第三個(gè)小板凳及說(shuō)課稿

1、第三個(gè)小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)崇寧中心小學(xué) 郭寧教學(xué)內(nèi)容：第三個(gè)小板凳教材分析：課文講的是科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候上學(xué)時(shí)的一個(gè)手工課上自己動(dòng)手做小板凳的故事，有利于教育學(xué)生努力自己動(dòng)手做事。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“不斷努力”的涵義，知道無(wú)論做什么事情都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握本課生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)愛(ài)因斯坦遇到困難不氣餒的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片 愛(ài)因斯坦的資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8

2、個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友我們平時(shí)都會(huì)做好多手工作業(yè)，今天我們看看一位偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦他小時(shí)候做手工作業(yè)的故事，看看他是怎么對(duì)待作業(yè)的？2、板書(shū)課題： 第三個(gè)小板凳（學(xué)生伸出右手食指和老師一起寫(xiě)空課題）3、認(rèn)讀課題：（1）指名讀“第三個(gè)小板凳”，認(rèn)識(shí)“板凳” 二字。（2）齊讀課題。（3）學(xué)生圍繞課題，提出自己所想了解的問(wèn)題：愛(ài)因斯坦為什么要做三個(gè)小板凳？二、初讀課文1、自讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。（交流識(shí)字方法）2、借助拼音，自讀生字。3、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字。4、學(xué)習(xí)生字、新詞。（1）出示詞語(yǔ)卡片：木制品 不像樣 糟糕 驚奇 笨蛋 強(qiáng)大

3、一些一大堆 更不像樣 改變 態(tài)度 板凳 從此 泥人（a）指名讀、正音。 qiáng 強(qiáng)大 強(qiáng)調(diào)：多音字 強(qiáng) jing 勉強(qiáng)(b)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（2）出示字卡： 泥 卻 像 嗎 您 此 些（a）指名讀、正音。強(qiáng)調(diào)： 像 泥 您 此(b)小老師領(lǐng)讀、小組的。（3）交流識(shí)字方法。 加一加：?jiǎn)?您 像 換一換：泥-妮 此-些三、 再讀課文，了解文意。1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、指名分段讀課文并評(píng)價(jià)。3、解決問(wèn)題：愛(ài)因斯坦為什么要做三個(gè)小板凳？(認(rèn)真努力完成老師布置的手工作業(yè))4、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事情？（愛(ài)迪生小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對(duì)他交上來(lái)的板凳很生氣，可后來(lái)才知道這已經(jīng)是他做

4、的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對(duì)他的態(tài)度。） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、教師在田字格中范寫(xiě)。度態(tài)此些您嗎像品2、指名讀、認(rèn)讀。3、讀貼。（1）看一看。這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（2）說(shuō)一說(shuō)。a 他們?cè)趯?xiě)法上有什么不同？ （像 嗎 此 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 ） （品 寫(xiě)緊湊） b 寫(xiě)好每一個(gè)字注意些什么？學(xué)生交流，師歸納。4、在課后生字表描紅。要求：每一筆寫(xiě)到位，不涂改。5、規(guī)范練字。（每個(gè)字練習(xí)本寫(xiě)3個(gè)）a 要求：第一個(gè)看清筆順寫(xiě)正確，第二個(gè)看清位置寫(xiě)漂亮。b 寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)：待每個(gè)學(xué)生做到“三個(gè)一”后再讓學(xué)生寫(xiě)。6、生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、指讀本課生字、認(rèn)會(huì)13個(gè)，并口頭組詞。2、抄寫(xiě)8個(gè)生字

5、，并組詞。3、整理多音字“強(qiáng)”。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三個(gè)小板凳度態(tài)此些您嗎像品讀貼：像 嗎 此 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 品 寫(xiě)緊湊您 品 些 上下結(jié)構(gòu) 上部占田字格多些度 半包圍結(jié)構(gòu)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)愛(ài)因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質(zhì)。理解“糟糕、強(qiáng)、改變”等詞的意思。 2、了解課文內(nèi)容，想象愛(ài)因斯坦遇到困難不氣餒的情景。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀字詞卡片。木制品 不像樣 糟糕 驚奇 笨蛋 強(qiáng)大 一些一大堆 更不像樣 改變 態(tài)度 板凳 從此 泥人泥 卻 像 嗎 您 此2、切入板題。上節(jié)課中我們知道第三個(gè)小板凳講的是愛(ài)因斯坦做了

6、小板凳的故事，今天我們接著愛(ài)看看他做了幾個(gè)板凳？他是怎么做的？老師和同學(xué)們會(huì)是怎樣的態(tài)度？帶著問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-第三個(gè)小板凳。二、讀中感悟，理解課文。 1、學(xué)習(xí)第一段。（1）自由讀課文。（2）想一想：愛(ài)因斯坦小時(shí)候是怎樣的小孩？老師同學(xué)對(duì)他的態(tài)度怎樣？用（-）畫(huà)出來(lái)，再讀讀。（3）有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀課文。（2）讀一讀：用（）畫(huà)出老師說(shuō)的話(huà)。理解老師為什么生氣了？a 老師的問(wèn)話(huà)有沒(méi)有回答？（沒(méi)有）這就是反問(wèn)句。b 體會(huì)句式：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳。（陳述句） 你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳？（反問(wèn)句）世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？（反問(wèn)句）世界上沒(méi)有比這更糟糕的板

7、凳了。（陳述句）c 反復(fù)讀句子，體會(huì)反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，讀出老師生氣時(shí)的語(yǔ)氣。（3）“孩子們都笑了”這是一種什么樣的笑？（嘲笑）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“笑”的含義。（4）有感情地讀課文。3、學(xué)習(xí)第三段。（1）指明讀，齊讀。（2）用（）畫(huà)出愛(ài)因斯坦所說(shuō)的話(huà)。a 他雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些?！八敝傅氖鞘裁?？（第三個(gè)小板凳）“這”指的是什么？（第一個(gè)和第二個(gè)小板凳）你是怎樣理解強(qiáng)一些？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“很不像樣”“更不像樣”）。b 指導(dǎo)有感情地朗讀。你認(rèn)為愛(ài)因斯坦的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？3、聽(tīng)了愛(ài)因斯坦的解釋?zhuān)瑢W(xué)們的表現(xiàn)怎樣？（驚奇）你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)交流。4、老師的表現(xiàn)呢？用（）畫(huà)出來(lái)。a 引導(dǎo)

8、理解“從此”是什么意思？既然是“改變”那以前老師對(duì)他怎樣？好來(lái)呢？b 老師為什么改變了對(duì)他的態(tài)度？他做了怎樣的事情？c 指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文，明白道理。 1、有感情地朗讀課文。 想一想：愛(ài)因斯坦的故事讓你明白了什么道理？ 2、總結(jié)：愛(ài)因斯坦小時(shí)候做事認(rèn)真，遇到困難不氣餒、不斷努力，這種精神一直伴隨著他，使他成為一名偉大科學(xué)家。我們也更要學(xué)習(xí)他不怕失敗認(rèn)真做事的態(tài)度。四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用。啟發(fā)想象：愛(ài)因斯坦在做第三個(gè)小板凳時(shí)心里會(huì)想些什么？（啟發(fā)學(xué)生換位思考）五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、讀一讀其他偉人的故事。 2、將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三個(gè)小板凳前兩個(gè)： 第三個(gè)：更不像樣 很不像樣 不怕失敗，堅(jiān)持不懈第三個(gè)小板凳教學(xué)反思這篇課文，可以從下面三方面分析：第一，從老師生氣時(shí)說(shuō)的兩個(gè)反問(wèn)句、同學(xué)們的哄笑、愛(ài)因斯坦拿出三只小板凳到后老師和同學(xué)態(tài)度的改變，引導(dǎo)學(xué)生比較后認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦從小愛(ài)動(dòng)腦筋，肯花力氣，不怕失敗，做事認(rèn)真的可貴品質(zhì)。這是絕好的情感態(tài)度的教育資源。第二，教師說(shuō)的兩個(gè)反問(wèn)句，讓學(xué)生改成陳述句后，反復(fù)誦讀體驗(yàn)，體會(huì)反問(wèn)句的作用。明白反問(wèn)句如何變成陳