認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)課教案

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第51-53頁第1-9題教學(xué)目標(biāo)：通過回顧與整理，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 通過小組交流的形式組織整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 通過整理與練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生比較、抽象、概括等能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理，理解分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：通過整理與練習(xí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、揭示課題導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來回顧整理認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。（板書）先想一想，我們學(xué)習(xí)了哪些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，再和你的同桌互相的說一說。交流，板書學(xué)生所說的內(nèi)容。二、學(xué)生回顧整理談話：你知道在學(xué)習(xí)本單元認(rèn)識(shí)分

2、數(shù)時(shí)，我們首先學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)嗎？1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義提問：你知道什么是分?jǐn)?shù)的意義？學(xué)生說。這里的單位“1”就是數(shù)字1嗎？那它可以表示哪些呢？學(xué)生說，出示圖片。那分?jǐn)?shù)單位又是什么呢？你能說一說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎？ （課件出示題目）我國人口大約占世界總?cè)丝诘?/5小明從家去學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3 指導(dǎo)學(xué)生說一說。評(píng)價(jià)學(xué)生。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)分類看來大家對(duì)分?jǐn)?shù)意義都有了很深的認(rèn)識(shí)，老師為你們感到高興，那你知道在這之后我們又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)？學(xué)生說，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)又包括了帶分?jǐn)?shù)（怎樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)）和整數(shù)。這些都屬于分?jǐn)?shù)的分類。提問：你知道怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，怎樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)

3、？真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？你能用你這些知識(shí)快速的把下面的句子判斷對(duì)錯(cuò)嗎？1、 真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于12、 所有的假分?jǐn)?shù)都比真分?jǐn)?shù)大3、 分母是9的真分?jǐn)?shù)一共有9個(gè)那你能說出有幾個(gè)嗎？哪幾個(gè)？看來大家對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)真的是很熟悉了，那老師想考考大家了。（出示）你知道分母是9的最大真分?jǐn)?shù)和最小假分?jǐn)?shù)各是幾分之幾嗎？它們的分子和分母有什么關(guān)系？先想一想，再和同桌說一說。集體交流。課件出示。3、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系及互化看來大家都很勤于思考，愛于動(dòng)腦，這些問題都難不倒大家。那么你還記得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎？同桌之間互相說一說。小結(jié)：用含有字母的式子表示A÷B=A/B(B0) 學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)

4、與除法之間的關(guān)系，我們就可以用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商，如果遇到一些除不盡的情況用分?jǐn)?shù)表示就比較簡便了。請(qǐng)看（出示題目），用分?jǐn)?shù)表示下面除法算式的商。請(qǐng)大家快速完成在作業(yè)紙上。校對(duì)答案6÷7 8÷2 13÷4 5÷5 17÷6（作業(yè)紙）想一想，你能把這些假分?jǐn)?shù)的商化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生操作。提問：化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它們的分子與分母有什么關(guān)系？假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)的方法？（舉例演示）小結(jié)：用分子除以分母，得到的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，得到的余數(shù)是帶分?jǐn)?shù)里分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變，還是原來假分?jǐn)?shù)的分母。（學(xué)生展示）思考：怎樣把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。（學(xué)

5、生展示）看來大家都掌握了假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的互化，那這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化你會(huì)嗎？（出示數(shù)軸）完成練習(xí)（作業(yè)紙）=1÷30.333 同桌之間互相說一說分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間是怎樣互化的？交流，小結(jié)方法。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化：分?jǐn)?shù)化小數(shù)，分子÷分母（除不盡保留三位），小數(shù)化分?jǐn)?shù)，一位小數(shù)十分之幾，兩位小數(shù)百分之幾。通過上面的這些練習(xí)我們知道了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)，以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。在互化的過程中，充分運(yùn)用了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。我們知道，分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)數(shù)量中部分與整體的關(guān)系，而且還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。請(qǐng)看（出示題目）紅彩帶是藍(lán)彩帶的（ ），藍(lán)彩帶是紅彩帶的（ ）

6、，講解，這里誰是誰的，就是把誰看做單位1，誰有這樣的幾份。就是幾分之幾。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)要能運(yùn)用到生活中去，請(qǐng)看：（出示題目）一條22千米長的路，甲用6小時(shí)走完，甲平均每小時(shí)走這條路的（ ），甲平均每小時(shí)走（ ）千米。說一說你是怎么想的。交流教師小結(jié)。講解：這就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題。我們?cè)谟龅竭@類問題是通常用除法計(jì)算。需要找準(zhǔn)被除數(shù)和除數(shù)。平均分成多少份，那就是除以幾；平均分的是什么？如果是單位1，那么就用1作被除數(shù)；如果是具體的數(shù)量，那么就用具體的數(shù)量作被除數(shù)。你明白了嗎？三、綜合練習(xí)學(xué)生嘗試整理剛才我們一起把這些知識(shí)梳理了一遍，你覺得像黑板上這樣隨意的列舉好不好？不好，比較亂。不能很清楚表示出本單元所學(xué)知識(shí)的具體情況，以及之間的聯(lián)系。那你能試著把這些知識(shí)有條理的整理出來嗎？自己在下面試試看呢。交流討論。老師也把這個(gè)單元所有知識(shí)點(diǎn)做了個(gè)整理，一起看。（一邊出示一邊講解）你覺得老師整理的怎么樣。（很清楚，一目了然）今后大家在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理時(shí)也要做到這樣有條理，不遺漏，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力提升老師這里有道題想考考大家，騎自行車比賽中小吳用了6/5分，小王用了