《班級管理》形考作業(yè)文本內(nèi)容輔導(dǎo)(2018春)

1、教育管理本科專業(yè)班級管理課程形成性作業(yè)學(xué)生姓名：所在學(xué)校：入學(xué)時間：學(xué)生學(xué)號：形考總成績：備注：本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核占課程綜合成績的50%，終結(jié)性考試占課程綜合成績的50%。課程考核成績統(tǒng)一采用百分制， 即形成性考核、 終結(jié)性考試、 課程綜合成績均采用百分制。課程綜合成績須達(dá)到 60 分及以上（及格） ，方可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。本課程 2018 年春季的形成性考核任務(wù)分以下四次完成：2018 年春季班級管理形成性考核任務(wù)列表序次早N形式開始時間結(jié)束時間權(quán)重1第1-4章學(xué)習(xí)演練（一）第1周第5周末25%2第5-8章學(xué)習(xí)演練（二）第6周第10周末25%3全書

2、方案設(shè)計(jì)第11周第13周末25%4全書論文撰寫第14周第16周末25%每次形考任務(wù)按照百分制計(jì)分，所得分?jǐn)?shù)乘以對應(yīng)的權(quán)重，相加的和為課程 的形成性考核成績。本課程形成性作業(yè)冊從2016秋季學(xué)期起開始啟用。班級管理課程作業(yè)第一次形成性考核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式：學(xué)習(xí)演練題型：簡答題、論述題、案例分析題一、簡答題（每題10分，共計(jì)30分）1.簡述班級管理的內(nèi)容2.簡述班主任的職責(zé)。3.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。二、論述題 （每題 15 分，共 30 分）4. 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诎嗉壒芾碇邪嘀魅螒?yīng)如何對待不同的“聲音”5. 結(jié)合實(shí)際，談?wù)劮侵橇σ蛩貙W(xué)生學(xué)習(xí)的影響及其培養(yǎng)方法。三、案例分析題（每題 20 分

3、，共 40 分）6.某特色班集體建設(shè)方案【案例簡介】以下是某班主任為本班設(shè)計(jì)的特色班集體建設(shè)方案：（一）建設(shè)目標(biāo)把班級建設(shè)成為平等團(tuán)結(jié)、互助和諧、進(jìn)取向上、個性張揚(yáng)的優(yōu)秀班集體。（二） 建設(shè)思路1. 日?；顒咏M織班級活動的宗旨要以學(xué)生為中心，立足班集體全員發(fā)展。日?；顒影ㄖ黝}班會、團(tuán)組織生活會、各種大型集團(tuán)活動和公益活動等。2. 特色活動特色活動主要是針對打出班級品牌的活動。結(jié)合本班實(shí)際情況，經(jīng)全班同學(xué)研究決定，將我班建設(shè)為“文學(xué)書畫特色班集體”。（ 1）弘揚(yáng)國學(xué)特色，開展全班學(xué)習(xí)書畫活動，不定期地展出同學(xué)的書畫作品，對其中的優(yōu)秀和進(jìn)步者給予獎勵。（ 2）開展讀好文章、好詩歌等活動，購置書籍

4、，鼓勵同學(xué)撰寫詩詞歌賦，不定期地展出同學(xué)的書畫作品，對其中的優(yōu)秀和進(jìn)步者給予獎勵。3）邀請文學(xué)書畫界名家來班里做講座，幫助同學(xué)提升文學(xué)書畫素養(yǎng)。你對此方案有何看法如果你是該班班主任，你會怎樣設(shè)計(jì)這個方案7. 優(yōu)化行為習(xí)慣，樹立責(zé)任意識【案例簡介】這一年，于老師接手了一個初中C類畢業(yè)班的班主任工作。通過一段時間的觀察與分析，他發(fā)現(xiàn)這個班主要存在以下問題： 一是一些學(xué)生缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成， 沒有良好的行為習(xí)慣。如： 上課自由散漫、 不認(rèn)真聽課、 不注意環(huán)境衛(wèi)生等； 二是班級缺乏凝聚力和正確輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部起不到應(yīng)有的作用。三是不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確， “后進(jìn)生”較多，優(yōu)秀生很少這些

5、都讓他倍感壓力，他覺得，要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠和愛心打動他們。為此，他采取了以下一些方法和措施：（一） 明確奮斗目標(biāo)。 于老師認(rèn)為， 對一個班級來說， 最好的目標(biāo)應(yīng)是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)， 而不是那種大得可望而不可及的 “理想” 目標(biāo)， 并且班級目標(biāo)要分階段逐步實(shí)施。為此，他和學(xué)生們共同制定了三個階段的目標(biāo)：第一階段是學(xué)規(guī)范 （指中小學(xué)生日常行為規(guī)范）、抓習(xí)慣、重儀容儀表；第二階段是樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“模范”；第三階段是搭建平臺，通過活動，增強(qiáng)班級凝聚力，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”；以循序漸進(jìn)地達(dá)到“班級學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的班級管理目標(biāo)。（二）強(qiáng)化責(zé)任

6、意識。于老師認(rèn)為，只有讓學(xué)生真正樹立起班級的主人翁意識，才能把班風(fēng)建設(shè)搞好。為此，他采取的具體做法為：一是提倡“班級興衰，人人有責(zé)”。他把班級的每一項(xiàng)工作，如：班級紀(jì)律、宣傳、衛(wèi)生、體育等，都分別委托給學(xué)生負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的責(zé)任感；二是主張班里每位學(xué)生既是“官”又是“兵”。為使每位學(xué)生都有為班級盡義務(wù)和鍛煉的機(jī)會， 他吸收全班同學(xué)參與班級管理工作， 讓每位同學(xué)都輪流擔(dān)任班長，撰寫班風(fēng)工作匯報小結(jié)。 三是開展多種活動，激發(fā)主人翁意識。如：開展“假 如我是班主任”演講比賽、“我為班級獻(xiàn)一策”寫作競賽等主題活動，促使每位學(xué)生爭做班集體的主人，從而成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。（三

7、）常抓紀(jì)律教育。 主要內(nèi)容包括： 進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。一是要求學(xué)生學(xué)習(xí) 規(guī)范的內(nèi)容，對照內(nèi)容加以分析，找出執(zhí)行方面的重點(diǎn)；二是要求學(xué)生根據(jù)規(guī)范標(biāo) 準(zhǔn)去評價自己或他人，以便更好貫徹；三是對一些違反規(guī)范的學(xué)生，要經(jīng)常幫助，培養(yǎng) 其克服困難的能力和意志；四是要求每位學(xué)生把學(xué)習(xí)規(guī)范落實(shí)在行動上。每過一段時間， 請學(xué)生對自己的執(zhí)行情況做個小結(jié)。進(jìn)行班級制度教育。根據(jù)學(xué)校要求和班級具體情況制訂一些班級常規(guī)：如作息時間、課堂常規(guī)、值日制度、實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律等，并著重抓好這些常 規(guī)的落實(shí)，不使其變成一紙空文。開展評比活動。實(shí)行“每周一小評，每學(xué)期兩大評”制度，利用每周班會時間，由班長先對本周班級工作做一總評，再請

8、個別同學(xué)進(jìn)行自評；在 期中和期末時，采用無記名投票方式，對班級各項(xiàng)工作進(jìn)行民主測評，并要求大家評選出優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部以及在某一些方面還須努力的同學(xué)。由于這樣長期的開展班級活動，班級的民主意識和學(xué)生的自我約束力增強(qiáng)了，積極向上的風(fēng)氣也慢慢形成了。此外，對一些經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，于老師認(rèn)為，應(yīng)講究批評技巧和藝術(shù)，堅(jiān)持正面教育為主，多肯定、多 表揚(yáng)，少否定、少批評的原則，以保護(hù)這些學(xué)生的自尊心。（四）注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。 主要內(nèi)容包括： 狠抓課堂效率。要求學(xué)生必須做到“專心聽 講” “積極思考” “主動發(fā)言” “認(rèn)真討論”等；強(qiáng)化遵守紀(jì)律的意向和行為；引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助和競爭， 這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵。

9、 新學(xué)期一開始，針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 開展“比一比、賽一賽、幫一幫”活動，公布幫扶對象和競爭對手，并要求學(xué)生在期中和期 末時分別進(jìn)行對照總結(jié)；注重考風(fēng)建設(shè)。每次考試前，均向?qū)W生宣講考生守則，對考試中出現(xiàn)的作弊行為，從嚴(yán)處理，不姑息。在制訂并實(shí)施上述方案和措施后， 他所帶的班級工作取得了一定成效： 學(xué)生在紀(jì)律觀念、 責(zé)任意識、文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了長足進(jìn)步，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，不少學(xué)生考入了本市重點(diǎn)或普通高中。【試分析】 試運(yùn)用本課程所學(xué)理論（如：班主任的地位和作用，班集體建設(shè)的原則與方法、 班級學(xué)習(xí)管理或文化建設(shè)理論等）并聯(lián)系實(shí)際對本案例進(jìn)行分析。第二次形成性考

10、核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式：學(xué)習(xí)演練題型：簡答題、論述題、案例分析題一、簡答題（每題10分，共計(jì)30分）1.簡述影響班級同學(xué)關(guān)系的主要因素2. 簡述青少年心理健康問題形成的原因。3. 簡述班主任威信形成的主要途徑。二、論述題 （每題 15 分，共 30 分）4. 結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何進(jìn)行班級的座位安排。5.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何做好學(xué)生的“心理保健醫(yī)”三、案例分析題（每題 20 分，共 40 分）6 .特殊時期的班級學(xué)習(xí)活動【案例簡介】臨近期末考試， 其他班的學(xué)生都在“題?！敝锌鄳?zhàn)， 但三班的學(xué)生卻在班主任老師的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩的“頭腦風(fēng)暴”系列活動：知識競賽、時事新聞發(fā)布會、評選讀書

11、小明星等。 在這個過程中， 老師不但把知識融入到各項(xiàng)活動中， 而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！驹嚪治觥磕阏J(rèn)為班主任老師在這樣的特殊時期，開展系列班級活動是否合理為什么7 .因材施教，因勢利導(dǎo)【案例簡介】這天是學(xué)生返校日， 也是肖老師這個新班主任與新生見面的日子。按學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)于8: 30到校。8點(diǎn)剛過，一些班級的班主任就陸續(xù)進(jìn)入教室安排工作了。但肖老師認(rèn)為， 不到8: 30鈴響，他是決不能進(jìn)教室見學(xué)生的。因?yàn)樗柽@個新學(xué)年首次與學(xué)生見面的時機(jī)，給學(xué)生一些議論他的時間。在等候鈴聲的最后兩分鐘里，他掃視了一遍教室里學(xué)生的出席情況，發(fā)現(xiàn)角落里有個空位。8: 30分，鈴聲再次響起。肖老師進(jìn)入教室開

12、始點(diǎn)名。他之所以很規(guī)范地在預(yù)備鈴響時站在教室門口，在正式鈴響時進(jìn)入教室， 目的是要讓學(xué)生們感受到：鈴聲就是命令，教師和學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。他的班主任工作實(shí)踐證明，這種無聲的教育對學(xué)生所產(chǎn)生的感受要比班主任天天嘮叨的強(qiáng)制命令式教育所產(chǎn)生的感受更有效。肖老師先用兩句話簡短地做了自我介紹，剛要開始安排這一天的返校工作，就聽到嚓嚓的腳步聲從走廊里傳來， 且聲音越來越近。一個男生進(jìn)入教室后， 頭也沒抬地向班級角落的 空位走去?！八蔡繜o老師吧，遲到了，連一聲道歉也沒有。”肖老師心想?？粗@位男 生繼續(xù)向前走，肖老師沒有立即阻止他，而是在急速考慮應(yīng)怎么辦?！巴瑢W(xué)，請站住。”等該男生走到快接近角落里的座位

13、時，肖老師突然請求道。肖老師打量了一眼這位“巨人”，看到他沒帶手表，但發(fā)現(xiàn)在他的校褲口袋里，有手機(jī) 在閃亮?！罢垎柲阒缼c(diǎn)到校嗎”肖老師接著問?！爸?。”仍用兩個字簡答?！澳悄銕?手表了嗎”肖老師仍微笑著問?！皼]有?！边€高高地伸出了左手， 在全班同學(xué)面前晃了兩晃， 以證明他的無辜。肖老師心想：“好小子，我本不想現(xiàn)在和你交手的，你若老老實(shí)實(shí)地說句'我遲到了，對不起也就算了。”“那你帶手機(jī)了嗎”肖老師仍不動聲色地問，但料定這位男生會說“沒有”，因?yàn)樾Ｒ?guī)中明確規(guī)定：“學(xué)生不得帶手機(jī)進(jìn)入教學(xué)樓，違者沒收， 視情況再轉(zhuǎn)給家長?！?“沒有?！惫贿@位男生“上套” 了?！澳悄愀也桓野涯阊澴涌诖?

14、的東西拿出來給大家看看呢”肖老師毫不客氣地將了他一軍。這位男生用右手下意識地捂向裝手機(jī)的褲口袋，沒有回答，剛才那股張牙舞爪的無辜樣子，立即消失了。全班同學(xué)都在仰頭看著他，肖老師也在微笑地看著他，但沒有再繼續(xù)將他的軍，因?yàn)樾だ蠋熤?，若此刻再將他的軍，有可能會激怒他，那就很難收場了。教室里異常安靜，所有學(xué)生幾乎都屏息了， 就連最后一排的學(xué)生也能聽得見他那粗粗的 呼吸聲。大約過了 10分鐘左右，這位男生慢慢地掏出手機(jī)，放在了講臺上?！昂?！請回座 位吧?！毙だ蠋熑晕⑿χ?，說話的語氣仍然很和藹。他開始繼續(xù)安排這一天的返校工作。課后，肖老師沒有帶這位男生去自己的辦公室，而是帶他來到了校園里。“老師，求您

15、了，別把我的手機(jī)交給我父母，行嗎”男生急切地央求道。“好的，但要看你的表現(xiàn)?！毙?老師還是微笑著，回答得很干脆，并帶有一點(diǎn)引誘性的承諾，以便給他更大的能取回手機(jī)的希望?！爸灰话咽謾C(jī)交給我父母，我當(dāng)然會好好表現(xiàn)?！蹦猩苷\懇地做出了明確承諾?！澳侵灰€了手機(jī)，就一定壞壞表現(xiàn)嗎”肖老師反問?！澳臅だ蠋?，我保證天天不犯錯。 看著男生著急的樣子，肖老師心想：“好小子，你也有今天?，F(xiàn)在，所有的主動權(quán)都掌控在我手里了。這種感覺真不錯?！币?yàn)樗J(rèn)為，教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有學(xué)生。在這個案例里，作為班主任的肖老師， 放棄了生硬說教的方法， 用自己無聲的行動向全 班同學(xué)暗示了紀(jì)律的存在； 與

16、此同時，用平靜的話語誘導(dǎo)，讓犯錯的孩子自己主動意識錯誤， 主動糾正錯誤，主動承諾不犯錯誤，這樣工作既有力度，又不傷害孩子的自尊心?！驹嚪治觥?試運(yùn)用本課程所學(xué)理論（如：因材施教理論、差異性原則或人本管理理論等） 并結(jié)合實(shí)際對本案例進(jìn)行分析。第三次形成性考核任務(wù) 請結(jié)合身邊班級管理的實(shí)際及所學(xué)知識，進(jìn)行一次主題班會的方案設(shè)計(jì)?？偡郑涸O(shè)計(jì)要點(diǎn)提示：主題班會的組織主要包括 “選好主題、充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織、及時總結(jié)”四個過程, 學(xué)生可結(jié)合文字教材中給出的“班會活動的組織” “好主題的特點(diǎn)” “班級活動設(shè)計(jì)步驟” “組織主題班會的過程”等相關(guān)內(nèi)容，并參看以下班會設(shè)計(jì)的內(nèi)容與步驟進(jìn)行方案設(shè)計(jì)：(1)主題設(shè)

17、計(jì)：從班級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己確定主題，擬定題目。(2)內(nèi)容設(shè)計(jì)：背景分析：要說明選擇本主題進(jìn)行活動的緣由和對本主題的基 本解釋；要闡明對班級學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的分析，以及開展本主題班會 活動的具體價值；設(shè)計(jì)理念：觀點(diǎn)鮮明，符合教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成 長；教育目標(biāo)：要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要符合教育的普遍規(guī)律，適應(yīng) 學(xué)生身心成長特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行設(shè)計(jì)；前期準(zhǔn)備: 要根據(jù)班會的主題和內(nèi)容確定準(zhǔn)備項(xiàng)目，準(zhǔn)備過程應(yīng)能體現(xiàn)出教育的特色；活動形式: 要說明所采用的方法與手段， 形式上應(yīng)有所創(chuàng)新；活動過程：要說明活動的步驟安排， 要做到板塊清

18、楚、過渡自然；活動延伸：要說明鞏固班會效果的后續(xù)活動安排?？己艘螅涸O(shè)計(jì)方案應(yīng)力求做到：主題鮮明，目標(biāo)明確；內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出；形式新穎，文 字簡潔；步驟明確，過程詳實(shí)；針對問題，創(chuàng)設(shè)情境；貼近實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用。方案一般 應(yīng)在1000 - 1500字之間?！胺桨冈O(shè)計(jì)”作業(yè)可另附紙完成。第四次形成性考核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式：論文撰寫考核內(nèi)容樣例：請結(jié)合本課程所學(xué)知識和身邊的實(shí)際，自擬選題，進(jìn)行一次小論文的撰寫， 也可寫成本課程的學(xué)習(xí)心得?？己艘螅海?）基本要求：主題鮮明，觀點(diǎn)明確，條理清晰，重點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際，啟 發(fā)性與實(shí)用性強(qiáng)。論文不少于 3000字。（2）格式要求： 標(biāo)題（統(tǒng)一使用小二號加粗黑體）； 摘要：摘要標(biāo)題使用小 四號楷體，加粗；摘要內(nèi)容使用五號黑體，出現(xiàn)在首頁標(biāo)題下面。摘要必須反映全文中