初中語文教研組教研活動(dòng)記錄(精)

1、初中語文教研組教研活動(dòng)記錄活動(dòng)2021年3月1日活動(dòng)地點(diǎn)：語文組主持人：參加人：初中語文教師活動(dòng)程序。一教研組長談話：說明本次活動(dòng)的背景。在期初的教學(xué)工作檢查中，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的教師設(shè)計(jì)的語文課堂作業(yè)形式多 樣，各有特色，根本到達(dá)了對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固和提高的目的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比 如：有的教師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械地抄寫、容單一等現(xiàn)象，不僅使學(xué)生失去 學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上情況，今天我們?cè)賮硌杏懸幌?“語文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)。二隋春紅教師：主要談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？談到作業(yè)，我們當(dāng)教師的話題很多，因?yàn)槎贾雷鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。一份 好的作業(yè)，不但能充

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神， 而且能滿足不同學(xué)生的個(gè)性開展的需要。尤其是新一輪課程改革以后，更倡導(dǎo)以學(xué) 生的全面開展出發(fā)，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以從教研組長通知了本次活動(dòng)主 題以后，我留心收集和整理了一些關(guān)于語文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計(jì)方面的資料， 在此提出來供大家參考學(xué)習(xí)。1、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。要針對(duì)教學(xué)大綱的要求，要針對(duì)本 課的重難點(diǎn)，要針對(duì)本課所涉與的一些相關(guān)容來布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重 根底知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；既注重學(xué)生語文素養(yǎng) 的提高，又突出學(xué)生的語文實(shí)踐能力。2、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。拓展作

3、業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的 思維空間。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也非常重要，它能使 學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知 識(shí)，穩(wěn)固學(xué)法。三教研組長過渡：過渡：隋春紅教師帶來的信息真好，下面就來結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說說你 是如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計(jì)的哪些特點(diǎn)？四各組員進(jìn)展案例交流。1、連艷嬌教師發(fā)言。談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)在前一段的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，只要布置預(yù)習(xí)課文，學(xué)生就是讀讀 課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對(duì)生字詞的認(rèn)讀，把不認(rèn)識(shí)的字，通過各 種方式讀對(duì)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫。

4、通過對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于外 表。由于沒有對(duì)預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書面作業(yè)的落實(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性也就自然不 大。針對(duì)上述情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)紙。出示投影：學(xué)生的預(yù)習(xí)作 業(yè)紙。我把預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要 多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時(shí)，可以 放聲朗讀，當(dāng)在讀課文的過程中，遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo) 注出來。這些標(biāo)注出來的“攔路虎，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完 一遍課文后再來解決。第二遍讀時(shí)可以默讀，在讀

5、的過程中，要一邊讀，一邊思考 這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來， 相信學(xué)生都對(duì)課文有了大致的了解。如果這時(shí)再來讀幾遍課文，相信還會(huì)有更多的 發(fā)現(xiàn)的。 查。查的圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過程中遇到 不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)查，并做上標(biāo)記。而對(duì)于不理解的詞語，最好是在讀完一遍課 文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助。當(dāng)然，根據(jù)課文容的不同，查的容也各異。 如?白禮贊?一課，為了幫助學(xué)生理解課文，需要了解當(dāng)時(shí)帝國主義列強(qiáng)侵略中國 的時(shí)代背景和周恩來的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料 等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文容。

6、 思，即思考。思考不是孤立的，在整個(gè)的預(yù)習(xí)過程，都要思考。讀課文時(shí)的 思考，查閱時(shí)的思考，對(duì)心中疑惑的思考都是“思"。例如，看到課題，我們能想 到文章的大致容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什 么，自己有哪些不明白的問題等。 記。記就是記錄下來，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書面的形式記錄下來。真正把課 文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計(jì)還是一個(gè)關(guān)鍵。明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處呢？ 我廣泛征求了學(xué)生的意見，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)紙。2、于朝燕教師補(bǔ)充發(fā)言，也談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有可操作性，利于學(xué)生完成，還要

7、注意預(yù)習(xí)的方 法。我指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)展：1讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完 成。2概括課文主要容。在學(xué)生讀通讀熟課文的根底上，讓學(xué)生思考課文主要寫 了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個(gè)問題。3質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生的 質(zhì)疑可以使課堂教學(xué)有的放矢。質(zhì)疑可以讓學(xué)生從課題、字詞、句、課文容和表達(dá) 方法這五個(gè)方面進(jìn)展。4查閱資料。怎樣查資料？3、田春苗教師補(bǔ)充發(fā)言。連教師精巧、系統(tǒng)的作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)，于教師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)于語文作業(yè)的預(yù)習(xí)，我補(bǔ)充一下自己的一些做法：先 請(qǐng)大家看我班學(xué)生

8、的語文書投影儀出示，每本書上都留下了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的痕 跡：1讀課文可以讀給家長，請(qǐng)家長簽字，以便落實(shí)。2.課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用標(biāo)識(shí)出來。怎樣解決？ 3.段落多的課文一定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；4.對(duì)于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，只需在課文的 相關(guān)詞句旁邊打問號(hào)就可以了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)。大家對(duì)他預(yù)習(xí)作業(yè)提出置疑，田教師說明這樣設(shè)計(jì)的好處。組長小結(jié)上述發(fā)言：“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)正是當(dāng)前新課程改革下的一個(gè)最 敏感的話題， 殷教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)能考慮到這一點(diǎn)，確實(shí)難能可貴，非常值 得我們大家學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要4、英紅教師發(fā)言。以上幾位教師分別從自主設(shè)計(jì)作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計(jì)作業(yè)方面談了自己課外 拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法，他們作業(yè)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)是通過多樣化、個(gè)性化、特色性的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人。從而給不同個(gè)性 的學(xué)生以自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長，凸顯學(xué)生的個(gè)性。通過近幾年的語文教學(xué)，我認(rèn)為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性 的課外拓展作業(yè)。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。比方我在教學(xué)初一年級(jí)語文第 二單元后設(shè)計(jì)調(diào)查家鄉(xiāng)變化的課外拓展作業(yè)，從村容村貌、娛樂設(shè)