《要是你在野外迷了路》教學設計五（2）_第1頁
《要是你在野外迷了路》教學設計五（2）_第2頁
《要是你在野外迷了路》教學設計五（2）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、?要是你在野外迷了路?教學設計五2對話平臺：導入1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。通過復習，穩(wěn)固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。研讀1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進展學習，教師巡視指導。自讀-討論這種景物是如何幫助我們區(qū)分方向的-結合圖片進展理解-有感情地朗讀2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單理解其中蘊含的科學道理。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進展語言訓練。如：第

2、一節(jié)中“慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為所以這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎？等。由于課文內容淺易，適宜朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和時機充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習才能。教師那么適時點撥指導，促進學生理解的深化和才能進步。讀背1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？2、展示朗讀，嘗試背誦。3、組織學生分組進展朗讀和背誦比賽。、指導朗讀，深化理解感悟課文內容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。拓展1、你還知道哪些區(qū)分方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：2、試著把自己你理解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。激發(fā)學生探究自然的興趣，培

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論