《帶小括號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì))

1、帶小括號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 在二年級(jí)上冊(cè)教材中，在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘法、除法的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加（減），除加（減）簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。在二年級(jí)下冊(cè)教材中，是學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。信息窗1是對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)連加、連減混合運(yùn)算的方法的學(xué)習(xí)，本節(jié)教材是對(duì)帶有小括號(hào)的加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)，到此為止學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已有了一個(gè)完整的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)小數(shù)混合運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。 教材的編排注重了課標(biāo)提出的“選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的”的原則，選取了學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的一系列活動(dòng)（買(mǎi)禮物、參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)、參觀花圃）為素材，本節(jié)

2、教材是參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合在一起，易于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。 學(xué)情分析： 本節(jié)教材是在信息窗1的基礎(chǔ)上，引入了對(duì)帶有小括號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，對(duì)于小括號(hào)，學(xué)生第一次接觸，對(duì)于其運(yùn)算順序?qū)W生不知道，對(duì)于為什么要使用小括號(hào)，學(xué)生的理解還不很透徹，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，100以?xún)?nèi)的數(shù)變?yōu)槿f(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，數(shù)的變化也是干擾他們理解的一個(gè)因素，為此要與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合在一起，不要光單純強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題及時(shí)相互交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，從而明白“算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的運(yùn)算” 教學(xué)目標(biāo)：

3、60;1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，先算小括號(hào)里面的運(yùn)算的必要性、合理性，并能正確計(jì)算。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問(wèn)題的熱情。 3、通過(guò)與學(xué)生交流合作，充分體驗(yàn)感受解決問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和策略，能正確列出綜合算式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體問(wèn)題體會(huì)理解運(yùn)算順序的必要性和合理性。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)策略： 根據(jù)

4、二年級(jí)小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點(diǎn)，利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生分組與觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。注重解決具體問(wèn)題與計(jì)算方法的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，寓學(xué)習(xí)計(jì)算與解決問(wèn)題之中，還注意尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)方法多樣化。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 師：昨天，小紅一家來(lái)到了姥姥家，并給姥姥、姥爺買(mǎi)來(lái)了新衣服，我們隨著小紅一家的到來(lái)，學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算的加減混合運(yùn)算，我們看今天小紅又要去哪里？（課件出示參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)的情景）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“加減混合運(yùn)算”（板書(shū)課題）&

5、#160;二、探索新知 （一）提出問(wèn)題 師：仔細(xì)觀察情景圖，根據(jù)圖中提供的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：1、還剩多少個(gè)鴨蛋？ 2、花鴨和白鴨一共多少只？ （觀察情景圖讓學(xué)生尋找相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力） （二）解決問(wèn)題 1、解決“還剩多少個(gè)鴨蛋？”探討解決問(wèn)題的方法。 先獨(dú)立思考，在小組討論，找出解決問(wèn)題的方法。 （先讓學(xué)生獨(dú)立思考，主要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，然后小組討論，交流各自的想法，達(dá)到解決問(wèn)題的目的） 匯報(bào)交流：出現(xiàn)如下方法：

6、0;先求賣(mài)了200個(gè)后剩下的鴨蛋，再求賣(mài)了150個(gè)后剩下的 列式為：600-200=400（個(gè)） 400-150=250（個(gè)） 或：600-200-150 =400-150 =250（個(gè)） （此類(lèi)方法的匯報(bào)，生沒(méi)有出現(xiàn)疑議，特別是綜合算式的列法） 可以先求一共賣(mài)了多少個(gè)鴨蛋，再求還剩多少個(gè)。 列式為：200+150=350（個(gè)） 600-350=250（個(gè)） 或：600-200+150 =600-350 =250（個(gè)） （列綜合算式的方法受到前面列式方法的影響，學(xué)生知道要先算一共賣(mài)了多

7、少個(gè)鴨蛋，即：200+150，但不知如何表示，當(dāng)一出現(xiàn)這個(gè)綜合算式后，學(xué)生紛紛舉手，要發(fā)表不同的意見(jiàn)） 2、探討第種列綜合算式的方法（小括號(hào)產(chǎn)生的必要性） 在算式600-200+150 =600-350 =250（個(gè)） 為什么要先算200+150 ？要先算200+150，應(yīng)該怎么辦？（獨(dú)立思考后，小組討論） 小組匯報(bào)： 用“ - ”把200+150劃出來(lái)，以表示先算200+15 用“”把200+150 以表示先算200+15 用方框把200+150 框起來(lái)，以表示先算200+150 用“ ”把2

8、00+150 括起來(lái)，以表示先算200+150 即：600-200+150 用“（ ）”把200+150 括起來(lái)，以表示先算200+150 即：600-（200+150） 師生達(dá)成共識(shí)：同學(xué)們想出了這么多方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種符號(hào)語(yǔ)言，為了統(tǒng)一用一種符號(hào)，咱們就用第種，用“小括號(hào)”來(lái)表示先算的部分。 3、解決第2個(gè)問(wèn)題：花鴨和白鴨一共多少只？ 要求：獨(dú)立列出綜合算式解答出來(lái)。 可能出現(xiàn)： 398-95+398 或 398+（398-95） 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 帶小括號(hào)

9、的加減混合運(yùn)算 白鴨有多少只？ 還剩下多少個(gè)鴨蛋？ 398-95=303（只） 600-200=400（只） 還剩多少個(gè)鴨蛋？ 600-200=400（個(gè)） 600-（200+150） 400-150=250（個(gè)） = 600-350 = 250（個(gè)） 花鴨和白鴨一共有多少只？ 398-95=303（只） 398+（398-95） 398+303=701（只） = 398+303 =701（只） 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、先說(shuō)下列算式中，先算什么，再計(jì)算出來(lái)。 500+（200+30） 35+（500-300） 840-（240+100）2 2、課件出示： 一共買(mǎi)了600個(gè)氣球，用了260個(gè)紅氣球，190個(gè)黃氣球，還剩多少個(gè)氣球？ 3、課件出示： 第一輛汽車(chē)230盆 第二輛汽車(chē)165盆 第三輛汽車(chē)246盆 擺一個(gè)花壇需要700盆花，這三輛汽車(chē)運(yùn)來(lái)的花夠嗎？ 4、下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班集郵情況統(tǒng)計(jì)