職業(yè)生涯規(guī)劃與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢

1、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程第一講職業(yè)生涯規(guī)劃與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人對職業(yè)的選擇、 職業(yè)的適應(yīng)和職業(yè)的發(fā)展所進(jìn)行的設(shè)計(jì) 和規(guī)劃。一、職業(yè)生涯規(guī)劃地一步確立目標(biāo)1、有目標(biāo)才會(huì)成功（1）人生的理想（2）羅斯?？偨y(tǒng)夫人在本寧頓學(xué)院讀書時(shí)，想在電訊業(yè)找份工作，他的父 親為她約好了擔(dān)任美國無限電公司董事長的薩爾洛夫?qū)④姟?將軍問她想要做哪種 工作，夫人回答：“隨便吧?！睂④妼λf：“沒有一類工作叫做隨便，成功的道 路是目標(biāo)鋪成的?！?、確立職業(yè)目標(biāo)長期目標(biāo)分解成一些子目標(biāo)，按子目標(biāo)的落實(shí)思路和策略指定具體的日程 表，通過實(shí)現(xiàn)若干小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。（1）考慮目標(biāo)確立目標(biāo)的首要

2、任務(wù)是有理想、有志向。區(qū)分近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。（2）不要把職業(yè)目標(biāo)的限期定死。受客觀條件制約。堅(jiān)持不懈，把握時(shí)機(jī)。（3）做好眼前的工作。積水成川！萬里長征始于第一步?。?）遇到挫折不氣餒（5）不輕率的決定事情。（6）對未來抱有堅(jiān)定的信心。引出課堂的第一個(gè)問題： “我想做什么！3、寫出職業(yè)生涯規(guī)劃表（1）內(nèi)容：具體（2）良好的職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn) 可行性：能力、興趣、氣質(zhì)、性格、競爭力等 適時(shí)性：符合當(dāng)前實(shí)際情況適應(yīng)性：環(huán)境變化，規(guī)劃要有彈性 持續(xù)性：在不同年齡階段都有共同的目標(biāo)，按一定邏輯順序進(jìn)行（3）規(guī)劃設(shè)計(jì)圖一生十年五年三年一年一一月一周一日 （規(guī)劃）反之實(shí)施！二、職業(yè)生涯規(guī)劃第二步可行性分

3、析 1、職業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境分析 社會(huì)環(huán)境：經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人口環(huán)境、科技環(huán)境、政治與法律環(huán)境、社會(huì)文化環(huán) 境影響我國職業(yè)的社會(huì)環(huán)境： 人口城市化趨勢、 人口老齡化趨勢、 人口流動(dòng)加 速、駕御體制改革，企業(yè)改革、政府機(jī)構(gòu)改革、加入世界貿(mào)易組織、新工作模式 出現(xiàn)插入講解高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形勢！2 、行業(yè)環(huán)境因素分析 行業(yè)分析：目前所在行業(yè)和將來想從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境分析。 行業(yè)環(huán)境分析： 行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、 國際國內(nèi)重大事件對該行業(yè)的影響， 目前該 行業(yè)優(yōu)勢和問題，企業(yè)是否跨行業(yè)發(fā)展，行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測3、組織環(huán)境因素分析包括：企業(yè)一般特征、 發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、人力資源狀況、 人力資源規(guī)劃、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

4、人的素質(zhì)和價(jià)值觀4、職業(yè)機(jī)會(huì)評估SWOT 分析法 （用來考察去業(yè)內(nèi)部優(yōu)勢和弱點(diǎn)、公司外部機(jī)會(huì)與威脅，以此決定企業(yè)從事市場競爭的戰(zhàn)略方法。 ）SSTRENGTH，表示優(yōu)勢WWEAKNESS，表示劣勢O OPPORTUNITY ，表示機(jī)會(huì)T THREAT，表示威脅。引出課堂問題：“我目前會(huì)做什么？”“當(dāng)前環(huán)境允許我干什么？”三、職業(yè)生涯規(guī)劃一一設(shè)計(jì)方案1 、目標(biāo)分解（1）長期目標(biāo)： 10 年左右，放眼未來，預(yù)測職業(yè)進(jìn)步7 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：見課本 104 頁（2）中期目標(biāo)：兩年以上、十年以下的目標(biāo)。10 個(gè)特征： 104 頁（3）短期目標(biāo)：一至兩年，具體化、現(xiàn)實(shí)化、可操作化，是結(jié)果與行動(dòng)的橋 梁。短期目標(biāo)：

5、輸出目標(biāo)和能力目標(biāo) 輸出目標(biāo)：達(dá)到長期目標(biāo)設(shè)定的具體實(shí)施目標(biāo)，是能以標(biāo)準(zhǔn)衡量是否完成的 目標(biāo)。能力目標(biāo)：為達(dá)到輸出目標(biāo)多需要的相應(yīng)能力2 、目標(biāo)組合（ 1）時(shí)間組合：并進(jìn)、連續(xù)（ 2）功能組合：因果關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系（ 3）全方位組合：職業(yè)生涯、家庭生活、個(gè)人事務(wù)四、職業(yè)生涯規(guī)劃第四步一一實(shí)施方案尋找差距彌補(bǔ)差距具體實(shí)施 差距：思想觀念差距、知識差距、能力差距、心理素質(zhì)差距 彌補(bǔ)：練內(nèi)功（培訓(xùn)，提高競爭力） 、練外功（展示自己） 、關(guān)系策略 引出課堂最后一個(gè)問題： “從長遠(yuǎn)看，我干什么最好？”附：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢一、高職畢業(yè)生就業(yè)形勢看好從全國主要人才市場供需與高職高專院校就業(yè)情

6、況調(diào)查比較來看，文科類專業(yè)競爭激烈 的情況基本吻合；工科類專業(yè)需求低迷與就業(yè)率走高的反差較大。而 2004 年全國高職高專 畢業(yè)生就業(yè)的 “七大特點(diǎn) ”充分反映出畢業(yè)生就業(yè)工作成效突出。1類型特征鮮明：技術(shù)類普遍搶手，文科類競爭激烈。人事部 2004 年第三季度全國人才市場的統(tǒng)計(jì)表明，營銷、計(jì)算機(jī)、金融等人才需求大 戶繼續(xù)保持長盛不衰的吸納力， 而秘書與辦公室管理、人力資源、 財(cái)務(wù)人員、 銷售等職業(yè)供 求矛盾突出，求職者競爭激烈。文科類畢業(yè)生大部分面臨著激烈的競爭，改行者居多。2整體走勢明朗：非國有企業(yè)成為就業(yè)主渠道。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)提供的就業(yè)崗位占我國城鎮(zhèn)就業(yè)總規(guī)模的 75左右。 20

7、04 年 8 月底，全省 5.9 萬畢業(yè)生到各類非公企業(yè)就業(yè)， 占全省本?？飘厴I(yè)生的 56.5，占已就業(yè)畢 業(yè)生的 62。其中到非公企業(yè)就業(yè)的本科生占已就業(yè)本科生的47.3、?？粕家丫蜆I(yè)?？粕?60、高職生占已就業(yè)高職生的 82 。3社會(huì)認(rèn)可 “雙證 ”：持證上崗，就業(yè)不愁。根據(jù)此次調(diào)查反饋，在被調(diào)查的 110 個(gè)專業(yè)中，實(shí)施 “雙證書 ”制度的專業(yè)覆蓋率為 70.91，就業(yè)率排名前 10 位的專業(yè)全部實(shí)施了 “雙證書 ”制度。4難度初見緩解：高職高專就業(yè)率趕上本科。從有關(guān)省份的畢業(yè)生就業(yè)信息中得知，畢業(yè)生就業(yè)率 “高職趕上本科 ”、 “高職超過本科 ” 的報(bào)道一再出現(xiàn)： 浙江省普通高校就

8、業(yè)率的一大亮點(diǎn)， 是高職生的就業(yè)率與本科生基本持平， 一次就業(yè)率達(dá)到 92.6，比 2003 年增長了 13 個(gè)百分點(diǎn)，其中工程類的 56 個(gè)專業(yè)就業(yè)率達(dá) 到 100 ；北京高職畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到88.33，比 2003 年提高了近 30，高于本科生初次就業(yè)率 001 個(gè)百分點(diǎn)。5產(chǎn)學(xué)途徑趨暢：訂單培養(yǎng)漸成強(qiáng)勢。在 2004 年就業(yè)壓力大、就業(yè)規(guī)模大、增幅比例大的客觀條件下，高職高專教育保持了較 高的就業(yè)率，其重要原因就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)途徑進(jìn)一步暢通。 2004 年高職高專畢業(yè)生在 正式進(jìn)入人才市場之前，已有一部分畢業(yè)生被學(xué)校與有關(guān)企業(yè)合作實(shí)施的 “訂單教育 ”所接 收?！坝唵闻囵B(yǎng) ”由南到

9、北， 全面開花： 數(shù)量逐漸增大； 專業(yè)覆蓋面逐步加寬； 時(shí)間開始前移， 即由過去二、 三年級移至一年級或在招生時(shí)即訂單； 特點(diǎn)突出， 技術(shù)含量高、 應(yīng)用性強(qiáng)的 “訂 單”教育 （工科類訂單數(shù)量遙遙領(lǐng)先 ）更為普遍。6才市趨于理智：需求方主動(dòng)降低門檻。開始從過去的單純 “看學(xué)歷選人才 ”而轉(zhuǎn)向 “以能力選人才 ”。人才市場眼下與前幾年的招聘 條件相比較，已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化：學(xué)歷愈發(fā)淡化，能力（實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn) ）陡然走俏，而這一要求恰恰是高職高專畢業(yè)生的強(qiáng)項(xiàng)。7觀念得以改變：眼界放寬去就業(yè)。擇業(yè)觀念的改變源于三個(gè)方面：一是壓力。社會(huì)就業(yè)難度大，高職高專就業(yè)更難。就業(yè) 形勢、 就業(yè)環(huán)境的不利因素以及由

10、此形成的畢業(yè)生心理壓力，使畢業(yè)生由自卑、 自棄進(jìn)而引發(fā)出自省、自覺。二是推力。教育部及各省的政策措施和高職院校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作， 推動(dòng)了高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作的深入進(jìn)行。 三是動(dòng)力。 畢業(yè)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化、 崗位技能 的提高、 適應(yīng)能力的增強(qiáng)， 強(qiáng)化并形成了高職高專畢業(yè)生接受考驗(yàn)、 迎接挑戰(zhàn)的信心與動(dòng)力。二、存在的問題及成因高職高專院校普遍實(shí)施了 “一把手 "212 程，一級抓一級，層層抓落實(shí)，保證了2004 年畢業(yè)生就業(yè)工作早動(dòng)員、早部署、早落實(shí)，收到了良好效果。 “想盡千方百計(jì)，吃盡千辛萬苦， 說盡千言萬語，走遍千山萬水 ”的工作要求，就是服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)工作的真實(shí)寫照。然而，

11、我們在調(diào)查中了解到，高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，決不是簡單地歸結(jié)為 “供 大于求 ”所能概括的，其間包含著社會(huì)供求矛盾、教育結(jié)構(gòu)矛盾、人事體制矛盾、學(xué)生自身 矛盾等諸多因素， 存在著眾多深層次的復(fù)雜原因。 結(jié)合調(diào)查， 我們從五個(gè)方面簡要進(jìn)行概括 分析。培養(yǎng)模式不適應(yīng)是關(guān)鍵問題。 一些高職高專院校沒有按照產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展途徑辦學(xué)，仍 舊按照傳統(tǒng)的 “三段論 ”安排組織教學(xué)， “雙證書 ”制度缺乏針對性，只作為教學(xué)計(jì)劃之外的 “體外循環(huán) ”。一些高職高專院校在專業(yè)設(shè)置上依舊追求門類齊全， 向綜合性院校過渡的趨勢 十分明顯，導(dǎo)致辦學(xué)特色不明顯，適應(yīng)社會(huì)需求能力差。辦學(xué)條件不具備是主要矛盾。 一些高職院

12、校的財(cái)政撥款還是上個(gè)世紀(jì)90 年代中期的標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展資金的匱乏，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就業(yè)途徑不暢通是制約因素。 一是戶籍壁壘制約 “無障礙就業(yè) ”。一些副省級以上城市出 于地方保護(hù)的考慮， 對外省市畢業(yè)生在本地就業(yè)采取了限制落戶的做法， 造成大學(xué)生異地求 學(xué)容易，異地就業(yè)很難的現(xiàn)象。二是到基層、到農(nóng)村就業(yè)更難。如城市街道、社區(qū)建設(shè)需要 大量專門人才， 但高職高專社區(qū)管理專業(yè)畢業(yè)生很難進(jìn)入街道就業(yè)， 根本原因在于政府部門 的編制限制及用人制度存在問題。 部分地區(qū)農(nóng)村缺乏中小學(xué)師資和醫(yī)護(hù)人員， 但這兩類人才 很難充實(shí)到農(nóng)村工作。 城鄉(xiāng)工資收入水平及保險(xiǎn)、 福利差距是主要障礙， 政府的調(diào)控及鼓勵(lì)

13、 措施不到位也是重要原因。 三是高職高專畢業(yè)生支援西部建設(shè)的愿望遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足。 團(tuán)中 央 2003年計(jì)劃招募人數(shù)不超過 6000名，但全國各地共有 43763 名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報(bào)名參加。 大學(xué)生們渴望去西部的熱情， 大大超出了組織者的預(yù)料。 報(bào)名者遠(yuǎn)超過計(jì)劃招募人數(shù)， 仍有 3.7 萬多名大學(xué)生被 “擋 ”在志愿計(jì)劃的大門之外。大學(xué)生渴望在實(shí)踐中了解國情、鍛煉自己 的迫切愿望得不到滿足。 四是人才市場中介作用還未完全到位， 部分才市目前還處于被動(dòng)地 接收供求雙方的 “訪問”。另外， 一些學(xué)校與用人單位直通式的 “體外循環(huán) ”也弱化了人才市場 的中介作用。擇業(yè)心態(tài)不適應(yīng)是重要障礙。 用人單位除

14、了要求畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)外，更注 重是否具備滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、 社會(huì)交往能力、 實(shí)際操作能力、 組織管理 能力、 心理調(diào)試能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力等綜合素質(zhì)。對于部分畢業(yè)生存在的好高騖遠(yuǎn)、 眼高手低、缺乏責(zé)任感、自我為中心，以及個(gè)人修養(yǎng)缺乏等問題，不少用人單位表示，應(yīng)歸咎 于畢業(yè)生在校期間 “修煉”不夠， 企業(yè)不會(huì)承擔(dān)對畢業(yè)生這方面的培訓(xùn)成本。 此種情況很多時(shí) 候會(huì)成為畢業(yè)生就業(yè)路上的絆腳石。 人才培養(yǎng)的支持體系不科學(xué)、 學(xué)生個(gè)人一技之長的欠缺、 整體綜合素質(zhì)的差距，以及 “高不成，低不就 ”的擇業(yè)心態(tài)，使得 “無業(yè)可就 ”與 “有業(yè)不就 ”的 局面同時(shí)出現(xiàn)。區(qū)域發(fā)展制約

15、： 東西部需求冷熱不均。在調(diào)查中，我們非常明顯地體會(huì)到南北方、東西 部的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對高職高專畢業(yè)生就業(yè)作的重要影響與制約。 從對專業(yè)需求差距的 分析中看出，計(jì)算機(jī)與應(yīng)用、市場營銷、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、財(cái)會(huì)等 4 個(gè)專業(yè)同時(shí)名列東、西 部地區(qū)排名前 10 位的專業(yè)需求之中。西部地區(qū)需求量較大的師范、文秘、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，在 東部地區(qū)需求較少； 東部地區(qū)需求量較大的電氣工程及自動(dòng)化、材料類、企業(yè)管理等， 在西 部地區(qū)需求較少。從數(shù)量需求差距的分析中看出，深圳人才市場 2004 年 5 月一 12 月中間 的 4 個(gè)月統(tǒng)計(jì)，人才招聘需求的前 10 位專業(yè)總需求為 159632 人。東北三省 2004

16、 年全年招 聘需求的前 10 位專業(yè)總需求為 80910 人。二者需求差距較大，后者全年需求人數(shù)只占前者 4 個(gè)月需求人數(shù)的 50.8。三、改進(jìn)對策及建議高校畢業(yè)生就業(yè)是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程、社會(huì)調(diào)控政策、教育自身適應(yīng)狀況的整體反饋。根 據(jù) 2004 年高職高專畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查，我們認(rèn)為應(yīng)該突出三個(gè)方面的工作進(jìn)程。1全面推進(jìn)高職高專教育就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制的發(fā)展進(jìn)程。解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)難的問題，當(dāng)務(wù)之急是要實(shí)現(xiàn)人才適銷對路，就是說高職高專教育要按照 “市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校 推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇 ”的改革方向，在確立以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié) 合的發(fā)展途徑，改革人才培養(yǎng)模式，并通過評估、投入、調(diào)整、推動(dòng)的過程，力求推進(jìn)高職 高專教育與社會(huì)需求對接， 使人才供求逐步走向動(dòng)態(tài)平衡， 緩解高職高專畢業(yè)生的就業(yè)難題。2大力推進(jìn) “無障礙就業(yè) ”機(jī)制的實(shí)施進(jìn)程。 充分借助人才市場的中介作用，逐步形成統(tǒng) 一的人才市場， 以此推動(dòng)高職高專畢業(yè)生的就業(yè)工作， 為實(shí)現(xiàn)