，稱贊是快樂，它使人心情舒暢。稱贊是鼓勵，它使人不斷