解比例說課稿

1、解比例說課稿 交口小學(xué) 張茹芳一、說內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第三課時的教學(xué)（課本35頁，例題2、例題3、及做一做。）二、說教材“解比例”是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握比和比例的基本性質(zhì)；比與分?jǐn)?shù)的互化、改寫；解簡易方程，運用比例的基本性質(zhì)求出未知項的過程。因此，“解比例”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較為全面的涵蓋和復(fù)習(xí)了六年級上冊比的基本性質(zhì)、比和分?jǐn)?shù)的互化、找對應(yīng)關(guān)系的量等知識；復(fù)習(xí)了解簡易方程的知識。同時又為今后學(xué)習(xí)正比例和反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用等更復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。因此，扎實掌握解比例的方法，熟練的進行解比例的計算，是本課時教學(xué)的重中之重。3、教學(xué)目標(biāo)：3、 說目標(biāo) 1、課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度

2、：（1）認知：在解決問題的過程中，理解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。（2）能力：通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運用比例知識解比例的能力。（3）情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)重難點：重：掌握解比例的方法，會解比例。難：解比例方法的探究過程。二、說教學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）提問，回憶比例知識。（2）填空，求未知項，揭示解比例的方法。 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)，為學(xué)習(xí)解比例做鋪墊。根據(jù)已有知識完成填空，從而形成解比例的意義并順理成章的揭示概念。（2） 探究新知1、教學(xué)例2。（1） 課件出

3、示例（2），理解1:10的意義。（2） 組織學(xué)生嘗試完成并匯報解答過程。求出未知項x，自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。（3）總結(jié)解比例的方法和關(guān)鍵：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，含有x的式子寫在等號的左邊。再按解方程的方法求未知數(shù)x。 設(shè)計意圖：按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“嘗試計算觀察比較概括總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程中掌握解比例的方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于嘗試的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。2、教學(xué)例3。（1）出示例3： =， 提問：與例2有什么區(qū)別？ 學(xué)生獨立完成，集體訂正。（2）小結(jié)方法。 提問：你認為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例? 設(shè)計意圖：有了例2 的基礎(chǔ)，例3已經(jīng)不是問題。所以采用學(xué)生獨立完成，再集體交流的方式。從而小結(jié)解比例的方法。（三）鞏固練習(xí)1、完成課本做一做 2、解決問題：出現(xiàn)兩個未知數(shù)的情況。練習(xí)要求：學(xué)生獨立完成，指名板演，集