初中思想品德課之心理健康教育的有效性探究

1、初中思想品德課之心理安康教育的有效性探究摘 要：由于長期受到應(yīng)試教育的影響，家長、學(xué)校都過度重視初中生的學(xué)習(xí)成績，無視對初中生進展必要的心理安康教育，不利于青少年的安康成長。然而，隨著教育理念更新，社會各界對青少年的身心安康開展越來越重視，逐漸探究對初中生進展心理安康教育的有效手段。為此，在思想品德的教學(xué)過程中，教師逐漸浸透心理安康的教育內(nèi)容，旨在促進初中生身心安康開展，為將來開展奠定根底。關(guān)鍵詞：初中思想品德課；有效性；心理安康教育隨著市場經(jīng)濟的日漸開展，人才競爭日趨劇烈，增加學(xué)生群體的壓力，進而導(dǎo)致學(xué)生的心理問題逐漸增多。然而，由于初中生缺乏是非判斷才能，心理問題更多，因此初中教師應(yīng)當(dāng)強化

2、初中生的心理教育的教育力度。初中生的心理問題主要表達在學(xué)習(xí)、人際交往、心理開展方向等方面，為此，本文基于初中生心理問題的表現(xiàn)分析，探究在思想課程中，如何進步心理安康教育的有效性。一、目前初中生心理問題的表現(xiàn)目前，初中生的心理問題可從學(xué)習(xí)、人際交往、心理開展方向等方面看出。從學(xué)習(xí)的角度來看，厭學(xué)是目前初中生最大的心理問題。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)、家長都非常重視初中生的考試成績，在這樣的教育環(huán)境中，初中生背負沉重的壓力，極易會學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，無法將注意力集中到學(xué)習(xí)上，因此此類初中生的考試成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)下降。從人際交往的角度來看，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活使得初中生無視和其他同學(xué)的交流，久而久之，初

3、中生難以展開有效的物質(zhì)、能量、信息等交流，對于初中生身心安康開展產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致初中生陷入人際交往的困境。二、進步初中思想品德課程中心理教育有效性的策略1、教師應(yīng)當(dāng)明確心理教育的目的教學(xué)目的可指導(dǎo)教師有序開展教學(xué)活動，因此，要想進步心理教育的有效性，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的。國家對于心理教育都提出明確的要求，提倡充分利用教學(xué)的各種途徑，促進初中生心理素質(zhì)的進步，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，因此教師應(yīng)當(dāng)明確心理教育的目的：培養(yǎng)初中生主動適應(yīng)生活的品質(zhì)。在教學(xué)挫折章節(jié)的課程時，教師應(yīng)當(dāng)端正學(xué)生對待挫折的態(tài)度，結(jié)合經(jīng)歷傳授抑制挫折的手段。對于該章節(jié)的知識目的，教師要求初中生理解堅強意志的內(nèi)容以及抑制挫折的

4、手段；對于該章節(jié)的情感目的，初中生應(yīng)當(dāng)端正挫折的態(tài)度，勇于直面人生遇見的挫折。教師只有明確教學(xué)目的，才可以此為指導(dǎo)，有序展開心理教育的教學(xué)。2、教師應(yīng)當(dāng)重視進步自我的素質(zhì)新課改指出，初中的思想品德課程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)初中生價值觀、態(tài)度、情感等內(nèi)容，為此在書本中添加心理教育的有關(guān)內(nèi)容。從人教版的教材來看，涉及心理教育的單元較多，包括人生規(guī)劃、青春期心理、自我心理、人際交往、堅強意志等單元，可見，國家愈來愈重視初中生心理教育，同時初中教師也面臨宏大的挑戰(zhàn)。但是，目前大部分的教師缺乏心理學(xué)知識，無法正確診斷初中生存在的心理問題，因此教師應(yīng)當(dāng)進步自身的專業(yè)素質(zhì)，詳細可從以下兩個方面著手：一方面，教師應(yīng)當(dāng)不

5、斷完善心理學(xué)的理論知識，探究心理學(xué)的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)及時初中生存在的心理問題，可結(jié)合初中生的實際情況來評價他們的問題嚴重性，而且提出行之有效的解決措施，緩解初中生的在心理方面存在的問題。此外，教師應(yīng)當(dāng)多參與國家、學(xué)校組織的各種心理咨詢的有關(guān)活動，有效進步自身心理教育的實驗才能。3、教師應(yīng)當(dāng)準確把握初中生的心理特征4、教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式教學(xué)理論證實，綜合利用多種教學(xué)方式可進步教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。感覺認知：該種教學(xué)方法指的是教師充分調(diào)動初中生的感知，通過看視頻、圖片、講故事、音樂欣賞等方式活潑課堂，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力，進步心理教育的有效性3。例如講解故

6、事：在講解日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)有效地回絕。由于初中生的心理開展尚未成熟，并且勇氣不夠，因此他們往往不敢回絕別人的不合理要求。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中生敢于回絕別人不合理的懇求，可講解這樣的故事：小明由于成績優(yōu)異，才能較強，畢業(yè)后順利進入城市的知名企業(yè)。進入公司后，小明樂于助人，并且處理業(yè)務(wù)才能較強，很快得到指導(dǎo)及同事的認可，大家經(jīng)常找小明幫助，而小明又難以回絕，只好容許幫助，久而久之，小明在心理、生理上都產(chǎn)生疲勞。再如欣賞音樂：在講解情緒調(diào)控的過程中，教師可播放?你快樂嗎？?、姜玉陽的?痛徹心扉?和?忘不掉的傷痛?、許冠杰的?快樂?、梁靜茹的?我不快樂?等歌曲，渲染課堂的氣氛，啟發(fā)初中生學(xué)會對自己的情緒進展適當(dāng)調(diào)節(jié)。此外，教師還可采用問卷調(diào)查法，使得初中生通過答題理解自己在心理方面存在的問題。三、完畢語目前，學(xué)生群體的心理問題尤為突出，各種負面事件頻頻發(fā)生，馬加爵事件、高效投毒案件等等，可見，強化青少年的心理教育具有重要的現(xiàn)實意義。然而，初中是學(xué)生思想萌芽的階段，自主意識逐漸形成，為此此階段的心理狀態(tài)對于將來開展方向具有決定性作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視其心理教育的問題。結(jié)合筆者的經(jīng)歷，從明確心理教育的目的、重視進步自我的素質(zhì)、豐富教學(xué)方式、準確把握初中生的心理特征等方面著手，可獲得較好的