Unit-3-Is-this-your-pencil說課稿

1、初中英語新教材Go for it! Unit 3說課稿備課人：高自會(huì) 時(shí)間：2017.8.21各位評委老師：你們好！今天我說課的主題是人教版新課標(biāo)初中英語新教材Go for it! Unit 3 Is this your pencil?。我說課的內(nèi)容包括七部分， 一是教材分析，二是教學(xué)目標(biāo)，三是教學(xué)重難點(diǎn)，四是教學(xué)策略，五是學(xué)情分析，六是課時(shí)安排，七是教學(xué)步驟。一、教材分析：1教材概述此套教材是人民教育出版社和美國Thomson Learning出版集團(tuán)首次合作的系列產(chǎn)品，它是在Thomson Learning 2000年最新出版的教材Go for it的基礎(chǔ)上，合作編寫而成。它集合了美式英語

2、的特點(diǎn)也融入了中國的教學(xué)理念，整本書基本上都是英文，意在強(qiáng)迫學(xué)生用英語的思維去學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，本書著重于文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。2單元分析本單元的標(biāo)題為 Is this your pencil? 話題為 Things in the classroom. 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，體會(huì)一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spe

3、ll pen? P-E-N.”。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第二單元銜接緊密：鞏固this，that與these, those的用法，及區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。下面將通過一個(gè)表格對本單元的教學(xué)作進(jìn)一步的梳理。語言功能語言目標(biāo)辨認(rèn)物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應(yīng)的表達(dá)法對物品的所屬進(jìn)行提問和回答語言結(jié)構(gòu)重點(diǎn)詞匯指示代詞： this ,thatWhat引導(dǎo)的特殊疑問句Be動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問句Yes/No問句及其簡單回答句型How do you spell pencil?Pencil, pen, book, eraser, ruler, penci

4、l case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring學(xué)習(xí)過程與方法通過圖片和物品學(xué)習(xí)單詞；聽力和對話練習(xí)通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習(xí)。通過猜測這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫。藝術(shù)：畫出所學(xué)物品并依此編寫對話。視覺能力：利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力本單元圍繞“識別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，體會(huì)一般疑問句的用法，鞏固所

5、學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。過程與方法采用Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動(dòng)，識別物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問句的用法，掌握名詞性物主代詞及形容詞性物主代詞。情感態(tài)度價(jià)值觀A.通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;B.通過開展小組活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1）、單元教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 復(fù)習(xí)詞匯pencil pen bo

6、ok eraser ruler pencil case2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.4. Lost and Found5. 掌握形容詞性物主代詞及名詞性物主代詞話法焦點(diǎn)在于一般疑問句、

7、形容詞性物主代詞及名詞性物主代詞、Lost and Found.2）、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：A.掌握指示代詞this、 that、these、those用法； B.使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。 C.了解形容詞性物主代詞及名詞性物主代詞。四、教學(xué)策略： A） 認(rèn)知策略：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自覺采取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法和手段。 B） 交際策略：學(xué)會(huì)與他人合作交流，并能把語言材料用到真實(shí)的生活情景中去。 C） 資源策略：學(xué)會(huì)利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)用品，字典，錄音機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等獲取更多的信息。D） 調(diào)控策略：在學(xué)習(xí)的過程中，通過自我評價(jià)和反思，

8、不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。 E） 教學(xué)策略：從實(shí)際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)輔助工具和手段，考慮創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會(huì)語言。五、學(xué)情分析七年級學(xué)生總體特征：1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春期生理、心理劇變階段。2）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)：初一學(xué)生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。本

9、單元學(xué)情剖析本單元的主題是識別物品的所屬，學(xué)生可以采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。教法、學(xué)法與教材處理為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動(dòng)，識別物品的所屬，體會(huì)指示代

10、詞、一般疑問句的用法。主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)：Things in the classroomTask Two:Whats this?(Section B)Task One:Game : Find the owner(Section A)圍繞這一主題，教師還可以選擇的任務(wù)活動(dòng)有：找主人；猜猜看；比比看；失物招領(lǐng)；尋物啟示；你該怎么辦？六、課時(shí)安排第一課時(shí) Section A 1a-1c第二課時(shí) Section A 2a-3c第三課時(shí) Section B 1a-1e第四課時(shí) Section B 2a-Self-check第五課時(shí) Revision and practice 七、教學(xué)步驟：Perio

11、d 1 : Section A 1a,1b,1c. （教材P7）教師準(zhǔn)備 制作教室里的物品的圖片 及l(fā)a部分的插圖和人物對話的課件，人物圖片的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)一般疑問句及單詞pencil pen book eraser ruler pencil case，學(xué)習(xí)詞匯backpack ,pencil sharpener, dictionary；掌握名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞。學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會(huì)一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Role playing的學(xué)習(xí)策略。Step1. Warming up 這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題-T

12、hings in the classroom，了解學(xué)生對教室中物品英語表達(dá)的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力?；顒?dòng)步驟：師生互動(dòng)： 通過聊天的形式復(fù)習(xí)日常交際用語。 T: Good morning, boys and girls! S: Good morning! T:How are you ? S:Fine, thank you, and you? T: Im fine, too. Thank you.Step2. 一起看幻燈片上的圖片。以問答的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的物品名， 比如: pencil, pen, ruler,等，然后引出這部分新的單詞pencil case,eras

13、er,book,schoolbag等，并且學(xué)習(xí)單詞和句型。Step3. Read the new wordsStep4(1a)1、Match the words and check the answers 在此基礎(chǔ)上，教師利用插圖，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。完成Section A 1a, 并檢查答案。然后叫學(xué)生找出圖片當(dāng)中還有那些認(rèn)識的東西，以便擴(kuò)展詞匯量。2、 pair work 用Is this/that an/a.? Yes, it is./No, it isnt.Its a/an .練習(xí)對話。Step5(1b). Listen and number 1、教師引導(dǎo)學(xué)

14、習(xí)詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? 讓學(xué)生聽對話Play the recording the first time. Students only listen. Point out the boxes where they have to write a number for each conversation.Play the recording again and write the numbers.Check the answers. 2、Read the conversation 3、 Explain the lan

15、guage points.(一般疑問句及物主代詞)Step6(1c) Practice and make own conversations(學(xué)生分兩人小組編對話)。Step 7. Practice Step 8. Summary Step 9. Homework 1、Copy and remember the words. 2、Make up a dialogue.板書設(shè)計(jì)Unit 3 Is this your pencil?Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionaryDrills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N.Whats this in English? Its a pen.Grammar：Is this/that your/her/his ? Yes, it is. No, it isn'