《帶小括號的加減兩步混合運算》教學(xué)設(shè)計)

1、帶小括號的加減兩步混合運算教學(xué)設(shè)計教材分析： 在二年級上冊教材中，在學(xué)習100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法、除法的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習了乘加（減），除加（減）簡單的混合運算。在二年級下冊教材中，是學(xué)習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。信息窗1是對萬以內(nèi)數(shù)連加、連減混合運算的方法的學(xué)習，本節(jié)教材是對帶有小括號的加減運算的學(xué)習，到此為止學(xué)生對混合運算的運算順序已有了一個完整的了解，為后續(xù)學(xué)習整數(shù)小數(shù)混合運算打下了基礎(chǔ)。 教材的編排注重了課標提出的“選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的”的原則，選取了學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的一系列活動（買禮物、參觀養(yǎng)鴨場、參觀花圃）為素材，本節(jié)

2、教材是參觀養(yǎng)鴨場，使計算教學(xué)與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合在一起，易于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。 學(xué)情分析： 本節(jié)教材是在信息窗1的基礎(chǔ)上，引入了對帶有小括號的加減兩步混合運算的學(xué)習，對于小括號，學(xué)生第一次接觸，對于其運算順序?qū)W生不知道，對于為什么要使用小括號，學(xué)生的理解還不很透徹，因為對于學(xué)生來說，100以內(nèi)的數(shù)變?yōu)槿f以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的變化也是干擾他們理解的一個因素，為此要與解決實際問題緊密結(jié)合在一起，不要光單純強調(diào)運算順序，要通過解決實際問題及時相互交流，使學(xué)生進一步體會運算順序的合理性，從而明白“算式里有小括號，要先算小括號里面的運算” 教學(xué)目標：

3、60;1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會在一個有小括號的算式里，先算小括號里面的運算的必要性、合理性，并能正確計算。 2、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和解決問題的熱情。 3、通過與學(xué)生交流合作，充分體驗感受解決問題成功的喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的信心和興趣。 教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：掌握含有小括號的兩步計算的實際問題的解決方法，學(xué)會分析問題的方法和策略，能正確列出綜合算式進行計算。 教學(xué)難點：結(jié)合具體問題體會理解運算順序的必要性和合理性。 教具準備：多媒體課件 教學(xué)策略： 根據(jù)

4、二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點，利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生分組與觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知。注重解決具體問題與計算方法的學(xué)習緊密結(jié)合，寓學(xué)習計算與解決問題之中，還注意尊重學(xué)生的個性，鼓勵方法多樣化。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課 師：昨天，小紅一家來到了姥姥家，并給姥姥、姥爺買來了新衣服，我們隨著小紅一家的到來，學(xué)會了兩步計算的加減混合運算，我們看今天小紅又要去哪里？（課件出示參觀養(yǎng)鴨場的情景）我們來繼續(xù)學(xué)習“加減混合運算”（板書課題）&

5、#160;二、探索新知 （一）提出問題 師：仔細觀察情景圖，根據(jù)圖中提供的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生可能提出下列問題：1、還剩多少個鴨蛋？ 2、花鴨和白鴨一共多少只？ （觀察情景圖讓學(xué)生尋找相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力） （二）解決問題 1、解決“還剩多少個鴨蛋？”探討解決問題的方法。 先獨立思考，在小組討論，找出解決問題的方法。 （先讓學(xué)生獨立思考，主要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，然后小組討論，交流各自的想法，達到解決問題的目的） 匯報交流：出現(xiàn)如下方法：

6、0;先求賣了200個后剩下的鴨蛋，再求賣了150個后剩下的 列式為：600-200=400（個） 400-150=250（個） 或：600-200-150 =400-150 =250（個） （此類方法的匯報，生沒有出現(xiàn)疑議，特別是綜合算式的列法） 可以先求一共賣了多少個鴨蛋，再求還剩多少個。 列式為：200+150=350（個） 600-350=250（個） 或：600-200+150 =600-350 =250（個） （列綜合算式的方法受到前面列式方法的影響，學(xué)生知道要先算一共賣了多

7、少個鴨蛋，即：200+150，但不知如何表示，當一出現(xiàn)這個綜合算式后，學(xué)生紛紛舉手，要發(fā)表不同的意見） 2、探討第種列綜合算式的方法（小括號產(chǎn)生的必要性） 在算式600-200+150 =600-350 =250（個） 為什么要先算200+150 ？要先算200+150，應(yīng)該怎么辦？（獨立思考后，小組討論） 小組匯報： 用“ - ”把200+150劃出來，以表示先算200+15 用“”把200+150 以表示先算200+15 用方框把200+150 框起來，以表示先算200+150 用“ ”把2

8、00+150 括起來，以表示先算200+150 即：600-200+150 用“（ ）”把200+150 括起來，以表示先算200+150 即：600-（200+150） 師生達成共識：同學(xué)們想出了這么多方法，因為數(shù)學(xué)是一種符號語言，為了統(tǒng)一用一種符號，咱們就用第種，用“小括號”來表示先算的部分。 3、解決第2個問題：花鴨和白鴨一共多少只？ 要求：獨立列出綜合算式解答出來。 可能出現(xiàn)： 398-95+398 或 398+（398-95） 交流時讓學(xué)生說出先算什么，再算什么。 板書設(shè)計： 帶小括號

9、的加減混合運算 白鴨有多少只？ 還剩下多少個鴨蛋？ 398-95=303（只） 600-200=400（只） 還剩多少個鴨蛋？ 600-200=400（個） 600-（200+150） 400-150=250（個） = 600-350 = 250（個） 花鴨和白鴨一共有多少只？ 398-95=303（只） 398+（398-95） 398+303=701（只） = 398+303 =701（只） 練習設(shè)計： 1、先說下列算式中，先算什么，再計算出來。 500+（200+30） 35+（500-300） 840-（240+100）2 2、課件出示： 一共買了600個氣球，用了260個紅氣球，190個黃氣球，還剩多少個氣球？ 3、課件出示： 第一輛汽車230盆 第二輛汽車165盆 第三輛汽車246盆 擺一個花壇需要700盆花，這三輛汽車運來的花夠嗎？ 4、下面是實驗小學(xué)二年級一班集郵情況統(tǒng)計