母親參考資料的恩情設(shè)計(jì)

1、母親的恩情第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)商州城關(guān)第二小學(xué)王花妮教學(xué)目標(biāo)：1、理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟。3、理解游子吟的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解游子吟的意思教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、音樂和圖片渲染使孩子動情：多媒體播放一組母子情深的畫面配燭光里的媽媽這首深情的歌曲。天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛,千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著?，F(xiàn)在

2、讓我們繼續(xù)走進(jìn)母親的恩情進(jìn)一步體會并記住母親的恩情吧。請同學(xué)們伸出你的小手，跟老師寫課題。請大家深情地齊讀課題母親的恩情。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在動情的歌曲聲中欣賞一組組母子情深的感人圖片，結(jié)合自己的聯(lián)系生活激起情感的共鳴。對學(xué)生來說是在心靈上受了一次洗禮，使他們初步感悟到了母親對子女無私的關(guān)心愛護(hù)，懂得應(yīng)該銘記母親的養(yǎng)育之恩。這樣奠定良好的情感基調(diào)，營造濃厚的情感氛圍，為下面品讀課文，感悟母愛做好鋪墊。）二、復(fù)習(xí)1、投影出示字詞（1）聽寫（2）齊讀字詞（3）指名讀（設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說字詞是非常重要的，了解孩子字詞的掌握情況為品讀課文掃清路障。）三、細(xì)讀課文，品味母愛。1、自由朗讀全文

3、，要求正確流利從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生：母親的恩情）是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了游子吟這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。去尋找這藏在課文和詩句中濃濃的母子深情吧。2、現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方式讀課文的1,2自然段?？纯茨男┚渲胁刂赣H的恩情用“一一”劃出來。3、討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺?。?）、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著?！吧睢笔鞘裁匆馑迹恳股盍嗽摳墒裁戳?？（休息）可是母親睡了嗎？母親的愛就藏在“深”和“還”這倆字中，你能試著讀好嗎？生試讀，再

4、讀，齊讀讀出這種愛來。母親的恩情還表現(xiàn)在什么地方？（生：一針針一線線）分析一針針一線線與一針一線的差別教育孩子寫作要斟酌詞語?？磮D：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。）所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可一一（讀這句）1孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以一（讀這句）這就是游子吟中的那一句？（慈母手中線，游子身上衣。）（2）母親邊縫衣服邊想什么呢？“孩兒這次外出還不知

5、道什么時候才能回來”抓住“才能”這個詞語和省略號讓孩子大膽的想像母親還會操心些什么？結(jié)合孩子們的想象試讀出母親的期盼和擔(dān)心。（3）真是兒行千里母擔(dān)憂呀，母親想著縫著，縫著想著，不知不覺天就亮了，她把孟郊送到村外，對他說了什么呢？生：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（追問：你感受到了什么？指名說，之后齊讀這句讀出母親的期盼和擔(dān)心。）師：母親縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊己經(jīng)說不出話，只是

6、（齊讀）（4）、孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）（5）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了詩句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（齊讀）（6）孟郊母子依依惜別的場景讓你想到了我們學(xué)過的哪些成語？（舐犢之愛，恩重如山，情深似海，骨肉之情）（7）、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感慨萬千，自己默讀第三自然段，用“一一”劃出孟郊看到的，想到的。A、看到：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃

7、”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∧阌謴闹邢氲搅耸裁?？生交流（7）、孟郊觸景生情，于是寫下了：誰言寸草心，報得三春暉師：50歲的孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心,報得三春暉！”這似山高似海深的愛就是一一（引讀）母親的恩情。師小結(jié)：母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了，就讓我們一起來吟誦游子吟把它送給我們的媽媽。1（8）雖然報答不了母親的恩情，但孟郊卻從沒有忘記過母親的愛，齊讀最后一段。（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上

8、愛你的媽媽"來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無私的愛。感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象的過程中，有所觸動和感悟，并在悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)涵詠品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生披文入情-入境”，得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）四.小結(jié)寫法，回憶續(xù)情。（1）孩子們我們不僅要銘記母愛還要學(xué)會感恩，感恩的方式有千萬種寫作就是最好的方法。我們來看看，文中通過母親的動作，想法，語言來寫母親的愛。我們的母親也愛我們，回憶一下媽媽對你的好，仿照課文的寫法來說說你的媽媽對你的恩情。（生先回憶，再全班交流）（2）面對母親的愛你一定也有許多話想對你的媽媽說，請以媽媽我想對你說為題完成片段練習(xí)。根據(jù)課一開始提出的問題，結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說最想對自己的母親說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合孩子的情感體驗(yàn)