《觀潮》教學(xué)實(shí)錄

1、?觀潮?教學(xué)實(shí)錄一、初步談話，理解課題師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮生：齊答錢塘江大潮。師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們得意的家鄉(xiāng)云南有好幾千里。假設(shè)說云南的石林舉世知名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為天下奇觀了。板書：天下奇觀師：觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎生：觀潮的觀是看的意思。天下奇觀的觀師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。學(xué)生查字典生：奇觀的觀是景象的意思。師：那么奇觀的意思呢生：奇觀就是奇特的景象。生：奇觀就是奇異的景象。師：誰(shuí)能說說天下奇觀的意思。生：天下奇觀就是世界上奇妙的景象。生：天下奇觀就是天底下奇異的景象。師

2、：答復(fù)正確。觀潮和天下奇觀都有一個(gè)觀字，但意思卻不一樣。教師及時(shí)抓住這個(gè)觀字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了觀的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過程中，先理解觀字，再理解奇觀，最后理解天下奇觀，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)，反響交流師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么學(xué)生自讀課文生：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過之后。三、觀看錄像，感受情景師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過生：遺憾地?fù)u搖頭沒見過。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看生：想。師：我們就一塊兒來(lái)

3、看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。四、打破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀師：剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。生：自由讀讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。生：我特別喜歡這個(gè)句子。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。師：讀得不錯(cuò)。白線拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越生：沖動(dòng)。師：讀出這種感覺來(lái)。生：齊讀生：我特別喜歡這個(gè)句子。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩

4、丈多高的白色城墻。師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：分組比賽讀生：齊讀用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。生：我特別喜歡這個(gè)句子。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。師：喜歡這句的舉手。學(xué)生全體舉手師：舉手再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種宏偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。師：你們讀得

5、真不錯(cuò)，能讓我試試嗎學(xué)生快樂地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎學(xué)生有感情地齊讀師：棒極了！教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)展朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。生：我特別喜歡這句。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。生：一齊模擬轟隆隆師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容生：悶雷滾動(dòng)。師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音

6、，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。學(xué)生齊讀師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。學(xué)生閉眼齊背熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。生：我特別喜歡這一句。過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：噢！有的喊：快看，潮來(lái)啦！師：沸騰了！剛剛這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。生：齊答人聲鼎沸。師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。生：齊讀讓全體學(xué)生用詳細(xì)生動(dòng)的表演來(lái)表達(dá)對(duì)沸騰這個(gè)詞的理解

7、，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)人聲鼎沸，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深化，理解正確，也便于今后運(yùn)用。師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。生：齊讀師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得宏偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。五、聽聽讀讀，體會(huì)順序師：剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。師：聽教師讀這段話出示，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

8、的響聲，好似悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。生：動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。

9、教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反響校對(duì)。師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，王教師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。師生齊讀這段話師：如今，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說出剛剛那段話嗎學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦師：能行的起立！生：全體起立師：真有信心！給你們配上錄像好嗎生：興奮地點(diǎn)頭師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。生：有感情地看錄像背誦師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音越來(lái)越響，浪頭越來(lái)越高，氣勢(shì)

10、越來(lái)越大。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院?，為之驕傲！先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣到達(dá)了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)生：想！師：聽教師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，教師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。學(xué)生躍躍欲試師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。生：人聲鼎沸。師：風(fēng)和浪都很平靜生：風(fēng)平浪靜。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起生：水天相接。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)生：齊頭并進(jìn)。

11、師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響生：山崩地裂。師：形容氣勢(shì)很大生：一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答白浪翻滾，師提示浩浩蕩蕩這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。學(xué)生紛紛舉手師：都想當(dāng)教師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。生：領(lǐng)讀，師跟讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒峭踅處焻s讓學(xué)生當(dāng)教師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做外表看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層

12、次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深化認(rèn)識(shí)。師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完好，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在的地方。學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上風(fēng)平浪靜?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪像兩丈多高的白色城墻，一浪一浪像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬。潮水聲猶如山崩地裂，海堤上盡管人山人海，但竟

13、聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在很遠(yuǎn)的地方。師生共同評(píng)價(jià)師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有程度。生：可以填一浪一浪浩浩蕩蕩，一浪一浪齊頭并進(jìn)。生：可以填一浪一浪浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，一浪一浪猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。生：可以填一浪一浪漫天卷地地涌來(lái)。師：真有程度，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！師：人山人海這個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎生：思索應(yīng)該用人聲鼎沸，因?yàn)楹筮厡懙氖蔷孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f些什么，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮

14、了教師的指導(dǎo)作用。師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。學(xué)生自由說這段話，進(jìn)展穩(wěn)固整個(gè)練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目的，應(yīng)該大力提倡。師：今天，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來(lái)前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。附板書：潮來(lái)前宏偉壯觀觀潮潮來(lái)時(shí)如臨其境錢塘江大潮有聲有色潮過后天下奇觀總評(píng)：這堂課在教學(xué)中主要

15、表達(dá)出以下一些教學(xué)思想。一、學(xué)生為主體的意識(shí)表達(dá)得非常清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到進(jìn)步。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)歷。課堂中教師就是應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟

16、，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)學(xué)過的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開展語(yǔ)言極有意義。王教師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的局部詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈敏運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的程度填寫出