人教版四年級數學上冊第五單元除數是兩位數的除法教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課題筆算除法-除數接近整十數的除法教學內容：教科書第84頁的例2。教學目標:1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點：使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。教學難點：掌握試商的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境（一）復習（課件出示）1、（ ）里最大能填幾？30×（ ）<75 40×（ ）<1802

2、、在里填上>或<35×4 138 42×5 2303、下面各題應該商幾？91÷20 84÷40 198÷20 215÷30（二）創(chuàng)設導入1、師：同學們，數學與我們的生活息息相關，數學無處不在。（出示主題圖）2、生：看完后，學生獨立思考，提出問題。 設計意圖改變以往數學課只講數學知識的傳統(tǒng)，將生活中的問題與數學學習有機結合，讓學生感受到學習數學的必要性。二、探究新知1、師：根據信息，你能提出什么數學問題？ （1）21本作文選要付84元。一本作文選多少元？問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？提問：你能計算出8

3、4÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論。教師歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。反饋練習： 64÷21 68÷34 79÷22 92÷23 引導學生觀察這幾道題的除數的個位數。提問：這四

4、道題的除數的個位數分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？196÷39=51 5 39） 196195 1歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉化成196÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？試4。因為除數39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除

5、數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調商為5。學生試做：設計意圖將本節(jié)課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識。重要的是讓學生掌握合理有效的方法，幫助學生掌握筆算方法。練習： 198÷23 215÷34 552÷63 256÷28提問：你把各題的除數看作多少來試商？你怎么計算的？這四道題的調商過程有什么共同點？小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調?。ㄐ×艘{大）。三、方

6、法應用師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）設計意圖還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。關注學生是否已扎實掌握筆算除法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。四、梳理知識，總結升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？設計意圖對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握當除數的個位數是1、2、3、4時怎樣試商？為后面的學習打好基礎。五、課堂檢測課堂檢測A1、用豎式計算：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷632、海底世界系列光盤，每盤13元。小亮帶了52元，可以買幾盤？課堂檢測B1、用豎式計算：526÷79 305÷63 420