初中生物課堂教學(xué)方法的探究

1、初中生物課堂教學(xué)方法的探究隨著教育程度的不斷開展，在進(jìn)展初中生物教學(xué)的過(guò)程中，可以將先進(jìn)的教學(xué)理論和初中生物課程教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起.詳細(xì)的來(lái)說(shuō)，通過(guò)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論與初中生物課程教學(xué)的結(jié)合，可以有效地提升初中生的生物綜合素質(zhì)才能，進(jìn)而提升初中生的生物綜合素質(zhì)才能.一、我國(guó)初中生物課程教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)目的制定的不夠明確在進(jìn)展初中生物教學(xué)的過(guò)程中，要充分的注重找尋合理的生物教學(xué)目的，進(jìn)而有效的為后續(xù)的生物學(xué)習(xí)過(guò)程提供參考指標(biāo).但是，截至目前為止，在進(jìn)展初中生物課程教學(xué)的目的制定過(guò)程中，還沒(méi)有形成對(duì)于生物教學(xué)的明確目的，對(duì)于目的的制定的參考原那么也相比照擬單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的

2、效果.與此同時(shí)，進(jìn)展對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將游戲和生物的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起.在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學(xué)在目的制定和方法制定的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題.2.教學(xué)內(nèi)容不夠貼合生物課程的核心內(nèi)容現(xiàn)階段初中生物課程教學(xué)的內(nèi)容主要是通過(guò)課本教初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)的生物詞語(yǔ)概念，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物根本概念的理解程度.在這樣的教學(xué)背景下，生物教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會(huì)導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)方式也缺少主動(dòng)性，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有真正的理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性不夠高的問(wèn)題的產(chǎn)生.3.生物教學(xué)方式還需調(diào)整在初中生物教師進(jìn)展生物教學(xué)的過(guò)程中，教師所選擇的教學(xué)方式

3、將會(huì)直接影響到學(xué)生的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，假設(shè)在教學(xué)的過(guò)程中積極有效地引進(jìn)有針對(duì)性的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生進(jìn)展生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.但是如今的初中生物課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，難以充分調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)展生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的生物才能難以快速提升.二、初中生物課堂教學(xué)方法存在的問(wèn)題1.受傳統(tǒng)生物課程教學(xué)觀念的影響生物作為我國(guó)的初中的重點(diǎn)學(xué)科之一，在我國(guó)的教育開展歷程中占據(jù)了重要地位.與此同時(shí)，我國(guó)還擁有著數(shù)十年的生物教學(xué)過(guò)程.在這樣的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念在我國(guó)的生物教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位.但是，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的核心就是“以教師為核心，

4、這樣的教學(xué)形式難以從學(xué)生的角度進(jìn)展教學(xué)方法的制定，導(dǎo)致初中生難以將生物才能轉(zhuǎn)化為自身的才能，進(jìn)而導(dǎo)致初中生在進(jìn)展生物習(xí)題演練的過(guò)程中，難以從開放的視角進(jìn)展考慮，對(duì)生物根本概念的理解程度也相比照擬粗淺.2.應(yīng)試思維嚴(yán)重影響教學(xué)方法設(shè)計(jì)截至目前為止，雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)展了數(shù)年的素質(zhì)教育改革.但是，目前的中國(guó)教育還是主要采用的應(yīng)試教育的人才選拔方式，而應(yīng)試教育最主要考察的就是學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解才能.與此同時(shí)，應(yīng)試教育所考核的教育內(nèi)容非常復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效的保證，也表達(dá)不出教學(xué)的創(chuàng)新性精神.3.教學(xué)方法創(chuàng)新性缺乏在應(yīng)試教育的考核背景下，初中生物教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的生物考試成績(jī)，這

5、也就導(dǎo)致初中生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式.在這樣的背景下，初中生物教師只是重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正的在初中生物教學(xué)之中得到普及.三、初中生物課堂教學(xué)方法探究1.明確初中生物教學(xué)的根本目的為了有效地發(fā)揮出生物課程教學(xué)方法的長(zhǎng)處，就需要在進(jìn)展教學(xué)方法制定的過(guò)程中，充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)制定出適宜的生物課程教學(xué)方法，并在教學(xué)的過(guò)程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性.在這個(gè)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)生物綜合素質(zhì)才能為首要任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性和統(tǒng)一性.例如，可以在進(jìn)展生物昆蟲概念的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展昆蟲知識(shí)的延伸，通過(guò)這樣

6、的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目的，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣.2.進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的改革為了充分發(fā)揮出創(chuàng)新性的生物課程教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，就需要在進(jìn)展初中生物課程教學(xué)內(nèi)容的制定過(guò)程中，充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)展對(duì)初中生物課程教學(xué)內(nèi)容的改革：首先，要保證生物課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)絡(luò)到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)；其次，要保證生物課程教學(xué)的內(nèi)容的制定可以緊跟時(shí)代開展的步伐；最后，要保證生物課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，而不是單純的考慮到學(xué)生對(duì)于生物理論知識(shí)的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的將來(lái)開展.3.進(jìn)展教學(xué)方式的改革在進(jìn)展生物教學(xué)的過(guò)程中，假設(shè)不重視到對(duì)于教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引

7、學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況.針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)展生物課程教學(xué)的過(guò)程中，要注意到對(duì)于教學(xué)方法的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適宜學(xué)生的生物課程教學(xué)方式.例如，可以在上開展動(dòng)物名稱猜謎等教學(xué)方法，利用豐富的游戲形式來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性.4.進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以有效的傾斜教學(xué)的重心.針對(duì)這樣的情況，可以通過(guò)進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，將初中生物課程教學(xué)的重心傾斜到對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)才能的考核上去.并在教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革的過(guò)程中，充分的傾聽學(xué)生的心聲，注重形式的多樣化，有針對(duì)性的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才能.綜上所述，進(jìn)展對(duì)初中生物教學(xué)方法的探究有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，并給初中生創(chuàng)造具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助初中生培養(yǎng)出進(jìn)展生物才能培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)