人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-24.麥哨(課堂實(shí)錄)

1、24.麥哨（課堂實(shí)錄）一、一吹麥哨，初步感知1、板書(shū)“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題麥哨師：認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫(xiě)第一個(gè)字（板書(shū)：哨），讀字，看它的偏旁和什么有關(guān)？生：嘴巴！師：那給它組詞吧。（生組“口哨”）對(duì)，用嘴巴吹的。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題。生齊讀課題一遍師：不要拖音，再讀一遍。生再齊讀課題2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”， 呼麥哨師：見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出（許多學(xué)生呼出來(lái)了）師：這么多同學(xué)都會(huì)呀，那你就大聲地吹出來(lái)吧。生：?jiǎn)柽玻瑔柽矌煟簡(jiǎn)柽?，嗚卟生：?jiǎn)柽玻瑔柽矌煟簡(jiǎn)柽?，嗚卟【“麥哨”一詞是難點(diǎn)，不要說(shuō)城區(qū)的孩子，

2、就是一些老師也未必能說(shuō)出個(gè)道道來(lái)，汪老師從“哨”字入手，讓學(xué)生先觀其形，后介紹其質(zhì)地，再呼其聲，一聲聲“嗚卟，嗚卟”，學(xué)生雖知之不深，但粗略知其大觀。學(xué)生感受到了課題充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)音律美，對(duì)后文的學(xué)習(xí)更充滿(mǎn)期待?！?、找到課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開(kāi)課本，看看是哪兒告訴了我們。生：第1段師：課文的那段又應(yīng)了呢？生：第7段師：一個(gè)在開(kāi)頭，一個(gè)在結(jié)尾部分，這樣的寫(xiě)作手法叫什么？生：首尾呼應(yīng)師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？師：?jiǎn)柽?，嗚卟生：?jiǎn)柽玻瑔柽矌煟海ㄐΓ┖糁溕?，你的心情？生：高興生：愉快生：喜悅【“首尾呼應(yīng)”這一寫(xiě)作方法在師生合作呼哨中，化

3、抽象為形象，學(xué)生很容易理解，省時(shí)高效，而且不經(jīng)意之間明確了這樣寫(xiě)的妙處，即突出文中孩子們那種輕松、愉悅的心情?！慷?、初讀課文，了解課文大意1、自讀課文師：那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀流利。（生自讀課文，不自主地齊讀了）師：孩子們，停一會(huì)兒，我們每個(gè)人的讀書(shū)都有自己的習(xí)慣和節(jié)奏，我們按自己的節(jié)奏讀，好嗎？生繼續(xù)自讀課文2、檢查生字師：聽(tīng)著瑯瑯的讀書(shū)聲，老師知道了這就是認(rèn)真！相信這些詞難不倒你們。（課件出示第一行生字）師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你最認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)讀。指名讀師：范讀“卟”，孩子別急，看書(shū)后再讀，師：讀對(duì)了，進(jìn)步了，領(lǐng)著大家再讀一遍

4、生齊讀第一行生字（課件出示第二行詞語(yǔ)）師：老師提示一下，這一行生字都讀輕聲。指名讀師：很棒！課件出示第三行詞語(yǔ)指名讀。生：（讀）“擎”師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手?。┥厦婺?？（敬!），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。生邊表演，邊讀“擎起”一詞生：（接著讀下面的詞語(yǔ)）“湖畔”（課件出示插圖）師：誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒？（一生上黑板指認(rèn)湖畔位置）師：我有不同意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一句話(huà)，是第三段的第一句話(huà)“湖畔，到處是割草的孩子”。（生思考后馬上重新指認(rèn)湖畔位置）師：對(duì)了！【本環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了中段識(shí)字教學(xué)要求，因?yàn)閷W(xué)生具備了一定的識(shí)字能力，需要教師做

5、的就是當(dāng)學(xué)生有障礙時(shí)，適時(shí)滲透識(shí)字方法。如教學(xué)“卟”字時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，利用糾正的機(jī)會(huì)滲透“借助隨文注音識(shí)字”；教學(xué)第二行生字時(shí)滲透“歸類(lèi)識(shí)字”，教學(xué)“擎”字時(shí)滲透“利用形聲字的規(guī)律”了解字的意思，教學(xué)“湖畔”時(shí)滲透“結(jié)合課文的插圖、上下文和具體的情境”了解詞語(yǔ)的意思?！咳⒍蝶溕?，體會(huì)孩子們的快樂(lè)1、默讀第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受師：我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫(huà)起來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由?！咀寣W(xué)生抓優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析，切中要害，語(yǔ)文教學(xué)就是要管好自己的一畝三分地，就是要通過(guò)品詞析句，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言

6、文字背后暗藏的規(guī)律，促進(jìn)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，最終學(xué)會(huì)表情達(dá)意?！可x課文第3和第5自然段2、反饋，賞析優(yōu)美句子師：這位女孩畫(huà)得可認(rèn)真了，用直尺畫(huà)，線(xiàn)條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫(huà)的句子?！窘逃褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣，具有良好習(xí)慣的學(xué)生也是一種教育資源?！可鹤x句子“草地柔軟而有彈性，比體育館的墊子還有強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”師：看大屏幕，是這句嗎？說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡？生：因?yàn)樗麑?xiě)出了草地的柔軟，像個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。師：還有誰(shuí)喜歡這句的，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：我和她一樣喜歡這句。師：那你就讀讀這句。生：讀句子“草地柔軟而有彈性，比體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”師：還有誰(shuí)喜歡？生：因?yàn)檫@句寫(xiě)

7、出了草地的特點(diǎn)“柔軟而有彈性”。師：請(qǐng)你讀出這種感受。生讀【此句優(yōu)美在于作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的手法寫(xiě)出了草地的特點(diǎn)，鄉(xiāng)村孩子們?cè)诓莸厣峡梢员M情玩耍，獲得快樂(lè)?！昂?jiǎn)直”一詞明確地告訴讀者這種比喻絲毫沒(méi)有夸張的成分，“天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”則點(diǎn)明了這是鄉(xiāng)村所獨(dú)有，是鄉(xiāng)村孩子唾手可玩的運(yùn)動(dòng)樂(lè)園。對(duì)于這個(gè)句子的賞析應(yīng)當(dāng)說(shuō)還不夠到位。因?yàn)槿绱擞沧x，學(xué)生是讀不出草地柔軟、有彈性的滋味的。教師如能抓住“體育館的墊子”“草地”兩相對(duì)比，體育場(chǎng)的墊子是用很厚的海綿制成的，人躺上去是很愜意的，而這里的草地比它還要強(qiáng)，可見(jiàn)此處的草地有多柔軟。當(dāng)學(xué)生理解到這一點(diǎn)，還可以進(jìn)行仿寫(xiě)，如比沙發(fā)還要強(qiáng)，比席夢(mèng)思還要強(qiáng)，在仿寫(xiě)中學(xué)習(xí)利

8、用對(duì)比的手法突出事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)才是學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)?！繋煟赫?qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句？生：讀句子“男孩子在鋪滿(mǎn)青草的土坡上翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。”生：我喜歡這句是因?yàn)樵诓萜律贤嬷@些游戲心里很高興、很快樂(lè)。師：你們高興，老師可要擔(dān)心了，你們?cè)诓莸厣纤ぶ?，不疼嗎？生：不疼師：為什么？生：很快?lè)。師：在這兒翻跟頭，全身不疼嗎？為什么？生：很快樂(lè)。（眾笑）師：豎蜻蜓時(shí)那草扎手嗎？生：因?yàn)樵诓萜律蠋煟涸诓萜律显鯓影?？生：很柔軟師：讀出柔軟而有彈性生讀師：孩子們?cè)诓莸厣戏^、豎著蜻蜓、摔著跤都不感覺(jué)疼，那都是因?yàn)樯海ㄗx）草地柔軟而有彈性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)師：孩子們?cè)诓莸厣媳M情玩耍，收獲著快樂(lè)，就

9、讓我們端起書(shū)來(lái)，把第5段的兩句話(huà)讀出來(lái)吧！生齊讀第5段后兩句話(huà)師：孩子們，這“簡(jiǎn)直”誰(shuí)能來(lái)?yè)Q個(gè)詞。生：就是。師：帶進(jìn)句子中去讀。生讀師：大家一起讀。生齊讀師：在這柔然而有彈性的草地上，在這天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你還想玩什么？生：放風(fēng)箏生：拔河比賽生：丟手絹生：跳皮筋，跳繩生：老鷹抓小雞，踢足球，打羽毛球師：你們看到了一群怎樣的的孩子？生：快樂(lè)的孩子師：有了這份快樂(lè)，所以什么聲音出來(lái)了？聽(tīng)生：?jiǎn)柽玻瑔柽矌煟簡(jiǎn)柽?，嗚卟師：這聲音是這樣生：動(dòng)聽(tīng)，悅耳師：我想聽(tīng)用書(shū)上的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)生：歡快、柔美（師板書(shū)）4、賞析句子：剝開(kāi)葉片從舌尖直沁肺腑（播放視頻課件）師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來(lái)

10、一個(gè)聲音，聽(tīng)這兒有許多茅茅針，大家快來(lái)呀！師配樂(lè)朗讀第六段師：你感覺(jué)到什么了？生：甜師：你嘗過(guò)嗎？生：沒(méi)有師：跟老師一樣，都沒(méi)嘗過(guò)，是從這字里行間里感覺(jué)出來(lái)的，讓我們就把這茅茅針含在嘴里，把這段話(huà)練練，感覺(jué)這份甘甜與清涼。生練讀指名讀師：（讀）將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里生：（讀）嚼嚼師：慢點(diǎn)，回味一下，再嚼嚼師：吮吮師：一嚼哇，滿(mǎn)嘴都是汁水，趕快吮吮師：再讀吮吮師：一股甘甜清涼的滋味從舌尖直沁肺腑。聽(tīng)出來(lái)了，這份甘甜清涼就在嘴里蕩漾。我們一起也來(lái)嘗嘗吧。生：（齊讀）那是一種和茅草差不多的野草師：再嚼嚼，再吮吮，一股什么味道，從哪兒直沁肺腑？生：（齊讀）一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁

11、心脾。師：真生：甜吶師：從嘴里一直甜到生：心里【教師營(yíng)造情境，細(xì)膩引導(dǎo)，反復(fù)品讀，讓學(xué)生感受文中孩子們的快樂(lè)。】四、三吹麥哨，感悟美麗的田野1、找出課文第四自然段中表示顏色的詞。師：孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不由得又拿出了麥哨輕輕地吹了起來(lái)。師：?jiǎn)柽玻瑔柽采簡(jiǎn)柽玻瑔柽玻ɡ蠋煱鍟?shū)音符）師：這哨聲就這樣帶著甘甜與清涼，伴著歡快與柔美回蕩在草地上空，孩子們做起來(lái)了，站起來(lái)了，不經(jīng)意間一抬頭，發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿(mǎn)眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？生：第4段師：那我們就走進(jìn)這段，看看是哪些色彩映入了我們的眼簾?？梢园驯硎旧实脑~圈起來(lái)。生圈畫(huà)師：

12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：有金黃、黑白、雪白、淺黃師：這么多的色彩，田野不就是一幅生：美麗的畫(huà)師：還可以說(shuō)是一幅生：五彩斑斕的畫(huà)生：五彩繽紛的畫(huà)（出示課件）師：把剛才說(shuō)的選一個(gè)詞送進(jìn)去，寫(xiě)在這段話(huà)的旁邊。用我們的朗讀來(lái)感受這田野的美吧。2、讀句子生：讀“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！睅煟菏恰敖Y(jié)出”（結(jié)讀第二聲）？還是讀“結(jié)出”（“結(jié)”讀第一聲）？生猶豫師：“結(jié)出”的“結(jié)”讀第一聲?！敖Y(jié)果”的“結(jié)”在這里讀第二聲生再讀師：大家注意了，這句話(huà)由三個(gè)部分組成，并列關(guān)系，是什么修辭手法？生：排比3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練

13、讀，讀出詩(shī)的韻味，感受田野的美。師：老師把這排比句換了一種書(shū)寫(xiě)方式，瞧，它就成了一首小詩(shī)，我們就用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)感受它的美吧?！净臑樵?shī)，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫(huà)一般的田野風(fēng)光，師生在合作讀中，學(xué)生感受到了田野如詩(shī)如畫(huà)。如果能讓學(xué)生續(xù)上幾句同樣的排比句則更給力?！客纼扇艘蝗艘恍芯毦?。師：老師發(fā)現(xiàn)這一桌讀得非常認(rèn)真，那我們來(lái)欣賞一下同一桌孩子朗讀師：老師糾正一下，“似的”，似讀shi，翹舍同一桌孩子再朗讀師：非常棒，進(jìn)步了師：老師跟你們合作一次好嗎？你們讀第一行，我讀第二行，不過(guò)請(qǐng)大家把手準(zhǔn)備好，我讀時(shí)請(qǐng)和我一起做動(dòng)作。生：（讀）金黃的油菜花謝了師：（讀）結(jié)出了密密的嫩莢生：（讀）黑白相間的蠶豆花謝了師：（讀）長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢生：（讀）雪白的蘿卜花謝了師：（讀）結(jié)出了一蓬蓬的種子師：我們交換著讀好嗎？生：好！師：（讀）金黃的油菜花謝了生：（讀）結(jié)出了密密的嫩莢師：（讀）黑白相間的蠶豆花謝了生：（讀）長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢師：（讀）雪白的蘿卜花謝了生：（讀）結(jié)出了一蓬蓬的種子師：這田野就是這樣生：美麗！師：這田野就是這樣生：漂亮！師：這田野就是這樣生：五彩繽紛！師：這田野好美呀，看著這田野我們的心生：高興、快樂(lè)師：我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作邊讀，感受這