實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料整理

1、實(shí)驗(yàn)范式：范式是指按照某一比較公認(rèn)的路線或觀點(diǎn)所采取的研究方向或研究步驟。習(xí)慣化范式：習(xí)慣化是指嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)。Stroop效應(yīng)：Stoop（1935）發(fā)現(xiàn)red green blue gray yellow，這些單詞分別用這五種顏色寫出來，但單詞的意義和顏色相矛盾，比如，用紅色寫的“green”。讓被試逐個(gè)將這些單詞的顏色讀出來，這叫唱色；讓被試將單詞讀出來，這叫念字。發(fā)現(xiàn)唱色明顯較慢。80年代以后，傳統(tǒng)的Stroop效應(yīng)與啟動(dòng)效應(yīng)等范式結(jié)合而形成了新的實(shí)驗(yàn)范式：Sto

2、op范式。科學(xué)的方法的特征：強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)觀察、可以自我校正?？茖W(xué)心理學(xué)的目的：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)觀察的方法達(dá)到對(duì)心理和行為進(jìn)行描述、解釋，預(yù)測(cè)和控制的目的?？茖W(xué)方法：1. 觀察法的三種量化方法：頻率法、持續(xù)時(shí)間法、時(shí)間間隔法觀察法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：研究的早期階段有用，了解感興趣問題的廣度和范圍；限定問題的范圍，為嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)研究提供有趣的課題。缺點(diǎn)：無法評(píng)估事件之間的關(guān)系、所提供的資料不充足，不能再現(xiàn)、經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)觀察結(jié)果的解釋、觀察會(huì)容易受到人們期望的影響。2. 相關(guān)研究法相關(guān)系數(shù)：表示兩個(gè)變量或測(cè)量數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)程度。用r表示。 r = -1.00 +1.00。數(shù)字表示關(guān)聯(lián)的程度，符號(hào)表示了關(guān)聯(lián)的方向

3、。低相關(guān)并不是不存在相關(guān)，而僅僅是相關(guān)不顯著?；蛘撸从沉擞?jì)算相關(guān)系數(shù)所依據(jù)的前提假設(shè)沒有滿足。高相關(guān)可能說明一個(gè)因素可以預(yù)測(cè)另一個(gè)因素，但對(duì)這種預(yù)測(cè)力的解釋，一定要謹(jǐn)慎。本質(zhì)上不能說存在因果關(guān)系。3. 實(shí)驗(yàn)法操縱一個(gè)變量，觀察它對(duì)另一個(gè)變量的影響，從而考察它們之間的因果關(guān)系（與其他方法的差異）。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：采用控制方法，考察一個(gè)因素對(duì)另一個(gè)因素的影響，為解釋、預(yù)測(cè)和控制行為提供最有力的證據(jù)。更好的控制無關(guān)變量，經(jīng)濟(jì)?？梢灾貜?fù)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)法的邏輯：控制一個(gè)變量，看它對(duì)另一個(gè)變量的影響，如果另一個(gè)變量的變化是因?yàn)榍罢?，而不是隨機(jī)因素的作用，就說兩者存在因果關(guān)系。p值小于0.05或者0.01。就是

4、說這種結(jié)果由于隨機(jī)因素導(dǎo)致的概率在5%或1%之內(nèi)，就可以可靠的說，這種結(jié)果是控制條件造成的。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程和步驟：確定課題，獲得實(shí)驗(yàn)的idea、看看別人做了什么？確定實(shí)驗(yàn)類型、確定研究問題，提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)控制、獲得、整理和報(bào)告數(shù)據(jù)、寫研究報(bào)告和發(fā)表論文實(shí)驗(yàn)類型：因素型（WHY）和函數(shù)型(HOW)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：研究者針對(duì)需要驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，為有計(jì)劃地收集觀察資料而預(yù)先建立和依據(jù)的設(shè)計(jì)模式。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的：最大限度地減少額外的或未控制的變異，因而增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。變量：指性質(zhì)或數(shù)量上可以變化的事物的特征或?qū)傩?。自變量：即刺激變量，它是由主試選擇、操縱和控制的變量，它決定著行為或

5、心理的變化。（刺激特點(diǎn)自變量、環(huán)境特點(diǎn)自變量、被試特點(diǎn)自變量）操作定義：心理學(xué)研究中，對(duì)于一種現(xiàn)象根據(jù)測(cè)定的程序下定義，這叫操作定義。采用統(tǒng)一的明確的可以量化的術(shù)語對(duì)自變量進(jìn)行定義。因變量：即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試測(cè)量和觀察的行為變量。選擇因變量的標(biāo)準(zhǔn)：a、在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，如果兩種量值之間存在著高度相關(guān)，那么兩者都可以使用。b、如果其中一個(gè)量值對(duì)自變量的變化并不敏感，則應(yīng)該選用另一個(gè)反應(yīng)敏感的量值。c、如果兩個(gè)因變量對(duì)自變量都有高敏感性，但兩者間沒有相關(guān)，說明也許是自變量中有額外因素在起作用，或者自變量不是以同樣的方式影響兩種反應(yīng)測(cè)量。額外變量：研究者不擬研究的，但可能與自

6、變量發(fā)生混淆或?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生作用的變量?？刂祁~外變量的具體方法：消除法、恒定法、平衡法或匹配法、低效平衡法和隨機(jī)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型1.被試間設(shè)計(jì)（獨(dú)立組設(shè)計(jì)）：把被試分配到自變量的不同水平上或者不同的自變量上。每個(gè)被試在實(shí)驗(yàn)中只接受其中的一種處理。優(yōu)點(diǎn)：一種處理（或?qū)嶒?yàn)條件）不會(huì)影響另一種處理或?qū)嶒?yàn)條件，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種處理做反應(yīng)。缺點(diǎn)：個(gè)體間的差異可能會(huì)影響到結(jié)果的有效性。所以必須處理個(gè)體間的差異。（克服方法：隨機(jī)組設(shè)計(jì)、匹配組設(shè)計(jì)）2.被試內(nèi)設(shè)計(jì)：每個(gè)或每組被試接受所有的實(shí)驗(yàn)處理，然后比較在不同實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件下的行為變化。又叫組內(nèi)設(shè)計(jì)，有時(shí)候叫重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省被試。方便有效。消除了被試

7、的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。缺點(diǎn)：一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，即實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。此方法不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期，則不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。當(dāng)自變量的不同水平代表一種連續(xù)事件的延續(xù)結(jié)果時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。幾種刺激在本質(zhì)上應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的。處理辦法：通過平衡技術(shù)可以減小，但不能完全消除。如果確實(shí)會(huì)產(chǎn)生，可以在兩種處理方式之間保持足夠長(zhǎng)的時(shí)間間隔。或采用被試間設(shè)計(jì)。 對(duì)某些實(shí)驗(yàn)研究不適用。如用兩種不同學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)材料。3.混合設(shè)計(jì)：在同一個(gè)研究中有些自變量按被試間設(shè)計(jì)處理，而另一些自變量則按被試內(nèi)設(shè)計(jì)處理。一

8、般地，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么這些變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量則按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。優(yōu)點(diǎn)：保留了被試間和被試內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，克服了各自的缺點(diǎn)。適用于多變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。雖然不如被試內(nèi)設(shè)計(jì)有效和經(jīng)濟(jì)，但很安全。多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交互作用：指一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響，因?yàn)榱硪粋€(gè)自變量水平的不同而不同時(shí)，就說這兩個(gè)自變量產(chǎn)生了交互作用。主效應(yīng)：一個(gè)自變量的各個(gè)水平對(duì)因變量的影響。簡(jiǎn)單效應(yīng)：一個(gè)因素的水平在另一個(gè)因素的某個(gè)水平上的變異。信度：在測(cè)定人的心理和行為特點(diǎn)時(shí)，一個(gè)研究設(shè)計(jì)或測(cè)試工具在測(cè)定結(jié)果上所能達(dá)到的精確性和可靠性程度，也就是說在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，被試的測(cè)定結(jié)果都應(yīng)該是一致的。

9、常用測(cè)量主要有：重測(cè)信度、分半信度研究信度的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方法：直接驗(yàn)證（重復(fù)試驗(yàn)）、系統(tǒng)驗(yàn)證效度：實(shí)驗(yàn)的效度指一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)測(cè)到所要測(cè)量的東西或者達(dá)到某種目的的程度。內(nèi)部效度：指實(shí)驗(yàn)變量能被精確估計(jì)的程度，也指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾的無關(guān)因素，使研究者相信實(shí)驗(yàn)結(jié)果確實(shí)是由操縱的變量引起的，則實(shí)驗(yàn)具有較好的內(nèi)部效度；反之如果對(duì)于實(shí)驗(yàn)無關(guān)的因素控制不好，造成了與實(shí)驗(yàn)變量的混淆，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則實(shí)驗(yàn)缺乏內(nèi)部效度。外部效度：指實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果能被概括到實(shí)驗(yàn)情境條件以外的程度，也就是研究結(jié)果具有多大程度上的代表性。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅在實(shí)驗(yàn)情境下成立，那么實(shí)驗(yàn)的外部效度就很

10、低。構(gòu)思效度：涉及到研究方案和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化的問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。提高構(gòu)思效度，要求理論構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，對(duì)自變量和因變量作出嚴(yán)格定義。感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫做絕對(duì)閾限。絕對(duì)閾限：有50%的次數(shù)能引起感覺，50%的次數(shù)不能引起感覺的那種刺激強(qiáng)度。差別閾限：有50%的次數(shù)能覺察出差別，50%的次數(shù)不能覺察出差別的刺激強(qiáng)度的差別。測(cè)量感覺閾限的三種基本方法：最小變化法、恒定刺激法、平均差誤法三種古典心理物理法的比較：最小變化法的實(shí)驗(yàn)程序和計(jì)算過程都具體地說明了感覺閾限的含義，但它會(huì)因其漸增和漸減的刺激系列而產(chǎn)生習(xí)慣誤差與期望誤差。恒定刺激法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

11、可以應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法加以處理，因而便于與其它測(cè)定感受性的方法進(jìn)行比較。在應(yīng)用3類反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，被試的態(tài)度會(huì)對(duì)差別閾限值有較大影響。（只有2類回答時(shí)應(yīng)用75%差別閾限）平均差誤法的特點(diǎn)是求等值，它的實(shí)驗(yàn)程序容易引起被試的興趣，但對(duì)不能連續(xù)變化的刺激則不能用平均差誤法來測(cè)其差別閾限。（平均誤差與差別閾限成正比）信號(hào)檢測(cè)論有無法：事先選定信號(hào)刺激SN和噪音刺激N ，并規(guī)定SN和N出現(xiàn)的概率，然后以隨機(jī)方式出現(xiàn)SN和N，要求被試回答，剛才呈現(xiàn)的是SN還是N。根據(jù)被試對(duì)出現(xiàn)刺激的判斷結(jié)果估計(jì)擊中率和虛報(bào)率。 y n擊中f1漏報(bào)f2虛報(bào)f3正確否定f4SN P(y/SN)=f1/(f1+f2)N P(

12、y/N)=f3/(f3+f4)（標(biāo)準(zhǔn)）= 擊中率的縱坐標(biāo)/虛報(bào)率的縱坐標(biāo)d（感受性） = 擊中率P對(duì)應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)- 虛報(bào)率P對(duì)應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)。(P=ZSN-ZN)虛報(bào)率擊中率被試感受性增強(qiáng)信號(hào)出現(xiàn)概率評(píng)價(jià)法:評(píng)價(jià)法就是在反應(yīng)中，要求被試首先報(bào)告有感覺還是沒感覺，然后報(bào)告回答的確信程度，可以把感覺離標(biāo)準(zhǔn)多遠(yuǎn)表達(dá)出來。心理量：順序量表（無相等單位、無零點(diǎn)）、等距量表（有、無）和比例量表被試感受性增強(qiáng)擊中率虛報(bào)率（有、有）順序量表制法:等級(jí)：第一步：求等級(jí)總和。第二步：求平均等級(jí)。MR等級(jí)總和/n。第三步：求平均選擇分?jǐn)?shù)（MC）MCnMR。第四步：把平均選擇分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)。P MC/ n1。第五步：把百分

13、數(shù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)。消除負(fù)值。信號(hào)出現(xiàn)概率對(duì)偶：第一步：計(jì)算出來選擇分?jǐn)?shù)（C）第二步：把選擇分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分比（P）。P C / 2(n-1)第三步：把P值轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)。消除Z分?jǐn)?shù)的負(fù)值。根據(jù)Z分?jǐn)?shù)大小排順序，就得到一個(gè)順序量表。等距量表制法：感覺等距法（二分法）、差別閾限法例如響度量表，R1和R5是兩個(gè)不同響度的聲音，且R5R1。被試的任務(wù)是：（1）找出R3，使其響度正好在R1和R5之間也即R5-R3=R3-R1。（2）再找出R4，使其響度正好在R3和R5之間，也即R5-R4=R4-R3。（3）再找出R2，使其響度正好在R1和R3之間，也即R3-R2=R2-R1。這樣利用三次二分法把R1和R5之間

14、在響度上分成四分，即R5-R4=R4-R3=R3-R2=R2-R1。就得到了按等距變化的一系列刺激。以這一系列的刺激作為橫坐標(biāo)，以等響單位作為縱坐標(biāo)畫出一條曲線，這就是響度的等距量表。費(fèi)希納定律:費(fèi)希納試圖用最小可覺差（）為單位測(cè)量感覺量的大小。高于絕對(duì)閾限以上的刺激所引起的心理量的大小，可以用絕對(duì)閾限以上的刺激產(chǎn)生的最小可覺差的數(shù)目表示。也就是說一個(gè)刺激引起的心理量的大小，是與絕對(duì)閾限以上的的數(shù)目成比例的。兩個(gè)前提：Weber比例在強(qiáng)弱不同的刺激水平上都是恒定的。在所有刺激水平上的都是相等的。（韋柏定律，即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，用公式來表示，就是/=

15、C，其中為原刺激量，為此時(shí)的差別閾限，C為常數(shù)，又稱為韋柏率。 ）以物理量的對(duì)數(shù)為橫坐標(biāo)，以心理量為縱坐標(biāo)畫圖就得到一條直線，它表示心理量和物理量的對(duì)數(shù)成比例關(guān)系。心理量以算術(shù)級(jí)數(shù)增加，物理量則以幾何級(jí)數(shù)增加。比例量表（絕對(duì)溫度量表以及公制的尺）制法：數(shù)量估計(jì)法、感覺道交叉匹配法數(shù)量估計(jì)法：主試先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個(gè)主觀值，例如為10，然后讓被試以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，把其他不同強(qiáng)度的比較刺激的主觀值，放在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值的關(guān)系中進(jìn)行判斷，并用數(shù)字表示出來。然后計(jì)算出所有被試對(duì)每個(gè)比較刺激量估計(jì)的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為縱坐標(biāo)，即可制成感覺比例量表。斯蒂文

16、斯定律：刺激強(qiáng)度以幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，心理量也以幾何級(jí)數(shù)增加。提出心理量是物理量的冪函數(shù)。用公式表示就是：SbIa其中S代表心理量，I代表物理量，常數(shù)b是被試任意定的數(shù)值，常數(shù)a是指數(shù)，代表心理量和物理量的關(guān)系。SbaI如果以物理刺激的對(duì)數(shù)為橫坐標(biāo)，以心理量的對(duì)數(shù)為縱坐標(biāo)，那么就可以求得心理量和物理量的關(guān)系為直線函數(shù)關(guān)系。指數(shù)a代表直線的斜率，b代表直線的截距。直線的不同斜率代表心理量隨物理量增加而增加的速度不同。指數(shù)a>1,表明心理量的增加快過物理量的增加；指數(shù)a1，表明心理量的增加等于物理量的增加；指數(shù)a<1，表明心理量的增加慢于物理量的增加。感覺道交叉匹配法：要求被試把兩個(gè)不同感

17、覺道產(chǎn)生的感覺量匹配起來。反應(yīng)時(shí)間（反應(yīng)的潛伏期）：指從刺激的呈現(xiàn)到作出反應(yīng)的時(shí)距。過早反應(yīng)每次變換時(shí)距?！凹俜磻?yīng)”插入“偵查試驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)后對(duì)數(shù)據(jù)處理：以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)時(shí)，反應(yīng)正確，反應(yīng)時(shí)才有意義。所以一般要求錯(cuò)誤率低于5。對(duì)于錯(cuò)誤反應(yīng)次數(shù)，要排除數(shù)據(jù)。影響反應(yīng)時(shí)間的因素：刺激變量（類型、強(qiáng)度、復(fù)雜程度及呈現(xiàn)的方式）和機(jī)體變量（刺激部位、機(jī)體適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動(dòng)機(jī)、年齡因素和個(gè)別差異、酒精和藥物作用）、刺激的時(shí)間特性（呈現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)短）和空間特性（刺激的面積）光的三維特征：波長(zhǎng)、純度和振幅。波長(zhǎng)色調(diào)、純度飽和度、振幅明度錐狀細(xì)胞能辨別物體的細(xì)節(jié)，而桿狀細(xì)胞對(duì)光的感受性更高。測(cè)定光譜感受

18、性的方法：在光亮條件下測(cè)定：要求被試調(diào)解各波長(zhǎng)光的強(qiáng)度，使其與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)亮度的白光相匹配，即主觀上覺得二者的亮度相等，然后測(cè)量出各波長(zhǎng)光需要的能量。在黑暗條件下，調(diào)解各波長(zhǎng)光的強(qiáng)度，直至達(dá)到視覺閾限水平，即剛剛覺察到光亮的程度，然后測(cè)量出各波長(zhǎng)光所需的能量。以波長(zhǎng)為橫坐標(biāo)，以相對(duì)光輻射能量為縱坐標(biāo)，便得出光譜閾限曲線。感受性與閾限成反比。如果將555nm的光譜感受性定為1.00，以其他波長(zhǎng)的感受性與555nm的感受性相比，光譜感受性對(duì)555nm的黃綠光最敏感。在黑暗條件下，對(duì)507nm的藍(lán)綠光最敏感。錐體細(xì)胞：集中在中央凹、白天日光、波峰555nm、有顏色視覺、暗適應(yīng)性快，約5分鐘、空間高敏度，

19、光感受性低桿體細(xì)胞：網(wǎng)膜邊緣、黑夜光線、波峰507nm、無顏色視覺、暗適應(yīng)慢，約30分鐘、空間低敏度，光感受性高暗適應(yīng)：在黑暗中視覺感受性逐漸提高的過程叫暗適應(yīng)。明適應(yīng)：在光亮中視覺感受性很快下降的過程叫明適應(yīng)。測(cè)定暗適應(yīng)實(shí)驗(yàn)方法：被試首先面對(duì)光亮照明23分鐘，然后關(guān)掉燈光，按一定時(shí)間間隔（約30分鐘后止），不停測(cè)量眼睛的絕對(duì)閾限。測(cè)量結(jié)果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，以閾限刺激值（為使眼睛看到光亮所需的最小強(qiáng)度）為縱坐標(biāo)畫圖，便可得到暗適應(yīng)曲線。視敏度：是眼睛的空間辨別能力，表現(xiàn)為覺察目標(biāo)刺激的存在以及辨別物體細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性。視角受物體大小和物體與眼睛的距離所決定。計(jì)算方法： S/D (S為物體大小，D為距

20、離）（弧度） 57.3 S/D （度）（1弧度57.3度或3438）視敏度的測(cè)量：醫(yī)學(xué)常用視力表測(cè)定視敏度，即以視角的倒數(shù)來表達(dá)，公式為：視力V1/（為視角，單位為分）臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算：VD/D其中V為視力，D為標(biāo)準(zhǔn)觀察距離（6m),D為視覺能分辨的視標(biāo)細(xì)節(jié)單位與眼睛成1視角時(shí)的所在距離。把不同D下都成1視角的視標(biāo)按大小排成行就是視力表。閃光的融合：光刺激以一定間歇頻率作用于眼睛時(shí)，會(huì)產(chǎn)生亮暗間歇的閃爍感覺，如果閃爍頻率增大到一定程度，閃爍現(xiàn)象就會(huì)消失，人眼就感到是一個(gè)完全穩(wěn)定或連續(xù)的光的現(xiàn)象。閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇頻率稱為閃光臨界融臺(tái)頻率（CFF）。閃光臨界融合頻率是人眼對(duì)光刺激的時(shí)間分

21、辨能力的指標(biāo)，是物理刺激與生理心理機(jī)能相互作用的結(jié)果，是受刺激的時(shí)空因素以及機(jī)體狀態(tài)制約的感覺過程。聽覺刺激聲音的三個(gè)主要特征：頻率（Hz/dB）音高（mels）、振幅響度（sone，1sone為40dB時(shí)所聽到的1000赫的音調(diào)的響度。）、波形音色等響曲線:把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級(jí)連成的曲線。水平面的空間定位和空間分辨:水平面的聲源定位主要依賴雙耳的時(shí)間差和強(qiáng)度差。其與聲源的位置和頻率有關(guān)。方向角為0度和180度時(shí)的時(shí)間差和強(qiáng)度差等于零，所以前后方向的感覺經(jīng)常顛倒或混淆。距離知覺:依賴強(qiáng)度、頻譜變化、波前曲率和反射聲等無意識(shí)知覺：對(duì)刺激沒有覺察，但仍對(duì)以后的刺激加工有影響。盲視

22、：不承認(rèn)有覺察知覺的在盲區(qū)中的視覺能力。錯(cuò)覺：對(duì)物理環(huán)境和事件的歪曲，即錯(cuò)誤的知覺。是可以預(yù)測(cè)和測(cè)量的。知覺定勢(shì)：一種由過去經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境中事物之間的關(guān)系而產(chǎn)生的一種知覺啟動(dòng)。意義：對(duì)難以辨認(rèn)或不完全的刺激，可以形成有意義的知覺。反映了知覺除了受刺激特點(diǎn)的影響外，還反映了個(gè)體的過去經(jīng)驗(yàn)、記憶、期望、暗示和周圍環(huán)境的影響。單眼線索（物理線索）：包括遮擋、線條透視、空氣透視、光亮與陰影、結(jié)構(gòu)級(jí)差、相對(duì)大小和運(yùn)動(dòng)視差以及肌肉條件等。雙眼深度線索：指雙眼視覺所提供的深度知覺線索，主要包括雙眼視軸輻合和雙眼視差。深度知覺主要依賴于雙眼。在進(jìn)行雙眼視覺時(shí)，當(dāng)像落在視網(wǎng)膜的非對(duì)稱點(diǎn)上（并不超過一定的大?。?，那么

23、就產(chǎn)生深度知覺。視軸幅合：注視物體時(shí)雙眼視軸會(huì)聚的趨勢(shì)。雙眼視差：是指當(dāng)兩眼注視于一點(diǎn)后，近于或遠(yuǎn)于此點(diǎn)的物體，將投射至兩眼視網(wǎng)膜的非對(duì)稱點(diǎn)而造成視差。網(wǎng)膜相應(yīng)點(diǎn)：當(dāng)注視一個(gè)較小的物體時(shí)，物體在兩只眼睛的視網(wǎng)膜分別形成一個(gè)視像，此時(shí)，物體的視像分別落在雙眼視網(wǎng)膜的相同或相應(yīng)部位，我們看到一個(gè)單像。雙眼上這樣的視網(wǎng)膜重疊點(diǎn)稱為網(wǎng)膜相應(yīng)點(diǎn)。視野單像區(qū)：一定范圍內(nèi)的物體的視像都會(huì)投射到網(wǎng)膜相應(yīng)點(diǎn)上而形成單像，我們把空間中所有這些點(diǎn)連起來形成的軌跡就稱為視野單像區(qū)。潘弄區(qū):由潘弄提出。在雙眼視覺中產(chǎn)生單一視象時(shí)，刺激并不一定落在網(wǎng)膜的絕對(duì)相對(duì)應(yīng)點(diǎn)上，只要刺激落在網(wǎng)膜相應(yīng)點(diǎn)周圍的一定范圍之內(nèi)，就可以形成

24、單象，這個(gè)在網(wǎng)膜相應(yīng)點(diǎn)周圍能夠形成單象很小的范圍就叫做潘弄區(qū)?？臻g深度的判斷：生理調(diào)節(jié)線索、單眼線索和雙眼線索的綜合作用。深度知覺：庫納帕斯（Kunnapas，1968）曾做了五個(gè)系列實(shí)驗(yàn)來評(píng)價(jià)每一種線索對(duì)深度知覺的作用。實(shí)驗(yàn)是讓被試判斷一個(gè)置于0.253.95米處的圓形物體的距離。他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中被試可利用的深度線索愈多，判斷愈準(zhǔn)確。運(yùn)動(dòng)知覺：是對(duì)于物體在空間位移的知覺，它是多種感覺器官的協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)：觀察者與客體的相對(duì)空間關(guān)系的改變，或者兩種以上的對(duì)象彼此空間關(guān)系的變化，可以引起誘動(dòng)現(xiàn)象。（月亮在云彩后面穿行）運(yùn)動(dòng)后效：在火車?yán)锒⒅饷娴奈矬w看很長(zhǎng)時(shí)間后，火車停了，會(huì)覺得外面靜止的

25、物體在向前運(yùn)動(dòng)，而火車卻慢慢向后運(yùn)動(dòng)。似動(dòng)現(xiàn)象：似動(dòng)現(xiàn)象是我們對(duì)實(shí)際上沒有空間位移的物體所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺現(xiàn)象。（運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺時(shí)間間隔為30200ms時(shí)會(huì)產(chǎn)生似動(dòng)現(xiàn)象。為60ms時(shí)產(chǎn)生最理想的似動(dòng)現(xiàn)象。大約為100ms時(shí)稱為Phi運(yùn)動(dòng)。）雙耳分聽實(shí)驗(yàn)：Broadbent的理論假設(shè)：存在某種開關(guān)激活了某個(gè)通道(如左耳)，從而使注意在指向這一通道的同時(shí)，衰減或?yàn)V掉了其余通道的信號(hào)，因此注意是由受到刺激的感覺通道所控制。Treisman發(fā)現(xiàn)當(dāng)要求被試追隨呈現(xiàn)于一只耳朵的句子時(shí)，他們?nèi)匀粚?duì)非追隨耳信號(hào)的意義保持敏感。兩種加工過程理論:(Schneider和Shiffrin)控制性加工和自動(dòng)加工?？刂菩约庸?

26、一種需要應(yīng)用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。由于這種加工受人的意識(shí)控制，所以稱為控制性加工，又稱注意性加工。自動(dòng)加工：是不需應(yīng)用注意，無一定的容量限制，不受人的意識(shí)控制的加工并且一旦形成就難于改變。視覺搜索實(shí)驗(yàn)：Shiffrin等人認(rèn)為，因經(jīng)反復(fù)練習(xí)，被試對(duì)于搜尋目標(biāo)物已經(jīng)形成了自動(dòng)化。特征整合論的核心：將客體知覺過程分成早期的前注意階段和特征整合階段。它的出發(fā)點(diǎn)是知覺的特征分析。視覺非對(duì)稱性搜索實(shí)驗(yàn)：靶子為客體時(shí)，項(xiàng)目數(shù)量對(duì)覺察靶子所需時(shí)間有很大影響。靶子是特征時(shí)，項(xiàng)目數(shù)量對(duì)覺察靶子所需時(shí)間沒有實(shí)際的影響。認(rèn)為，對(duì)特征加工是自動(dòng)的平行加工，搜索客體則是系列加工。Treism

27、an的觀點(diǎn)對(duì)第二種材料的加工屬前注意加工的快速過程，以平行方式進(jìn)行。對(duì)第一種材料的加工屬集中注意階段的慢速加工，以系列方式進(jìn)行。錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)：不注意條件下產(chǎn)生的，前注意階段可對(duì)單個(gè)特征獨(dú)立編碼。啟動(dòng)效應(yīng)：指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的促進(jìn)或抑制作用。起促進(jìn)作用的啟動(dòng)效應(yīng)被稱為正啟動(dòng)效應(yīng)或促進(jìn)性啟動(dòng)效應(yīng)。起抑制作用的啟動(dòng)效應(yīng)稱為負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)或抑制性啟動(dòng)效應(yīng)。（知覺辨認(rèn)在試驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在快速顯示（30ms）的條件下辨認(rèn)學(xué)過的單字以及另外一些沒有學(xué)過的單字得出兩者概率之差、詞干補(bǔ)筆、補(bǔ)筆）多重記憶模型：短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、感覺記憶感覺記憶實(shí)驗(yàn)：Sperling由此

28、指出，存在著一種感覺記憶，它有相當(dāng)大的容量，信息保持時(shí)間及其短暫，很快就會(huì)消失。短時(shí)記憶記憶廣度法：研究者事先準(zhǔn)備好一系列若干項(xiàng)目的刺激材料，各項(xiàng)目分別有3到12個(gè)左右的數(shù)字符號(hào)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，主試者口述或用速示器向被試者呈現(xiàn)某個(gè)刺激項(xiàng)目，刺激消失即請(qǐng)被試者按照同樣的次序說出刺激內(nèi)容。區(qū)分短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶自由回憶實(shí)驗(yàn)：先呈現(xiàn)一系列的項(xiàng)目，大約2S一個(gè)項(xiàng)目。當(dāng)最后一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)完畢后，要求被試回憶呈現(xiàn)的項(xiàng)目，可以不按呈現(xiàn)順序回憶。系列位置效應(yīng):系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。近因效應(yīng)：系列中最后幾個(gè)項(xiàng)目回憶得最好。首位效應(yīng)：系列中開頭幾個(gè)項(xiàng)目

29、回憶得最好。漸近線：曲線的中間部分回憶最差。部分報(bào)告法：Sperling將全部刺激項(xiàng)目排成3×4的矩陣，刺激以50毫秒的時(shí)程呈現(xiàn)，在刺激消失的同時(shí)，某一信號(hào)隨即出現(xiàn)，被試者根據(jù)約定信號(hào)的種類報(bào)告相應(yīng)的刺激行項(xiàng)目。根據(jù)被試者報(bào)告的準(zhǔn)確率很容易計(jì)算出被試者的記憶量。機(jī)能雙重分離：某些自變量影響首因效應(yīng)與漸進(jìn)線，但不影響近因效應(yīng)；另一些自變量影響近因效應(yīng)但不影響首因效應(yīng)與漸近線。與3S呈現(xiàn)相比，9S呈現(xiàn)改善了字表前面單詞的回憶成績(jī)（較高的首因效應(yīng)），卻沒有影響近因效應(yīng)。分心作業(yè)30S后，近因效應(yīng)消失了。其他位置效應(yīng)未受影響。負(fù)近因效應(yīng)（單詞的復(fù)述次數(shù)）：近因部分單詞的回憶率低于系列位置曲線

30、近因部分前面所有部分的回憶率。內(nèi)隱記憶：從現(xiàn)象上看，內(nèi)隱記憶是被試在操作某任務(wù)時(shí)，不經(jīng)有意識(shí)地回憶而存貯在大腦中的信息卻會(huì)在操作中自動(dòng)起作用的現(xiàn)象。其特征是，被試對(duì)信息的提取是無意識(shí)的。.從研究模式看，內(nèi)隱記憶是啟動(dòng)效應(yīng)的一種。從測(cè)量上看，內(nèi)隱記憶是另一類記憶任務(wù)，這類任務(wù)不要求被試有意識(shí)地去回憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要求被試去完成某項(xiàng)操作，在被試的操作中反映出其所學(xué)內(nèi)容的作用。在心理學(xué)研究理論上看，研究者在對(duì)記憶的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象進(jìn)行深入研究后，提出一種理論假設(shè)多重記憶說，推測(cè)記憶系統(tǒng)可劃分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶這兩個(gè)在機(jī)能上相對(duì)獨(dú)立的記憶系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象：在同一自變量影響下兩種測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生相反結(jié)果

31、的情形。1968 年起英國學(xué)者Warrington 和Weiskrantzd在對(duì)健忘癥患者啟動(dòng)效應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn):健忘癥患者雖然不能有意識(shí)地保持學(xué)習(xí)內(nèi)容,在再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中無法辨認(rèn)出先前學(xué)習(xí)過的單詞,但在補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)中卻對(duì)先前呈現(xiàn)過的單詞表現(xiàn)出與正常人一樣的保持效果。詞干補(bǔ)筆：指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的頭三個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余二或三個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)有意義的單字。內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別：兩種記憶保持的時(shí)間不同；學(xué)習(xí)加工的水平對(duì)兩種記憶具有不同的影響；學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)方式的變化，對(duì)兩種記憶具有不同的影響；格拉夫和沙克特的研究表明，某些干擾因素可以顯著影響外顯記憶，而對(duì)內(nèi)隱的單詞補(bǔ)全的啟動(dòng)效應(yīng)則沒有影響。構(gòu)建記憶：記憶錯(cuò)覺、虛構(gòu)瞎編、錯(cuò)誤再認(rèn)錯(cuò)誤記憶：即對(duì)從未發(fā)生過的事件的記憶。圍繞誤導(dǎo)信息效應(yīng)對(duì)這種錯(cuò)誤記憶進(jìn)行解釋，認(rèn)為誤導(dǎo)信息導(dǎo)致了人們對(duì)過去經(jīng)歷過事件的錯(cuò)誤記憶，所采用的范式主要有誤導(dǎo)信息干擾范式（撞車實(shí)驗(yàn)記憶痕跡的衰退，或記憶的內(nèi)在匱乏，誤導(dǎo)信息可能損壞了最初的記憶;干擾由于個(gè)體無法將后來的事件與最初事件區(qū)分開來，而將后來的事件認(rèn)定為是信息的真實(shí)來源，干擾來自于對(duì)來源的錯(cuò)誤歸因）和KK范式兩種。DRM范式：研究虛假記憶的聚合聯(lián)想范式。錯(cuò)誤再認(rèn)：在進(jìn)行再認(rèn)測(cè)