下幼兒保教知識(shí)真題

1、整理課件整理課件 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿(mǎn)分為150 分。 2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。整理課件 一、教師資格證考試：考生須知 1【最重要】 二證：準(zhǔn)考證、二代居民身份證原件準(zhǔn)考證、二代居民身份證原件(二者缺一不可二者缺一不可) 2【必備品】 1.黑色簽字筆及備用筆芯黑色簽字筆及備用筆芯，多準(zhǔn)備幾支筆 2.2B鉛筆，涂答題卡使用，最好將筆尖削成“扁鴨嘴”型，便于一筆涂卡，節(jié)省時(shí)間。 3.橡皮，答題卡改錯(cuò)必備。手表，用來(lái)看時(shí)間，把握做題節(jié)奏。 4.削鉛筆，應(yīng)對(duì)不小心折斷了鉛筆筆尖的情況 6.直尺，簡(jiǎn)單題用直尺標(biāo)著寫(xiě)會(huì)更加工整.。全透明

2、筆袋。整理課件 3【其他】 1.備用金，方便打車(chē)和購(gòu)買(mǎi)遺漏的考試用品 2.雨傘or太陽(yáng)傘，遮陽(yáng)、擋雨 3.一瓶礦泉水【謹(jǐn)記！放在桌子右側(cè)的地面上，以免不小心弄濕試卷】 4.紙巾or濕巾 5.零食，早、午飯別吃太飽，飯后喝個(gè)酸奶，心情會(huì)變好哦 4【外地考生】 1.手機(jī)充電器 2.移動(dòng)電源(以備不時(shí)之需) 3.耳機(jī)(休閑時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，放松心情) 4.洗漱用品(清清爽爽上考場(chǎng))整理課件二、關(guān)于答題卡1機(jī)讀卡長(zhǎng)啥樣的2機(jī)讀卡內(nèi)容分布最上部分是個(gè)人信息和注意事項(xiàng)等，考生使用黑色簽字筆填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，準(zhǔn)考證號(hào)空白格填寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，每格一個(gè)數(shù)字。大家看到右側(cè)有一個(gè)“貼條形碼區(qū)”，這里監(jiān)考員會(huì)給大家分發(fā)條形

3、碼并指導(dǎo)大家粘貼。整理課件上圖可能不太清晰，我們把注意事項(xiàng)放大截圖如下。上圖可能不太清晰，我們把注意事項(xiàng)放大截圖如下。 接下來(lái)則是客觀題填涂區(qū)域和主觀題答題區(qū)域，接下來(lái)則是客觀題填涂區(qū)域和主觀題答題區(qū)域，大家要把每道題的作答內(nèi)容大家要把每道題的作答內(nèi)容反應(yīng)到答題卡上反應(yīng)到答題卡上。綜合。綜合素質(zhì)科目的作文題也是在素質(zhì)科目的作文題也是在答題卡上完成答題卡上完成，作文格子，作文格子有有1200空，每隔空，每隔200會(huì)有字?jǐn)?shù)提醒。會(huì)有字?jǐn)?shù)提醒。整理課件機(jī)讀卡填寫(xiě)注意事項(xiàng)機(jī)讀卡填寫(xiě)注意事項(xiàng)為保證為保證光電閱讀器光電閱讀器準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別所涂的信準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別所涂的信息點(diǎn)，填涂時(shí)用鉛筆橫向涂寫(xiě)數(shù)筆，黑度以

4、蓋息點(diǎn)，填涂時(shí)用鉛筆橫向涂寫(xiě)數(shù)筆，黑度以蓋住信息點(diǎn)的住信息點(diǎn)的 為準(zhǔn)。可以先在試卷上作答，然為準(zhǔn)?？梢韵仍谠嚲砩献鞔?，然后集中填涂答題卡。后集中填涂答題卡。如需修改，一定要用如需修改，一定要用橡皮橡皮進(jìn)行擦拭，不可用進(jìn)行擦拭，不可用小刀刮或者涂改液修改。小刀刮或者涂改液修改。 整理課件 答題卡禁止答題卡禁止亂涂亂畫(huà)亂涂亂畫(huà)。機(jī)器沒(méi)有情面。別用圓珠筆在答。機(jī)器沒(méi)有情面。別用圓珠筆在答題卡背面亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致機(jī)器不能正常讀卷。題卡背面亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致機(jī)器不能正常讀卷。不得在答題卡上做不得在答題卡上做任何標(biāo)記任何標(biāo)記，不得在草稿紙上答題，寫(xiě)，不得在草稿紙上答題，寫(xiě)在草稿紙上或答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案在草稿

5、紙上或答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案一律無(wú)效一律無(wú)效。特別需要提醒報(bào)考小學(xué)的考生，特別需要提醒報(bào)考小學(xué)的考生，科目二最后一道科目二最后一道教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)題目是六選一，在答題時(shí)一定要在答題卡上把所選題目計(jì)題目是六選一，在答題時(shí)一定要在答題卡上把所選題目的題號(hào)涂黑，的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分未涂或多涂均無(wú)分！整理課件三、考生答題常見(jiàn)失誤三、考生答題常見(jiàn)失誤客觀題常見(jiàn)失誤：客觀題常見(jiàn)失誤：1.填涂時(shí)不小心看錯(cuò)行：填涂時(shí)不小心看錯(cuò)行：2.修改答案時(shí)使用劣質(zhì)橡皮或未擦干凈：修改答案時(shí)使用劣質(zhì)橡皮或未擦干凈：3.填涂太淡：填涂太淡：4.修改答案不用橡皮擦干凈，而是用筆劃掉，再填涂另一個(gè)修改答案不用橡皮擦干凈，而

6、是用筆劃掉，再填涂另一個(gè)答案：識(shí)別時(shí)兩個(gè)點(diǎn)容易誤識(shí)別為選中，造成答案：識(shí)別時(shí)兩個(gè)點(diǎn)容易誤識(shí)別為選中，造成“單選題多單選題多選選”失分，修改答案時(shí)一定要用橡皮擦干凈。失分，修改答案時(shí)一定要用橡皮擦干凈。整理課件主觀題常見(jiàn)失誤主觀題常見(jiàn)失誤（掃描后在電腦上閱卷掃描后在電腦上閱卷）1.用鉛筆用鉛筆/藍(lán)色圓珠筆藍(lán)色圓珠筆/黑色圓珠筆答題黑色圓珠筆答題高速掃描儀對(duì)以上用筆的答題卡進(jìn)行掃描時(shí)，生成高速掃描儀對(duì)以上用筆的答題卡進(jìn)行掃描時(shí)，生成的圖像容易模糊不清，閱卷老師難的圖像容易模糊不清，閱卷老師難 以辨認(rèn)，很容易以辨認(rèn)，很容易被判為空白卷。被判為空白卷。2.用鋼筆答題用鋼筆答題鋼筆容易滲水，造成字跡模糊

7、，鋼筆容易滲水，造成字跡模糊，掃描后掃描后的圖像模糊的圖像模糊不清，閱卷老師無(wú)法辨認(rèn)，易造成不清，閱卷老師無(wú)法辨認(rèn)，易造成 誤判和不給分。誤判和不給分。3.在黑色矩形框外作答在黑色矩形框外作答計(jì)算機(jī)對(duì)主觀題的圖像切割是按黑色矩形框進(jìn)行的，計(jì)算機(jī)對(duì)主觀題的圖像切割是按黑色矩形框進(jìn)行的，超出黑色矩形框外的答案會(huì)被切超出黑色矩形框外的答案會(huì)被切 掉，超出上下邊界掉，超出上下邊界相同。相同。整理課件主觀題常見(jiàn)失誤主觀題常見(jiàn)失誤4.不按規(guī)定的題號(hào)答題，答錯(cuò)區(qū)域不按規(guī)定的題號(hào)答題，答錯(cuò)區(qū)域主觀題閱卷是按題號(hào)進(jìn)行切割并送到閱卷老師終端進(jìn)行評(píng)主觀題閱卷是按題號(hào)進(jìn)行切割并送到閱卷老師終端進(jìn)行評(píng)分的，如分的，如2

8、5、26題相互答錯(cuò)區(qū)域，閱題相互答錯(cuò)區(qū)域，閱25題的老師看到的是題的老師看到的是26題的答案，按考務(wù)相關(guān)規(guī)定被判題的答案，按考務(wù)相關(guān)規(guī)定被判失分失分，甚至同一大題的，甚至同一大題的不同小問(wèn)也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。不同小問(wèn)也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。5.書(shū)寫(xiě)字體太小太密書(shū)寫(xiě)字體太小太密/太大太大教師資格證主觀題答要點(diǎn)較多，答題之前要合理安排，字教師資格證主觀題答要點(diǎn)較多，答題之前要合理安排，字體太小太密，閱卷老師無(wú)法辨認(rèn)，易造成誤判；字體太大體太小太密，閱卷老師無(wú)法辨認(rèn)，易造成誤判；字體太大容易寫(xiě)不完題目。容易寫(xiě)不完題目。6.答題卡破損及污損答題卡破損及污損答題卡破損、卷面污染會(huì)使掃描的圖像不清楚，影響閱卷

9、答題卡破損、卷面污染會(huì)使掃描的圖像不清楚，影響閱卷老師評(píng)分。老師評(píng)分。整理課件一、單項(xiàng)單選題（一、單項(xiàng)單選題（3分，分，30分）分）整理課件1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征易接近等特征,其嬰兒而容易形成的依戀型是其嬰兒而容易形成的依戀型是( ) A.回避型依戀 B.安全型依戀 C反抗型依戀 D紊亂型依戀整理課件2教師對(duì)幼兒說(shuō)教師對(duì)幼兒說(shuō):“不準(zhǔn)亂跑不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭(zhēng)不準(zhǔn)爭(zhēng)吵吵.”這樣的話(huà)語(yǔ)這樣的話(huà)語(yǔ),所違背的教育原則是所違背的教育原則是( ) A正面教育 B.保教結(jié)合 C因材施教 D動(dòng)靜交替整理課件3.下面幾種新生兒的感覺(jué)

10、中下面幾種新生兒的感覺(jué)中,發(fā)展相對(duì)最不成熟發(fā)展相對(duì)最不成熟的是的是( ) A視覺(jué) B聽(tīng)覺(jué) C嗅覺(jué) D味覺(jué) 初生嬰兒已開(kāi)始眨眼及轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。由于視網(wǎng)膜上的黃斑仍未發(fā)育完全，他們只見(jiàn)到黑、白、亮、暗的差別，所見(jiàn)到的影像都是一片朦朧。整理課件4當(dāng)教師以當(dāng)教師以“病人病人”身份進(jìn)入小班身份進(jìn)入小班“醫(yī)院醫(yī)院”時(shí)時(shí),有有六位六位“小醫(yī)生小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢(xún)問(wèn)病情，每個(gè)孩子同時(shí)上來(lái)詢(xún)問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病都積極地為教師看病,打針打針,忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果，忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果，老師一共被打了六針老師一共被打了六針,對(duì)小班幼兒這種游戲行為對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐亲钋?/p>

11、當(dāng)?shù)睦斫馐? ) A過(guò)于重視教師的身份 B角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn) C在游戲角色的定位上出現(xiàn)混亂 D角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)整理課件以?xún)和鐣?huì)性發(fā)展為依據(jù)的分類(lèi)以?xún)和鐣?huì)性發(fā)展為依據(jù)的分類(lèi)這種分類(lèi)以帕登的研究為代表。這種分類(lèi)以帕登的研究為代表。帕登帕登認(rèn)為兒童之間的社會(huì)性互認(rèn)為兒童之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，他把游戲分為以下六種。動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，他把游戲分為以下六種。(1)偶然的行為：偶然的行為：東游西逛，行為缺乏目標(biāo)，注視碰巧引起興趣的事東游西逛，行為缺乏目標(biāo)，注視碰巧引起興趣的事情，玩弄身體，在椅子上爬上爬下。這種行為不屬于情，玩弄身體，在椅子上爬上爬下。這種行為不屬

12、于游戲游戲。(2)游戲的旁觀者：游戲的旁觀者：觀看同伴的游戲，偶爾同他們交談，有時(shí)向他們觀看同伴的游戲，偶爾同他們交談，有時(shí)向他們提出問(wèn)題，但行為上并不介入他人的游戲。提出問(wèn)題，但行為上并不介入他人的游戲。(3)單獨(dú)的游戲：?jiǎn)为?dú)的游戲：使用與旁邊伙伴不同的游戲材料，專(zhuān)注地玩自己的使用與旁邊伙伴不同的游戲材料，專(zhuān)注地玩自己的游戲，不注意伙伴做什么。游戲，不注意伙伴做什么。(4)平行的游戲：兒童玩著和附近伙伴相平行的游戲：兒童玩著和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他兒童共同活動(dòng)，仍是單獨(dú)做游戲。同或相近的玩具，但并不和其他兒童共同活動(dòng)，仍是單獨(dú)做游戲。(5)聯(lián)合的游戲聯(lián)合的游戲：和其他兒童在一

13、起玩，談?wù)摴餐幕顒?dòng)，但相互之：和其他兒童在一起玩，談?wù)摴餐幕顒?dòng)，但相互之間沒(méi)有明確分工與合作，也沒(méi)有圍繞間沒(méi)有明確分工與合作，也沒(méi)有圍繞目標(biāo)進(jìn)行組織，每個(gè)兒童都是根據(jù)自己目標(biāo)進(jìn)行組織，每個(gè)兒童都是根據(jù)自己的愿望來(lái)游戲的。的愿望來(lái)游戲的。(6)合作的游戲：合作的游戲：兒童在游戲中圍繞一兒童在游戲中圍繞一個(gè)共同的主題，有共同的目的，個(gè)共同的主題，有共同的目的，采取分工合作的有組織的方式游戲。采取分工合作的有組織的方式游戲。整理課件5下列下列不不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是( ) A觀察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃。 B指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食,檢查食品衛(wèi)生 C創(chuàng)設(shè)良好的教

14、育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容 D與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)整理課件6研究?jī)和芯績(jī)和晕铱刂颇芰ψ晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是和行為的實(shí)驗(yàn)是( ) A陌生情景實(shí)驗(yàn) B點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn) C延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn) D.三山實(shí)驗(yàn) 延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)，又稱(chēng)棉花糖實(shí)驗(yàn)，是研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)。棉花糖實(shí)驗(yàn)(StanfordMarshmallowExperiment)，是斯坦福大學(xué)WalterMischel博士1966年到1970年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)自制力的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 棉花糖實(shí)驗(yàn)(StanfordMarshmallowExperiment)是斯坦福大學(xué)WalterMischel博士1966年到197

15、0年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)自制力的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，小孩子可以選擇一樣獎(jiǎng)勵(lì)(有時(shí)是棉花糖，也可以是曲奇餅、巧克力等等)，或者選擇等待一段時(shí)間直到實(shí)驗(yàn)者返回房間(通常為15分鐘)，得到相同的兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。 在后來(lái)的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)能為偏愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持忍耐更長(zhǎng)時(shí)間的小孩通常具有更好的人生表現(xiàn)，如更好的SAT成績(jī)、教育成就、身體質(zhì)量指數(shù)，以及其他指標(biāo)。然而現(xiàn)在有疑問(wèn)提出，自制力，而非戰(zhàn)略策劃能力(strategicreasoning)，是否是影響行為的因素之一。整理課件 延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)，又稱(chēng)棉花糖實(shí)驗(yàn)。 棉花糖實(shí)驗(yàn)(StanfordMarshmallowExperiment)是斯坦福大

16、學(xué)WalterMischel博士1966年到1970年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)自制力的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，小孩子可以選擇一樣獎(jiǎng)勵(lì)(有時(shí)是棉花糖，也可以是曲奇餅、巧克力等等)，或者選擇或者選擇等待一段時(shí)間直到實(shí)驗(yàn)者返回房間等待一段時(shí)間直到實(shí)驗(yàn)者返回房間(通常為通常為15分鐘分鐘)，得到相同的兩，得到相同的兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。 在后來(lái)的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)能為偏愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持忍耐更長(zhǎng)時(shí)間的小孩通常具有更好的人生表現(xiàn)，如更好的SAT成績(jī)、教育成就、身體質(zhì)量指數(shù)，以及其他指標(biāo)。然而現(xiàn)在有疑問(wèn)提出，自制力，而非戰(zhàn)略策劃能力，是否是影響行為的因素之一。整理課件7小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽小彤畫(huà)了

17、一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)教師合理的應(yīng)對(duì)方式是對(duì)方式是( ) A讓小彤重新畫(huà),以使其作品更符合實(shí)際 B畫(huà)一個(gè)媽媽的形象,讓小彤照著畫(huà) C詢(xún)問(wèn)小彤畫(huà)長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因,接納他的想法 D對(duì)小彤的作品不予評(píng)論整理課件8對(duì)幼兒如廁，教師最合理的做法是對(duì)幼兒如廁，教師最合理的做法是( ) A允許幼兒按需自由如廁; B要求排隊(duì)如廁 C控制幼兒如廁次數(shù); D控制幼兒如廁的間隔時(shí)間 幼兒生理發(fā)展不成熟，因此如廁頻率較成人高，但幼兒教師對(duì)于幼兒如廁行為不應(yīng)加以控制。整理課件9.一般條件下一般條件下,（ ）年齡段的幼兒能結(jié)合情境）年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的假設(shè)等關(guān)系

18、的相對(duì)復(fù)雜的相對(duì)復(fù)雜的句子句子 A托班 B小班 C中班 D大班 幼兒園保教管理工作指南 在語(yǔ)言領(lǐng)域提出“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”的目標(biāo)，具體對(duì)大班幼兒提出了“能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子”的要求。整理課件10皮疹呈向心性分布皮疹呈向心性分布(即軀干多即軀干多,面部面部,四肢較少四肢較少:手掌手掌,腳掌更少腳掌更少)的疾病是（的疾病是（ ) A麻疹 B水痘 C手足口 D猩紅熱整理課件二、簡(jiǎn)答題（二、簡(jiǎn)答題（15分分 30分）分） 11簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為發(fā)展的影響簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為發(fā)展的影響 移情是指從他人角度考慮問(wèn)題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。

19、移情一方面可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為；另一方面移情所引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以，移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的、最內(nèi)在的因素。整理課件12為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒園生活？為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒園生活？ 幼兒園教育的特殊原則要求具有生活化和一日生活整體性的原則。生活化表現(xiàn)為： （1）教育生活化。加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。 （2）生活教育化。將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。一日生活整體性，即對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是生活中進(jìn)行的，教育離不開(kāi)

20、生活，生活也離不開(kāi)教育。所以，幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，征求內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。整理課件三、論述題（三、論述題（20分）分） 什么是幼兒園環(huán)境？什么是幼兒園環(huán)境？ 為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？園環(huán)境？ 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。整理課件 三論述題 對(duì)于幼兒教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。因此，幼兒園環(huán)境按性質(zhì)可分為物質(zhì)

21、環(huán)境和精神環(huán)境兩大類(lèi)。整理課件 三論述題 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義，所以要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1） 為幼兒提供發(fā)展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺(jué)、游戲等，只有具備相應(yīng)功能的建筑、空間設(shè)備才能使幼兒感到安全、方便、舒適和愉悅。 （2） 促進(jìn)幼兒身心健康。寬敞的空間、齊全的設(shè)備器具可以使幼兒肌體得到鍛煉；整潔、優(yōu)美的環(huán)境會(huì)給幼兒美的享受；具有探索性的環(huán)境可滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情，培養(yǎng)幼兒的探究能力；文明有序的集體活動(dòng)環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力；融洽和諧的人際關(guān)系可使幼兒感到寬松、自由、被尊重、被接納，從而樂(lè)觀自信。 （3）激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能。幼

22、兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過(guò)程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識(shí)。在于環(huán)境的交互的過(guò)程中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放。整理課件四、材料分析題四、材料分析題 14、材料 開(kāi)學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)。雖然老師多次批評(píng),但他還是經(jīng)常說(shuō),甚至影響其他幼兒也說(shuō)臟話(huà)。 問(wèn)題 (1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的可能原因。 (2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?整理課件 14(1)材料中小虎及其他幼

23、兒說(shuō)臟話(huà)的可能原因有： 家庭因素的影響。父母或其他親人在生活中沒(méi)有注意言傳身教的影響，給孩子樹(shù)立了反面影響。 電視、媒體等負(fù)面影響。幼兒的假期中，通過(guò)看電視、接觸網(wǎng)絡(luò)媒體等，受到一些不良信息的影響造成李虎說(shuō)臟話(huà)。 新入園、新環(huán)境導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了入園焦慮。題干中的孩子是小班剛?cè)雸@，正處于分離焦慮的時(shí)期，因此，有可能通過(guò)說(shuō)臟話(huà)來(lái)釋放自身的焦慮。 幼兒的好奇心。幼兒對(duì)生活的事物有很強(qiáng)的好奇心，李虎說(shuō)臟胡雖然被老師多次批評(píng)都不改，有可能只是好奇。但教師采取了錯(cuò)誤的處理方式，反而強(qiáng)化了李虎的這一壞行為。 小班幼兒的年齡特征是愛(ài)模仿，李虎模仿他人學(xué)會(huì)了臟話(huà)，甚至影響其他幼兒也說(shuō)臟話(huà)，所以才會(huì)出現(xiàn)題干中描述現(xiàn)

24、象。整理課件 14(2)王老師針對(duì)此現(xiàn)象應(yīng)該采取的干預(yù)措施如下： 加強(qiáng)家園合作。通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等方式，了解李虎出現(xiàn)這一問(wèn)題可能的原因，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)共同解決。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子選取合適的動(dòng)畫(huà)片或電視節(jié)目，切斷孩子的不良影響渠道。 在幼兒園內(nèi)組織“我是文明的好寶寶”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)明話(huà)、做文明事，為孩子樹(shù)立一個(gè)文明的榜樣。同時(shí)，積極組織開(kāi)展幼兒感興趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒的注意力，并在游戲中，引導(dǎo)幼兒舉止文明，使用文明用語(yǔ)。 教師面對(duì)孩子的不文明行為時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，而應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采用注意力轉(zhuǎn)移法，良好行為強(qiáng)化法等方法，來(lái)幫主幼兒形成良好的行為舉止。 教師舉辦孩子感興趣的、有

25、趣的活動(dòng)，例如：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意，形成積極情緒，進(jìn)而幫主幼兒緩解入園焦慮的情緒。整理課件 15材料 操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架（圖1）。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里（圖2）,他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架,之后開(kāi)始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面接,再灌,在接相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂(lè)乎 問(wèn)題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由整理課件 教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。具體理由如下: 題干中孩子的探索活動(dòng)是游戲。他們的探索行為是自主自愿的，是感到快樂(lè)的活動(dòng)，“快樂(lè)地粉刷投籃架”“相互配合、反反復(fù)復(fù)、忙的不亦樂(lè)乎”都體現(xiàn)了這一探索活動(dòng)是幼兒最喜歡的游

26、戲，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的情緒。 題干中，這幾個(gè)孩子在游戲的過(guò)程中相互配合，“有的刷水、有的觀看、有的拿桶、有的蹲著扶桶”，這是帕登游戲分類(lèi)中的合作游戲，幼兒彼此之間相互配合，圍繞著同一注意進(jìn)行玩耍。在這一過(guò)程中能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展，能夠讓孩子體驗(yàn)到合作、交流的樂(lè)趣，因此應(yīng)該支持。而且，在交流、探索的過(guò)程中，孩子還能不斷地形成對(duì)這一游戲材料的新玩法，這對(duì)于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展也是非常有力的。 借助操場(chǎng)上新安裝的投籃架就可以不斷進(jìn)行探索，這是幼兒好奇好問(wèn)、好玩好動(dòng)天性的呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境、提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒大膽探索。 總之，對(duì)于題干中幼兒的探索，教師都應(yīng)該以鼓勵(lì)、支持為主。整理課件五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）分） 16請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng) 要求： (1)寫(xiě)出主體活動(dòng)的總目標(biāo) (2)寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié) (3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)整理課件 五活動(dòng)設(shè)計(jì)題 （一）活動(dòng)總目標(biāo)： 1、對(duì)各種工具的初步認(rèn)識(shí)，知道不同的工具有不同的用法。 2、大膽嘗試操作