新蘇教版四級數(shù)學(xué)下冊第單元教案(表格式)

1、；.第1課時：用計算器計算（一）教學(xué)內(nèi)容：P40例1、例2及“練一練”，練習(xí)七第14題。教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。2.學(xué)會計算器的基本操作方法，并能進行簡單的四則運算。3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：認(rèn)識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。教學(xué)難點：利用計算器進行四則混合運算。課前準(zhǔn)備：課件，計算器教 學(xué) 過 程二次備課一、談話引入1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學(xué)們想算一算嗎？出示第一題：20×5。學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：24×35。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通

2、過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。出示第三題：6987×9876。學(xué)生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。（板書課題）二、交流共享（一）認(rèn)識計算器1.學(xué)生交流對計算器的認(rèn)識。師：在進行比較復(fù)雜的計算時，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你知道些什么？學(xué)生交流對計算器的認(rèn)識，預(yù)設(shè)如下：（1）計算器是一種計算工具。（2）計算器有很多計算功能。（3）日常生活中使用計算器很普遍。2.認(rèn)識計算器上常用的按

3、鍵。（1）讓學(xué)生取出自帶的計算器進行觀察。提問：你認(rèn)識計算器上常用的按鍵嗎？組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流。（2）組織全班交流。集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。開機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。按“ON”鍵，打開打開計算器；按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。（3）認(rèn)一認(rèn)：在自己的計算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。（二）學(xué)習(xí)計算器的使用方法1.教學(xué)例1。（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。（2）學(xué)生嘗試獨立用計算器計算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。（3）組織匯報交流。計算3

4、8+27。382+7=操作過程：輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計算結(jié)果。計算30×18。=81×03輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“×”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時屏幕上呈現(xiàn)“540”，就是計算結(jié)果。2.教學(xué)例2。（1）課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000165×182。（2）思考：算式里有兩種運算，應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。（3）學(xué)生獨立用計算器進行計算，并把計算結(jié)果填寫在

5、教材上。（4）匯報交流。3.回顧交流：用計算器計算有什么優(yōu)點？先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，再全班交流。師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高三、反饋完善1.完成教材第41頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。2.完成教材第41頁“練一練”第2題。組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習(xí)要注意運算順序。3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。學(xué)生獨立計算，再全班交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪

6、些疑問？教 學(xué) 反 思第2課時：用計算器計算（二）教學(xué)內(nèi)容：P42例3及“練一練”，練習(xí)七第57題。教學(xué)目標(biāo)：1.進一步加深對計算器的認(rèn)識，鞏固計算器的使用方法。2.在探索的過程中，體會探索數(shù)學(xué)知識的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。3.在有趣的探索活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：體會并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：課件, 計算器教 學(xué) 過 程二次備課一、談話引入1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。1236564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷

7、;292.導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識了計算器，學(xué)會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第42頁例題3。2.學(xué)生用計算器進行計算，并將計算結(jié)果填寫在教材上。3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）展示學(xué)生完成的作業(yè)。（2）觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，獨立思考。小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班交流。學(xué)生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。4.運用規(guī)律。（1）提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課

8、件出示題目）（2）讓學(xué)生獨立進行填寫。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計算器驗算。（3）組織匯報交流。交流時，讓學(xué)生說說是怎么想的。三、反饋完善1.完成教材第42頁“練一練”。讓學(xué)生先用計算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。（2）根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。（3）用計算器進行驗算。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教 學(xué) 反 思第3課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第812題，思考題。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)

9、，加深對計算器的認(rèn)識，鞏固用計算器進行計算的方法。2.在探索規(guī)律的過程中熟練運用計算器進行相關(guān)的計算和檢驗。3.在練習(xí)的過程中，感受計算器給計算帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析推理的能力。教學(xué)重點：熟練掌握計算器的使用方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)算式中蘊含的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題。課前準(zhǔn)備：課件，計算器教 學(xué) 過 程二次備課一、知識再現(xiàn)1.說說你對計算器有哪些了解？從以下幾個方面啟發(fā)學(xué)生交流：（1）計算器上各種常用的功能鍵。（2）計算器的功能。（3）用計算器進行計算的方法。追問：你知道哪些數(shù)學(xué)算式中的規(guī)律？2.導(dǎo)入練習(xí)。今天這節(jié)課，我們就一起完成教材“練習(xí)七”中的練習(xí)。（板書課題）二、基本練習(xí)1

10、.完成教材第4344頁“練習(xí)七”第3、4、5、9題。這四道題都是鞏固用計算器進行計算的方法。第3、5題：讓學(xué)生獨立完成。第4題：先要求出每隊的總身高，再求平均身高。由于數(shù)據(jù)比較多，要求學(xué)生在用計算器計算時要特別認(rèn)真，不能按錯數(shù)字。第9題：（1）先組織學(xué)生對購物發(fā)票進行觀察，了解購物發(fā)票上的各個項目。（2）根據(jù)購物發(fā)票上的信息，用計算器算出各種物品的價錢，再計算出所有物品的總價，將購物發(fā)票填寫完整。（3）介紹發(fā)票上“人民幣（大寫）”那一欄的填寫方法。2.完成教材第4344頁“練習(xí)七”第6、8、10題。（1）第6題。讓學(xué)生說一說教材中的算式分別是按什么規(guī)律寫的。用計算器計算每個算式的和。觀察各個算

11、式的得數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。寫一組這樣的算式，如：438+951+276=1665834+159+672=1665（2）第8、10題。這兩道題的規(guī)律都比較明顯，可以讓學(xué)生獨立完成后組織學(xué)生進行交流。三、綜合練習(xí)1.完成教材第44頁“練習(xí)七”第11題。（1）組織學(xué)生讀題，理解題目的意思。教師舉例說明。（板書例子）（2）先讓每個學(xué)生按題目要求任意寫一個數(shù)進行操作。（3）組織學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。（4）全班交流。2.完成教材第45頁“練習(xí)七”第12題。這道題的規(guī)律相對比較隱蔽，如果學(xué)生觀察時有困難，教師可以進行適當(dāng)引導(dǎo)。3.完成教材第45頁“練習(xí)七”思考題。本題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)，提示學(xué)生可以

12、根據(jù)積的變化規(guī)律來改變算式中的兩個乘數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 補充習(xí)題教 學(xué) 反 思第4課時：一億有多大教學(xué)內(nèi)容：P46、47內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”的實踐活動，讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受。教學(xué)重點：從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受。教學(xué)難點：結(jié)合具體事例培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。課前準(zhǔn)備：計算器；倒計時器。教 學(xué) 過 程二次備課一、揭示課題，明確目標(biāo) 1揭示課題。a談話：同學(xué)們，你知道最大的8位數(shù)是幾嗎？比它多1的數(shù)是幾

13、？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書1 0000 0000與1億）b揭示課題：一億到底有有多大呢？這就是我們今天所要研究的內(nèi)容。揭示課題：一億有多大2認(rèn)定目標(biāo)。通過今天的學(xué)習(xí)，我們要能從不同角度感受一億的大小，能以具體的實物表達(dá)對一億大小的感受。二、預(yù)習(xí)反饋，交流展示1創(chuàng)設(shè)情境，故事引入教師故事引入：日本有一個著名的和尚名叫一休，他絕頂聰明，家喻戶曉。有一年鬧旱災(zāi)，好幾個月都沒有下雨，一休知道后，非常著急，帶領(lǐng)老百姓開溝引渠，費勁周折才把很遠(yuǎn)地方的水引到當(dāng)?shù)?，讓老百姓又過上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感激一休，家家戶戶都掛上了一休的畫像，有個大將軍知道后，非常嫉妒。他滿心想懲罰一休，但是又害怕老百姓在背

14、后說閑話，于是就想了一個自認(rèn)為很好的辦法，他召見一休，對一休說：“你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓，將軍我每個月獎賞你1億粒大米吧。”剛說完，在場的人都笑了，可是一休卻十分感激大將軍，連連道謝。過渡：如果你在場也會嘲笑一休嗎？你覺得1億粒大米是很重還是很輕？學(xué)生猜想談話：我們真的去一粒一粒的數(shù)出1億粒米，再去稱一稱嗎？有什么好辦法能巧妙的推算出1億粒大米到底有多重呢？學(xué)生同桌討論交流：（預(yù)設(shè)a先數(shù)出100粒大米再稱出重量，進行推算；預(yù)設(shè)b先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量）2明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)與要求：談話：為了節(jié)省時間，課前老師已經(jīng)稱出了100粒大米約重2克，下面請小

15、組長帶著組員核對交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”的2-3題。我們要比一比哪一組最會合作？3小組長組織交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”中的第2-3題，教師巡視指導(dǎo)。三、全班交流，建構(gòu)模型1全班交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”的第2題：師：哪個小組愿意分享一下你們的推算結(jié)果？（學(xué)生回答完畢后出示課件）2適時練習(xí)，深化認(rèn)識。過渡：我們知道這1億粒大米約重200萬克，這么大的數(shù)字我們也想象不出來，如果我們折算一下，你看得就更清楚了！點擊出示課件讓學(xué)生進一步感知：A課件出示：如果每人一天吃大米400克， 200 0000克的大米夠一個人吃多少天？合多少年？（每年按365天計算）200 0000 ÷400=5000（天）5000÷3

16、6514（年）過渡：14年的是什么概念呢？大家數(shù)一數(shù)14年后你大學(xué)是否畢業(yè)了？點擊課件直觀展示。B過渡：我們現(xiàn)在從日本回到國內(nèi)，我們知道全中國人口至少13億，如果每人節(jié)約1粒米，照這樣計算能節(jié)約多少克的米？怎么計算。（13×200 0000= 2600 0000克）C出示一個盛米的口袋：這個口袋是市場上一般用的盛米口袋，（每袋裝米2 5000克）這一億粒米裝在這樣的口袋里，能裝多少袋呢？讓學(xué)生猜想后再用計算器計算。課件展示（口袋、卡車）D.如果每人每天吃400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？（學(xué)生計算）2600 0000÷400=6 5000（

17、天）6 5000÷365178（年）過渡：知道這些信息后，你有什么感想？（教育學(xué)生要愛惜糧食）3全班交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”的第3題：過渡：大將軍在第一回合沒有撈到便宜，又生一計，故意刁難地說：一休，你就這樣數(shù)1、2、3、4、一直數(shù)到1億粒大米，你能答出將用多長的時間嗎？如果你能答出來，我另外獎賞你一大筆錢，否則我就懲罰你！這下可難住了一休，哪個同學(xué)愿意出手相助？你打算怎么幫？點擊課件出示活動主題二。談話：我們現(xiàn)在就一起來數(shù)一數(shù)，看看數(shù)到10粒，要幾秒中（重復(fù)三次求出平均值為9秒）？請同學(xué)匯報推算的結(jié)果。指名學(xué)生回答。過渡：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位我們不容易具體感知，你

18、認(rèn)為應(yīng)該采用哪個時間單位更合適呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：年）怎樣換算成多少年呢？指明學(xué)生回答。 小結(jié)：看了這個結(jié)果，你有什么感想？教師小結(jié)：這里我們是按照一天24小時不吃不喝不睡計算的，實際上我們每天只工作八小時，如果這樣的話，要數(shù)9年了。四、矯正反饋，遷移升華1.對比辨別，找尋推算規(guī)律。2.課堂練習(xí)：推算1億枚一元硬幣摞成的高度。情境過渡:大將軍兩次刁難都沒有難倒一休，只好給一休又發(fā)大米又發(fā)獎金，在發(fā)獎金時，大將軍又生一計：一休你知道這樣的一億枚硬幣摞在一起一共能有多高嗎？如果你答不出來就請你在我這兒做一年的苦工。教師談話：課前大家測量一元硬幣的厚度了嗎？多問幾個學(xué)生得出平均值。（10枚一元的硬幣大約是2厘米，那你能用剛才總結(jié)的規(guī)律快速推算出1億枚硬幣摞起來的高度嗎？下面請同學(xué)們趕快行動，再給一休出招。指名學(xué)生反饋。談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。我們把這個單位換算一下，看一看。點擊課件出示。對于換算好的這個數(shù)據(jù)大家可能還沒有感覺，請看大屏幕。點擊課件與學(xué)校附近的東方海逸豪園樓層、學(xué)校操場、珠峰比較。2.讀一讀下面的信息，再次感知。A一億個小朋友手拉手，可以繞地球的赤道3圈半。（地球赤道有4000 000