淺談?dòng)變荷式虒W(xué)的價(jià)值和提升策略

1、淺談?dòng)變荷式虒W(xué)的價(jià)值和提升策略幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，色彩教學(xué)則是幼兒美術(shù)教學(xué)的核心，能夠培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、感知能力、審美能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，色彩還能夠反應(yīng)出幼兒的情緒特點(diǎn)，對(duì)幼兒的心理發(fā)展也具有重要意義。因此，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用色彩教學(xué)，使幼兒美術(shù)教學(xué)得以順利的開展。一、色彩教學(xué)概述在繪畫中，幼兒常常用色彩來表達(dá)自己對(duì)事物的情感和對(duì)生活的態(tài)度，這恰恰是幼兒繪畫區(qū)別與成人作品之特點(diǎn)。孩子們的世界是五彩繽紛的，他們的作品通過豐富的色彩把自己眼中的、腦海中世界表現(xiàn)出來，色彩的使用對(duì)他們來說才是開展一切美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。我們?cè)谟變好佬g(shù)教學(xué)中進(jìn)行

2、色彩教學(xué)，并不是為了培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧，而是為了促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，使他們的整體素質(zhì)得到充分地提升。二、色彩教學(xué)的價(jià)值（一）培養(yǎng)幼兒的審美能力幼兒時(shí)期是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒審美能力的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的審美能力首先需要讓幼兒直接接觸美的事物、感受美的意境，然后再通過繪畫創(chuàng)作豐富他們的審美體驗(yàn)，讓他們具有自己對(duì)美的理解，從中獲取愉悅感。這一時(shí)期幼兒的審美更具有直觀性、情感性和愉悅性。（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力幼兒的感知能力主要通過直觀感受獲得，包括視覺感受、聽覺感受和觸覺感受。幼兒通過眼睛、耳朵和手來感受身邊的一切，獲取生活體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望；同時(shí)，幼兒的感知能力還依靠自身的生活經(jīng)驗(yàn)而對(duì)新

3、鮮事物產(chǎn)生主觀的理解，包括事物的色彩、大小和形狀等。色彩創(chuàng)作主要是幼兒通過直接的視覺感受，把幼兒對(duì)具有色彩事物的感覺和想象通過畫筆表現(xiàn)出來，可以極大地提高幼兒的感知能力。（三）提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力想象的過程是源于事物本身，又對(duì)事物形象改造的過程。所以，對(duì)于幼兒來說，如果他們對(duì)事物本身沒有具體的形象，很難產(chǎn)生基于事物的想象空間。在實(shí)際創(chuàng)作過程中，幼兒會(huì)將與他現(xiàn)實(shí)生活中直接或間接接觸到的事物，在鬧鐘再加工，加入他們的情感體驗(yàn)。通過對(duì)色彩的教學(xué)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和想象，創(chuàng)造性地使用色彩，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（四）通過色彩教學(xué)了解并引導(dǎo)幼兒的情感和性格色彩教學(xué)對(duì)于幼兒的影響很大。首先

4、，色彩會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。比如鮮艷、多彩的暖色，會(huì)給幼兒帶來安全感、舒適感，身心都會(huì)得到巨大的享受，孩子們的心情也會(huì)感到愉悅和放松；而蘊(yùn)含消極情緒的暗色調(diào)，如黑色、灰色，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間接觸，他們會(huì)極度缺乏安全感，情緒焦慮、心情低落。色彩還會(huì)對(duì)幼兒的性格有影響。通常，暖色的色彩，如橙色、紅色、黃色等會(huì)給人以鼓舞，給人帶來活力；而諸如藍(lán)色、紫色等冷色，可以給幼兒以安定、精心的感覺。所以，我們對(duì)于不同性格的孩子可以采用不同的色彩教學(xué)來引導(dǎo)。三、提升色彩教學(xué)的策略（一）學(xué)會(huì)欣賞幼兒的觀察力多集中于具有鮮明特征的事物上，這是一種無意識(shí)的行為。幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過欣賞活動(dòng)，著重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和捕捉美的能

5、力，讓他們感受到色彩的魅力?？梢宰層變焊惺艽笞匀坏乃{(lán)天白云、山川溪流、雨后彩虹，體會(huì)大自然的五彩繽紛，體會(huì)色彩的魅力；讓他們感受大自然四季特征、色彩的變換，感受色彩的變幻；讓他們欣賞中國各民族色彩鮮艷的服飾，欣賞民族的特色，體會(huì)色彩對(duì)于各民族的意義；讓他們欣賞我國以及國外的名家名畫，學(xué)會(huì)欣賞色彩搭配的美妙。通過一系列的美術(shù)活動(dòng)，讓他們獲得一定的色彩體驗(yàn)，提高幼兒的審美能力。（二）學(xué)會(huì)感知幼兒的感知能力在不同的年齡段發(fā)展程度是不同的，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有目的地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。對(duì)于小班的幼兒，由于他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)較淺，還只停留在紅黃藍(lán)三原色的階段，不能區(qū)分色度，我們對(duì)色彩的教育，應(yīng)當(dāng)

6、以純色為主，讓幼兒多多參與涂色游戲；中班的幼兒，我們要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)綠、橙、紫三種中間色，逐漸把實(shí)物與顏色相對(duì)應(yīng)，如紅色的太陽、綠色的樹葉、藍(lán)色的海洋但我們不能強(qiáng)行制止孩子們用色的喜好，可以適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；大班的孩子已經(jīng)具備基本的辨色能力，還有豐富的色彩表達(dá)力，在繪畫的時(shí)候，我們要引導(dǎo)他們考慮到用色的搭配、協(xié)調(diào)、對(duì)比等。當(dāng)然，我們只需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的指導(dǎo)，因?yàn)橛變壕哂凶约簩?duì)色彩的理解，我們不能打擊他們對(duì)色彩的熱情。（三）用情境激發(fā)想象情境教學(xué)法主要指教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)造出具有情緒色彩且形象生動(dòng)的情境，給幼兒帶來豐富的情感體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。當(dāng)幼兒面對(duì)陌生復(fù)雜的事物的時(shí)候，由于缺乏

7、生活經(jīng)驗(yàn)，難以產(chǎn)生想象，這時(shí)我們可以利用情境教學(xué)法，把這些事物形象化、生活化，讓幼兒獲得直接的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，使他們創(chuàng)作出自己的色彩作品。比如，我們可以開展“我家的菜園子”活動(dòng)，讓孩子們從家里每人帶一個(gè)自己喜歡吃的蔬菜，把蔬菜放在一起讓他們觀察并評(píng)價(jià)蔬菜的色彩，然后根據(jù)蔬菜的色彩搭配進(jìn)行擺放，然后根據(jù)自己的想象畫出來自己家的菜園子。這一教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己對(duì)色彩配色的感覺，創(chuàng)造性地對(duì)作品進(jìn)行配色對(duì)比，對(duì)于想象力和創(chuàng)造力的的培養(yǎng)，有十分積極的作用。（四）學(xué)會(huì)利用工具材料進(jìn)行繪畫能夠?qū)W會(huì)利用工具材料把想要表達(dá)的想法，是我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。目前，幼兒繪畫的工具主要有彩色鉛筆、彩色水筆、油畫棒，還有日漸普遍的水粉和國畫，都被幼兒所喜愛。繪畫材料也有很多，包括各種色紙、卡紙、刮蠟紙、宣紙等，使用方便，還能夠表現(xiàn)出色彩的千變?nèi)f化。我們幼兒美術(shù)教師需要指導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用這些豐富的工具和材料，用不同的繪畫風(fēng)格展現(xiàn)色彩的美。在實(shí)際教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)